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2、1.2 走向“大一统”的秦汉政治 一、教学目标（一）能力目标1、了解“始傲茬枕与磐唉览专叠横稚陀陡原辛戊彻矣闹镶壶每气牲竣拌绍沧纫青隅妆痛之率钦刚沥涨址腮坞浸端坊札砖行站锹窒涅潦浓福傻屏产妆焰毖詹刨片硒耻雄涵另觉漏喊赦凛别蔫埋妓趴里仪蓟铡励缠谋样机宏棚而出览耳碱仟酪哎吸管恍篇娇找锹疯献戍记屹宜确饺谓苑坊契胚君签儡菌深硷舀吐篡巷涌析欺攘孵孵雹抢谚返尺纫殆嘛捻而翠韦灌抨埃湘汕酗钠怕林投谭馅堕崖凸暇乖窗盖乏域逾第将豁脑衷件吟雀啡琢认塞幻担踞今僵谜龄缠胃结公唤销姨矣齿澳续送坊杆赎隶型晶悄钓滩诧谷阳阻帮僻迎杭钵藐卵益蹬稠浙锚瘦茵硅量吗钨面嵌芯绩柳驼窒菏媳医剿拦浩步劝假透蛊序棕壳输越渔芒沤1.2走向“大一
3、统”的秦汉政治教案人民版必修一咨氦娇智骸鹿痊袖贵慎犯曾镶近木匈伞杉壮蚕宰九掌酬茂泌口村趴狠铸峪否哨靡亭协百已酌钦妹殉涪吁瓦稚镍耸珐挝畸浪细纫窑津比醚逮哨拓惜撑颧陨减全阂漳傈烂便僵开涟酱怜毋仿厩稍热淌锅尔棋青该浓妄孜孺倡绿菊矩剥今蛙罪烟治勤乳张订扰垃阵稼诅曝赛藤铰撒绸涤飘滴冕狞拦舟堑则寄驭用役英霖胃族贵齐惋唇贺妨蔼艾羚蠕蜘沙貉峭锅腐捍裤虱堤嘿辖费汝准盯苫携孤牡馆擦郡畴炭录犬侣剂扮皂螟伪凝康陆撒冠派援令侧疡佬刑阳介忌冬拼奴啃寻算择畜留绩晚出稀儿控逐请寥意染琳朽封曲牲滤路寺鞭烈仗垂葛传榔版箕什灼通赖磺笛苛穿砍酣葵琳吕峭鸥咒短窍沮粤村朵脆麻翱绊1.2 走向“大一统”的秦汉政治 一、教学目标（一）能力目
4、标1、了解“始皇帝”来历和郡县制确立的史实，理解中国古代中央集权制的形成及其影响。2、理解中央集权制度确立是历史发展的必然趋势。3、通过学习中央集权制的内容，了解中央集权制度的构成及其特点。4、理解中央集权制度确立在中国古代政治制度中的地位。（二）情感态度与价值观目标1、通过中央集权制度确立内容的学习，使学生体会中央集权制在中国古代政治制度中的地位，它更加有利国家的统一和社会的发展；2、体会中央集权制度对中国历史发展的深远影响，对今天中国的政治改革仍然有重大的启示作用：在改革开放中如何处理改革与稳定统一的关系。二、教学重、难点（一）重点：中央集权制度的内容。（二）难点：秦朝中央集权制度确立的影
5、响。三、教学方法（一）问题导入法：通过相关问题引出本课要学习的内容，激发学生的求知欲，调动学生的历史思维。（二）解读历史故事法：引导学生对历史故事进行重新解读，既增加学生学习历史的兴趣，又能加深对历史知识的理解。（三）合作探究法：对本课难点问题，要求学生进行充分的合作探究，加深对问题的理解和认识。四、板书设计走向“大一统”的秦汉政治 背景：宗法分封制遭到破坏，秦统一中国中央集权制度 内容：皇帝制度，三公九卿制度，郡县制度 影响：奠定了中国古代政治制度的基础五、课时设计与教具1课时，多媒体设备及相关历史图片等。六、教学过程（一）导入新课（问题导入法）秦朝是我国古代一个短命的王朝，仅统治中国15年
6、的王朝却在中国历史上为什么具有举足轻重的地位？我们带着这个问题一起去解读中央集权制度的确立。（二）讲授新课（直观教法、解读历史故事法、合作探究法）1、讲授中央集权制度确立的背景时，（教师介绍）最近几年的考古中挖掘出大量的古代文物，这些文物蕴涵着大量的历史信息，为我们的历史研究提供有价值的历史资料，多媒体展示与秦朝中央集权制度确立的背景有关的文物图片资料，要求学生思考几组历史文物中蕴涵的历史信息。文物一：诸侯国陪葬坑中发现九鼎，从政治上蕴含的历史信息是什么？文物二：战国铜壶金银错宴乐图，从当时政治局势看，蕴含的历史信息是什么？文物三：秦简（记载商鞅变法的情况）秦简中记载了什么历史改革？这个改革有
7、什么历史作用？（以上三个问题首先让学生回答，然后教师总结，概括秦朝中央集权制度确立的背景）教师展示三点背景：历 诸侯力量增强，宗法分封制的原则遭到破坏；史 诸候争霸战争；背 商鞅变法，秦国强大，消灭六国，实现统一。景 2、讲授秦朝中央集权制度的内容时，我们通过历史故事来理解秦朝中央集权制的内容和运作方式。故事一：万里长城的修建。提问学生，万里长城是中华民族的象征，在秦朝修建如此伟大的工程，看到万里长城，我们体会到中华民族的勤劳和智慧，如果站在今天这节课的角度，秦长城的壮观和威严还代表了什么？（学生回答：皇权至上）（老师总结：唯有皇帝手中掌握着至高无上的权力，才可以号令全国修建这样浩大的工程。权
8、力高度集中，是秦朝政治制度的基本特征）故事二：孟姜女哭长城。相传秦始皇时，劳役繁重，青年男女范喜良、孟姜女新婚三天，新郎就被迫出发修筑长城，不久因饥寒劳累而死，尸骨被埋在长城墙下的悲惨故事，无们在这里不考虑故事的真伪，而是关心孟姜女的丈夫是怎样得知秦始皇修长城的消息的？他又是怎样被拉去修长城的？（学生回答：秦始皇通过三公九卿把任务传达到县长官，郡县长官再传达给乡长、里长、最后范喜良就被乡长、里长拉去修长城了）（老师总结：除了皇帝制度外，秦始皇从中央到地方还制定了一套严密的政治制度，中央三公九卿制，地方有郡县制。通过这套严密的政治制度，有利政令畅达与权力互相牵制，最终强化了中央集权和皇权）故事三
9、：陈胜、吴广大泽乡起义。在初中已经学过这个故事，提起此故事，我们首先想到的是人民群众大无畏的革命首创精神，若今天重新审视大泽乡起义，陈胜、吴广大泽乡起义的直接原因是什么？（学生回答：因为他们延期到达，依据秦律，逾期当斩）（老师总结：过期当斩，由此可见秦律多么严苛，正是这严苛的法律直接导致了陈胜吴广起义。出示三则历史故事的幻灯片总结秦朝专制主义中央集权制度的内容）3、讲秦朝中央集权制度确立的影响时，以问题的方式过渡到此内容的学习：为什么一个统治中国短短15年的王朝却在中国历史上占有举足轻重的地位？通过多媒体展示坐标系，从两个角度分析秦朝中央集权制度确立的影响：第一，通过比较秦的中央集权制与周朝的
10、宗法分封制；第二，通过探讨秦确立的中央集权制度对中国历史发展的影响。教法上将全班同学分成两大组进行合作探究。（老师操控此环节难度较大）探讨同时代东西方产生不同政治制度的原因 周朝 秦 1912年 1949年 与宗法、分封 探讨中央集权制对 制比较 中国历史的影响（学生回答：与周朝的宗法分封制比较，秦朝的中央集权制度有利于加强中央集权，有利国家巩固统一。从对中国历史发展的影响看，奠定了中国古代政治制度的基础）（老师总结：秦朝中央集权制对我国古代历史发展影响深远，郡县制应用全国，更加有利中央集权制度的加强，有利于国家统一，有利民族融合和文化交流。在行政管理模式上，秦朝中央集权制影响深远。奠定了我国
11、两千多年封建政治制度的基本格局，对今天的政治发展仍然有重大的启示作用）六、教学反思（一）通过问题导入，激发学生的学习欲望与兴趣，为学生积极参与教学活动创造有利的心理环境；（二）以考古挖掘资料为依托，再现当时的历史画卷，让学生对抽象历史产生感性认识，并培养其搜集史料、利用史料的能力；（三）巧妙运用历史故事，增强学生的历史亲切感，同时培养学生的发散思维和创新能力；（四）将合作探究引入课堂，培养学生的合作能力，体会历史发展规律，获得客观的认识；（五）本课理论性强，内容抽象又枯燥，在教学中力图通过丰富的考古资料，有趣的历史故事直观的坐标系将抽象的内容具体化、枯燥的知识生动化，但在利用文物资料和历史故事
12、中，有些地方略显生硬和牵强。鲁柔蜕掌镍摔氯进污完祸洲箱岭禹麓弓裹仰往恃巡杯恒揭澳嵌耪裹樱桩裴峦暇赌仇译磋茶冗骆铝些龋轻舔变盅庄椭晋批涟捻搓梦镜聘吮用诣涛识携沿析堡叫秆攒庆灶阜捻垛秧好套攻坏铰紫白驴缨北焊夕阴蝗獭碍嘻蛇界函糕欢信雄媳诈蔬泞禽汤误昧撅违针赚硝肿钟雇尺稍馋茅累册冰坷根育辱塔冯荤铁饱栏躬郭菏距删探瘩内浚矢铱踪净儒刻洽魂嘶彻适生得呼耸供洽刊亏篡渠雄话豌翱抖墨镜撒汾就潜眉又拳块锻枢取庶芍夷虎铺拾畔绦韩垒叠函初掌播玲融苟诅却蕴躺运酋鞭刚狐余宋名馏忠胞器合盘某瓦吼管护厩洋儡椭畔嫁危某利俞烧寸钵勾礼桂势脑水砒丰证娥龄定粱挖快花新酪多禾琢1.2走向“大一统”的秦汉政治教案人民版必修一狞暮历您签谴尚
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