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1、2022狼和小羊教学设计狼和小羊教学设计 作为一名老师，总不行避开地须要编写教学设计，教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和安排。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是我收集整理的狼和小羊教学设计，欢迎阅读与保藏。 狼和小羊教学设计1目的要求：1、学问驾驭目标：1）、透过理解课文资料，让学生懂得像狼一样的坏人总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。2）、理解本课新词：找碴儿、争论、龇等学会生字：喝、弄、冲、争、反、扑。2、潜力培育目标：1）、引导学生驾驭因果推理的方法。2）、拓展学生进行发散思维的潜力，培育创新意识。3）、以狼的三次借口为线，
2、逐步提高学生的自学潜力。3、语感目标：分主角朗读课文，学生体会狼和小羊不同的看法。4、德育目标：透过对课文的理解，学生懂得对待狼一样的坏人，光讲道理是不行的。重点：透过有感情地朗读课文，让学生理解狼和小羊的两次对话及狼最终说的话。难点：理解词句，朗读到位，学会读书方法。教具：课件学时：课时板书设计：23狼和小羊狼小羊找碴儿：弄脏水温柔：您站在上游气冲冲：说坏话喊道：我没生下来大声嚷：反正都一样（凶残）（和善）教学步骤：第1课时一、揭题：课件：老师给你们带来了2个小动物，你喜爱谁？这节课我们学习关于它的童话。二、初读，了解课文大意。1、要求学生看汉字轻声自由读课文，不相识的字看拼音。2、分自然段
3、，标出。3、找6个人，开火车式读。思：课文讲了一件什么事？三、学课文。1、指名读第一自然段，同时课件演示。回答：告知我们什么。2、自由读26自然段，想想狼和小羊有几次对话，用笔画出。3、看第一次对话课件演示，指名回答：是第几自然段？师：狼望见小羊在溪边喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎样的程度呢？课文其次节里有个词儿，谁能找出来？师：对！狼非常想吃小羊。谁能把“非常”换成别的词？就是说，还能够说成狼怎样想吃小羊？师：狼这么想吃小羊，他心里会怎样想呢？师：狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？看看课件，说一说。师：从狼的样貌和它心里想的，说明狼非常想吃小羊。狼是个专做坏事、非常残忍的家伙。
4、课文前面说，小羊是在溪边喝水，他根本没做得罪狼的事。那狼怎样吃小羊呢？师：什么叫找碴儿？师：有意找碴儿是什么意思？师：说得对。有意找碴就是有意地找毛病，故意编造理由。这说明是很狡猾、很阴险的。谁把狼第一次找碴儿的话读一读？要读出有意找碴儿的语气。师：“你安的什么心？”这一句里的“安”是什么意思？师：安的什么心，还能够说是打的什么办法，常指不好的念头、想法。这句话是狼责问小羊的什么办法，坏的什么想法。读时要用责问的口气。谁再读读狼说的话。师：狼第一次找碴儿后，小羊说了几句话？师：小羊说的第一句话是个反问句。谁能不用反问句说说这句话的意思？师：（指图讲“上游”一词后）这句话说狼站在什么地方？水是怎
5、样流的？谁来指着图（即小溪图）说说？师：小羊共说了两句话，先用一个反问句很有力地把狼找的碴儿驳倒，然后讲自己的依据，理由非常足够。看看小羊讲理时心情怎样，看法怎样。师：谁用“温柔”的看法和口气读读小羊说的话？师：对，读时声音要低些，速度要慢些。女同学试试。4、看其次次对话，课件演示。问：是第几自然段。小组学习：分提问小组、分析小组、解答小组，然后汇报。5、学习第6自然段。自学课文。学习方法：表演法、作比较、查资料协助法、朗读感受法。6、伴演自己喜爱的主角。四、看板书总结全文。第2课时一、导入复习1、接着学习第23课，重要讲了狼和小羊的一件事。自由读，回忆一下，课文主要讲了一件什么事？2、相识一
6、些词语：喝水弄脏气冲冲争论反正扑去这些词中有这天学的6个生字，指名读一读。（课件：6个生字）二、学习生字1、学“喝”你用什么方法记住这个字。怎样写美丽？2、学“争”你用什么方法记住这个字。怎样写美丽？3、剩下“弄、冲、反、扑”按上面两点同小伙伴学一学，说一说。实行：让学生当小老师，嘉奖等方法。狼和小羊教学设计2教学要求：1、能分角色朗读课文。2、学会10个生字，理解生字组成的词语的意思。3、初步相识反问句。懂得跟狼一样的恶人是没有道理可讲的。教学重难点：1、初步相识反问句。2、懂得跟狼一样的恶人是没有道理可讲的。教学打算：教学挂图、生字卡片、小黑板、田字格黑板、录音机、课件、头饰。一、看图，导
7、入新课1、看图，图上画的是什么地方？有两只什么动物？2、你能说说狼和羊各有什么特点？今日，我们学习的课文就和这两个动物有关。3、板书课题：10、狼和小羊4、学习生字。（1）、教学生字“狼”，lang，左右结构。反犬旁，加上“良”。（2）、狼与“很、跟”比较5、看到这一题目，你们立刻想到了哪些问题？6、老师范读课文，要求学生边听边思索：课文讲了一件什么事情？小结：课文讲的是狼为了要吃小羊，有意找碴儿的事。教：“找碴儿”是什么意思？过渡：狼找了几次“碴儿”呢？二、初读课文1、读课文，要求：读准字音、句子2、检查自读状况3、再读课文，标出自然段的序号。4、回答提出的问题，并在书上作记号。三、学习课文
8、第131、读第一段，思索：你读了第一段知道了什么？2、幻灯演示羊先到，狼后来及羊和狼所处的位置。3、其次段主要讲的是谁？4、狼见到羊会有什么表现？狼想吃小羊找了什么借口？把“你安心”换一种说法想想“找碴儿”是什么意思？5、第三段主要写谁？小羊听了狼的话心情怎样？“温柔、敬爱的”说明什么？把小羊的第一句话换一种说法。幻灯演示，帮助学生理解第一句。6、指导朗读。7、学习生字。（1）、出示生字。指导学生视察字形、分析。（2）、有什么好方法记住生字（3）、视察记忆（4）、老师范写，学生书空（5）、学生描红。8、小结四、布置作业1、朗读课文。2、抄写生字词。狼和小羊教学设计3一、教学目标：1、通过学习课
9、文，理解课文“小溪、有意、借口、惊讶、温柔、上游、气冲冲、家伙、背地里、争论、靠近、反正”等词语的意思。2、懂得像狼一样的恶人是蛮不讲理的，对这样的恶人光讲道理是不行的。要英勇机灵地跟他斗争。3、能分角色朗读课文。二、教学重点与难点：1、教学重点：理解狼说的话是有意找借口，读好狼和小羊的对话。2、教学难点：理解狼为什么找借口。三、教学过程：（一）从课题入手，整体感知课文。1、揭示课题，联系学生原有相识，说说对狼和羊的了解。2、快速读课文，指名用贴图在黑板上贴出狼和小羊正确的位置。（理解上游和下游的意思，并懂得小羊不会弄脏狼喝的水。）3、用自己的话说说课文讲了狼和小羊之间的一件什么事。（狼有意找
10、借口吃掉小羊的事。）（二）从理解“借口”入手，理清课文脉络。理解“借口”的意思。引导比较“借口”与“理由”。方案1：假如有学生说“借口”就是“理由”，那就顺势引导：是怎么样的理由。方案2：假如有学生说“借口”就是站不住的理由，那就干脆转入下一个学习步骤。3朗读课文，理请课文脉络，探讨：狼为了吃小羊找了哪些借口？（三）、划出小羊说的话，练习朗读，用自己的话反对狼找的借口。（引导学生依据自己的理解进行反对激励从不同的角度，用不同的说法说，促成从课文语言到特性化语言的转换）1、你可以找出哪些理由来说明狼说小羊把他喝的水弄脏了是个借口？除了课文上说的狼站在上游，小羊站在下游之外，还可以引导学生联系上下
11、文找理由，如：小羊是在那里喝水，又不是在那里玩水，怎么会把水弄脏呢？（这里可结合进行反问句的练习。）再说，狼其实根本不想喝水，而只是想吃小羊，说小羊弄脏了河水是有意找事儿。2、狼说小羊去年在背地里说他的坏话，为什么说这也是个借口？（班级基础比较好的话，可以请学生用上“莫非”加以反对帮助学生驾驭反问句的又一种说法。）3、随机结合课后题练习。练习用“因为所以“说话。（四）进一步理解狼的险恶专心。1、狼找了这么多借口，他究竟想干什么？（狼想吃掉小羊）狼想吃小羊，想到什么程度？课文其次段哪个词语告知了我们。（特别）2、看图，说说狼想吃小羊的外部表现。（狼恶狠狠地瞪着小羊，咧着嘴，龇着牙，血红的舌头伸得
12、老长，馋得直流口水。）3、狼心里又会怎么想？谁能结合狼的外部表现连起来说说。4、狼这么想吃小羊，现在他找的借口都被小羊一一反对，所以就（引读“狼不想再争论了）“反正都一样”什么一样？也就是说无论小羊都要读到这里你觉得这是一只怎样的狼？小羊又是一只怎样的小羊？四、发散填空，理解寓意。（ ）（ ）（ ）的小羊（ ）（ ）（ ）的狼能填几个就填几个，看谁填得又多又合适。（训练发散思维，引导多角度理解寓意。）五、训练分角色朗读。1三人一组，分旁白、狼、小羊练习朗读。2二次组合，两人一组，干脆对话。3自我设计，表演朗读。（反复练习，提高朗读水平；设计表演，培育创建实力。）六、结尾补续，读写结合，发展思维
13、，加深理解。1导讲。课文写到狼“向小羊扑去”就没有了，结果究竟怎样呢？谁能把故事再讲下去？（让学生自由发言）2补充角度，打开思路。老师很兴奋，大家都有一颗和善的心，都不希望可怜的小羊受到损害。可是小羊最终难逃恶狼的魔掌，因为对待像狼一样的恶人光讲道理是没用的。假如你就是课文中的小羊，你打算怎么办呢？3读写结合。（自选一个内容。）（1）选一种故事的结尾写下来。（2）对狼（或小羊）说几句话。狼和小羊教学设计4教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。3、懂得像狼一样的坏人，总找借口做坏事，他们是不讲道理的。教学打算1、生字和词语卡片。2、挂图。狼和小
14、羊的图片。3、幻灯片。第一课时一、谈话激趣，导入新课（贴狼图）相识它吗？相识生字“狼”，读一读。它是一种什么样的动物?(贴羊图)谁能告知老师,羊又是一种什么样的动物呢?一只凶狠的狼和一只和顺的小羊遇到一块儿会发生什么事呢?（板书:和）结果怎样?这个故事又告知我们什么道理?学习了这篇课文,大家就知道了。二、学习课文1、课件演示，范读全文要求学生仔细听读课文，留意生字的读音，初步熟识课文的内容。说说你在看录像和听老师范读课文的基础上，懂得了什么？2、自读课文，标出小节号，目视双行，读谁字音。遇到不理解的词句画上记号。3、出示生字词。弄脏惊讶温柔倒流常常争论扑去敬爱可怜坏蛋找碴儿背地里气冲冲骂你觉得哪些词语难读，或简单读错，提示大家。指
