《《hua gua shuo》教学设计》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《hua gua shuo》教学设计(2页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、hua gua shuo教学设计 教材分析: ?hua gua shuo是教科版义务教育课程规范教材中的拼音与识字课。本节课是学生入学以来学习带介音音节的第一课,更为以后学好拼音、多识汉字打下坚实的根底。课文中有三种拼读办法,在教学中教师可根据当地的实际情况进行教学,使学生掌握更适合自己的拼读办法,把学习的主动权交给学生,同时把认读生字和开展语言紧密结合起来。设计理念:?语文课程规范指出:“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。教科版课程规范语文教材,致力于构建开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的语文学习方式。在本课中,通过创设情景、做游戏
2、、合作拼读等形式,让孩子在自主实践中,兴趣盎然地学习。教学过程中,教师始终把自己放在引导者、参与者、效劳者的位置上,真正让孩子成为课堂的小主人。 教学目标: 知识与技能: 学习含介音音节的连读办法。 过程与办法: 练习认读含介音的单韵母音节和音节词语。情感态度与价值观:通过情境的营造、视听感官的感受到达学生的心灵与学习内容相结合的境界。 教学重点: 初步掌握含介音音节的连读办法。 教学难点: 读准含介音的音节和音节词。教学用具:录音机、卡片、多媒体 教学过程: 一、创设情境,谈话导入。 1、小朋友们,我是花仙子姐姐,跟我打个招呼吧!2、花仙子姐姐今天请来了一些拼音朋友,看谁能叫出他们的名字(g
3、 h g g k h)二、自主释疑,知识反应。1、小朋友们拼得这么好,花仙子姐姐决定带你们到花仙子王国去玩,不过得先过了智慧桥才行,守桥的小不点儿提出了2个问题,答对才能过桥。你们有信心吗(有)2、(出示课件)小不点提出第1个问题:身穿绿衣裳,肚里红瓤子,生的儿子多,个个黑脸膛。猜一种水果。(西瓜)3、小不点提出第2个问题:谁能把西瓜的瓜这个音节拼出来4、谁会读音节ga在音节ga中插入介母u怎么读并介绍介母。(出示课件:小不点指导拼读办法,声轻、介快、韵母响,三拼连读很顺当)5、我们已经学完了一种拼读办法,书上还有两种拼法没有学习,你们能自己学习另外两种拼读办法吗(有的学生能,有的不能)请同学
4、们在小组内自学另外两种拼读办法,请会的同学当小老师,帮一帮不会的同学。6、学生汇报两种拼读办法,教师指导。7、同学们按照书上出现的三种拼读办法任选一种学习hua、shuo。(学法与学习拼读办法相同)三、迁入游戏,搭设平台。1、花仙子姐姐和你们一起玩找朋友的游戏好吗(课件出示图画和音节词)2、现在我们到了花仙子王国的大门前,要想进入王国里,必须买门票,读对门票上的音节词才能进去,没有通过的可以给一次补票的时机。(出示音节词卡片)3、(课件演示:到了花仙子王国的花园里,看到许多树上结出了大苹果。) 四、拓展文本,深化主题。 1、教师出示自编儿歌,学生读一读。2、小朋友们,今天我们在花仙子王国里读拼
5、音、做游戏,你们玩得快乐吗可惜时间不早了,小朋友们,再见吧!总评:本节课力求把?语文新课程规范的理念融入实际教学实践之中,教师角色和教学行为都发生了彻底的改变,具体表现在下列几个方面:1、注重学习方式的变革。能够从学生的学习实际和身心开展需求出发,引导学生积极参与教学实践,以参与求体验,以合作求创新,以探究求开展。充沛相信学生,让学生互相学、讨论研究学,学生的主体地位得以体现,真正成为学习的主人。2、发明性的使用教材。在深知学情的根底上,打破以往拼音教学单一的呈现方式,采取切合实际的教学办法和教学内容,进行集中训练,减少头绪,加强综合的教学思路,拓宽学生思维空间和活动空间,使学生的发明力在教师的感召下得以彰显。3、教案体现了生活化、情境化。以游戏和活动为主线,让全体学生积极动口、动脑、动手,多种感官协同参与。展现了学生思维的广度和深度,同时学生学习态度和情感将得以升华。.