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1、称赞教学札记 校教研活动上，我执教了人教版第五册的新课文?称誉。这是一个很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬称誉了他，使他有了自信；小獾称誉小刺猬的苹果香极了，使小刺猬打消了一天的疲劳。可见，“称誉的效果是多么神奇啊！联系班上有些孩子总爱挑别人的毛病，不善于发现别人的闪光点,我觉得学习这篇课文，让他们学会发现别人的优点，学会称誉别人，是非常有意义的。一联系生活，学以致用。“称誉就是用言语叙述对人或事物的优点的喜爱。平时，我们常常在使用“称誉，但通常表述为“褒扬、“夸奖。如何让文本迅速和实际生活联系起来，唤起学生的生活体验呢？我在课前设计了“启发谈话，先当场褒扬画画得好、字写得好
2、的小朋友，再让学生夸夸其他同学的优点，并让受称誉的同学谈谈受到称誉后的心理感受。这一环节设计是想要让学生通过相互夸奖，明白“称誉就是通常所说的褒扬、夸奖，让学生亲身感受“称誉带来的好心情，从而营造一个和谐温馨的学习气氛。学习课文后，学生已经初步感受到称誉的神奇效果。为了让他们学以致用，亲身体验称誉的魅力，我设计了一项特殊的作业：下课(或回家)后，学着称誉身边的人，并试着做一件好事，把受到的称誉记录下来，做成一张可爱的心情卡。课后,我粗略统计了一下，马上就有十几位同学身体力行，去夸奖身边的小朋友。我想这就是课文的魅力吧!第二天，我阅读学生制作的心情卡，发现有许多同学不约而同写到了受到某某同学的称
3、誉，心里很快乐。也有许多同学写到在自己不如意的时候，受到某某的激励，有了自信，以后一定会更加努力的。看来，孩子们确的确实感受到了称誉的无穷魅力。二读中悟意，读中悟情。朗读是二年级学生一项重点训练工程。为此，我引导学生从课文找重点词句，采用自由读、同桌对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到称誉带来的高兴，加深对课文的理解。如：我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称誉的句子，“你真能干，小板凳做得一个比一个好！和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。这两句话。通过抓重点词“真“一个比一个“香极了等指导学生朗读，然后让学生加上表情读、动作示意
4、读、同桌对读。老师在评价中不时地称誉和褒扬学生，让学生体会称誉带来的好心情。为了让学生更好地身临其境地朗读，体验人物的心情，我组织学生在文本上展开合理想象进行发明性的表演，并随机采访小演员受到称誉后的感受。课文中，小刺猬和小獾的对话彬彬有礼，富有情趣，我采用了分角色配乐读的形式。音乐营造出一种童话般的气氛，学生身临其境地体验主人公的情感，通过情感内化，使学生在朗读中受到美好情感的熏陶。三创设情境，自主识字。生字认写分开后，认的多，写的少，如何让学生轻松地识记生字呢？我尝试采用多种形式，让学生和生字屡次见面，并教给一定的识字办法。首先让学生在自由读课文时，圈出不认识的生字，让学生请教书上的“树叶
5、老师，熟读生字。然后用游戏形式出示带生字的词语带音节读，去拼音读。为抓住学生的好奇心，我还设计了“小刺猬和“小獾的名片，通过看图片，阅读短小的儿歌，既让学生认识了这两种小动物，又复现了本课的生字。紧接着,让学生寻找生字的规律识记生字，如“猬“獾都是“反犬旁，这类字往往形容四只脚的带皮毛的小兽。这样，学生就触类旁通了。回想上课的过程，我发现还有许多缺乏。如在讲到小刺猬的称誉带给小獾自信这个难点时，如果更深入挖掘一下，让同学们结合自己的生活经历谈谈：当你有点泄气的时候，你得到过别人的帮忙和称誉吗？那时你心情怎样？这样，不知不觉中，学生就能理解“泄气、“自信的具体含义。同时，学生也自然而然地理解了“别人做得好，需要称誉，别人做得不好，更需要激励的道理。虽然课堂教学时间是有限的，但是这篇课文留给学生的是无穷的思考。同样也留给老师们一些启示：请用理解、观赏的眼光看孩子，寻找他们的每一个闪光点，哪怕是极其微小的进步，也能让他们感受到学习的高兴和成功的喜悦。2022-10-17.
