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1、基于工作过程的审计实务专业学习领域的开发内容简介： 基于工作过程的审计实务专业学习领域的开发一、以职业生涯为目标，确定审计实务专业岗位群 我们审计实务专业课改小组秉着 以职业生涯为目标，以职业能力为基础，以工作结构为框架，以工作过程为主线，以工作实践为起点 的原则走 论文格式论文范文毕业论文基于工作过程的审计实务专业学习领域的开发一、以职业生涯为目标，确定审计实务专业岗位群 我们审计实务专业课改小组秉着 以职业生涯为目标，以职业能力为基础，以工作结构为框架，以工作过程为主线，以工作实践为起点 的原则走出学校、深入企业，聘请行业专家对本专业面向的职业岗位、每个岗位的工作任务及所需的职业能力进行调
2、研，从而确定本专业面向的职业岗位群与对应的职业资格证书，归纳出典型工作任务毕业前6个月的顶岗实习，让学生适应就业岗位，积累相关工作经验，将所学知识、技能、职业素养与实际工作完全结合，为正式就业做好准备。 经过三年的学习，让我们的学生从入校开始的一位学员成长为能适应会计、审计工作岗位需求的职员。 多种教学方法的运用 在传统的教学方法基础上，根据岗位工作任务的性质和要求，结合高职审计实务专业学生的特点，建立一套富有柔性的教学方法，如采用任务驱动法、案例教学法、四步教学法、角色扮演法、头脑风暴法、讨论法等，并明确每一种教学方法的教学目的，严格控制实施过程，以达到教学目的。 任务驱动法： 以生产现场的
3、实际任务为目标，整个教学围绕任务的解决展开，突出知识的应用性和针对性，引导学生自主思考。 任务教学驱动法能够引导学生逐层深入、循序渐进地学习会计知识和技能，使学生在课堂上的学习活动与任务相结合。 第一，教师以探索问题来引导和维持学生的学习兴趣和动机，并将各项任务分阶段在上课前一个星期布置下去，提出完成任务的思路与方法。另外，给出为完成与给定问题有关的学习任务所需要的知识清单，并让学生知道如何去获取所需要的信息与资料，保证在复习旧知识的同时能利用新知识去解决。 第 二，在课堂上创建真实的环境，让学生带着真实的任务去学习。上课前，准备好给学生用的各种实习材料，在模拟室的墙壁上挂有各种程序图，将本堂
4、课所要实习的内容利用投影仪事先播放来创设情景，让学生感受到学习相关内容的氖围。在上述情境下，导入课前设计好的与当前学习主体密切相关的真实性事件或问题作为学习的中心 第 三，教师通过向学生提供各种解决问题的线索，努力发现或挖掘学生潜在的 自主学习 能力。教 师可先安排学生分组讨论，通过不同观点的交锋，补充、修正、加深对问题的理解。同时，学生也可以把不同的观点提出来，教师和学生都参加到讨论中去:WW.LWlM.Om。然后每组学生派一代表发言，讲解自己完成任务的方法，教师最后补充说明。如时间不足，也可抽查其中几组来阐述观点，然后教师分析并通过PPT演示任务的完成过程。 第 四，结合本次授课内容，布置
5、练习，以便巩固知识，同时起到融会贯通、举一反三的作用。 角色扮演法： 通过让学生扮演不同的角色来体验、掌握相关的知识和操作方法。如在会计凭证传递、日常业务处理流程等教学中让学生扮演会计、出纳、主管等角色，通过相互问的业务往来模拟，让学生掌握各会计岗位在实务工作中的分工及衔接，以及如何在会计工作中发挥监督职能。角色扮演将枯燥的程序描述转变为生动的课堂游戏，既激发了学生浓厚的兴趣，又让学生通过角色体验加深了对知识的印象。 案例教学法： 在理论知识部分内容的讲述中，我们充分考虑了教学对象的特点，推行案例教学方法，对每一知识的提出，均通过浅显易懂的案例类比引出。 四步教学法： 通过 讲解、示范、模仿、
6、练习 四个步骤，使学生在倾听、观察、模仿、练习中，实现对专业知识和技能的熟练掌握及运用。在实施过程中，教师首先现场讲解应知内容，然后教师再演示操作应会内容，同时学生模仿操作，最后学生独立操作练习。如此循环，使学生熟练掌握基本技能。 头脑风暴法： 学生接受任务后采用该方法了解完成任务的主要目的，掌握相关知识。同时，在本课程中，通过头脑风暴法让学生发挥个人的想象力，将任务的实现方法、检查与评价的内容等全方位的展开，一方面提高学生的综合素质和创新能力，另一方面也可为教师提供后续课程改革的思路。 讨论法： 课程中有关法律与职业道德的学习性工作任务的展开以小组的形式进行，在学习过程中，充分发挥小组的作用
7、，利用讨论教学法进行任务的计划制定、理论知识的学习、具体案例的分析等，通过讨论加深学生对知识和技能的掌握。 3.现代教学技术手段的应用 根据实际情况及需要，采用多种教学媒体的组合。 创建多媒体教室： 采用网络多媒体技术开发了 会计、审计多媒体教室 ，让每一位学生都能从教学终端访问服务器，通过教学课件与其他教学资源，自主学习会计的理论知识。 开放教学资源： 课程组成员制作了本课程的电子教案和课件，并在网上发布，学生可以在任意时间进行网上自主学习。 重视教学扩展资源的收集： 根据课程的特点收集整理相关的法规、制度、政策、案例、参考书，并在网上发布。 五、以实际工作岗位评价标准制定考核标准与方式 考
8、核模式与评分模式采用全过程、多方位的 5结合 模式。随着我国高等教育改革的发展，高校周边成为了各种人群众聚集的地方，由于高校周边的特殊性和社会治理相对滞后性，高校周边安全隐患突出。这既有高校自身教育的因素，也有社会治理不到位的因素。为此，需要整合各方面力量，创新 论文格式论文范文毕业论文【摘 要】随着我国高等教育改革的发展，高校周边成为了各种人群众聚集的地方，由于高校周边的特殊性和社会治理相对滞后性，高校周边安全隐患突出。这既有高校自身教育的因素，也有社会治理不到位的因素。为此，需要整合各方面力量，创新高校周边环境治理路径，为大学生的健康成长营造良好的环境。【关键词】 高校周边 安全隐患 创新
9、 治理路径高校周边环境是指以高校校园为中心，受到高校辐射带动，并与高校相互影响的自然环境与社会环境的总和。高校周边环境是因高校而存在，反过来对高校的改革发展又产生影响。高校周边良好的环境，能有效地促进高校的人才培养;反之，则直接影响高校的安全和教育教学改革的发展。就当前高校周边安全隐患和治理路径创新做一粗浅探析。 一、高校周边安全隐患主要问题随着我国高等教育改革的发展，我国逐步进入的高等教育大众化阶段。办学规模的扩大、在校生人数的剧增是高等教育大众化阶段高校最直接的一个表征。高校办学规模的扩大和高校学生消费水平的提高，使得高校成为了一个“商机无限”的地方，因此，高校成为了一个巨大的“吸铁石”，
10、吸引了各式各样人群的到来。大量人口的聚集和相对滞后的社会治理，使得高校周边的安全隐患比较突出。高校师生人身安全存在隐患。高校的聚集功能十分明显，一方面，高校把各类优秀人才和学生招进校园，另一方面各类捕捉“商机”的人员也聚集到校园周围。聚集在高校周围的人员十分复杂，有当地居民，也有外来人员;有经商的、打工的，也有社会闲散人员，还有一些流窜人员、复杂人群的聚集，使得校园周边环境十分复杂。这些人员中，由于目的不同，或是为了经济利益的争夺，或是为了土地权属的争议，或是为了个人权益的争纷，不可避免地产生矛盾，矛盾激化引发的冲突，对高校和高校师生的人身安全带来了隐患。在校园周边，林立的各种网吧、酒吧、歌舞厅、小旅馆、出租房等存在着无证经营的情况，经营者与高校学生之间由些细小矛盾引起的打架斗殴现象也时有发生;还有一些经营者为降低成本，没有按要求安装和配备必要的安全设施设备，特别是消防设施，这给在这些场所消费的学生人身和财产上的安全带来了隐患。更有甚者，如社会闲散人员、流窜人员，在高校周边游荡，时刻都威胁到高校师生的安全，尤其是位于城乡接合部的高校，师生遭到勒索、敲诈、抢劫、伤害的事件时有发生。食品安全存在隐患。饮食消费是高校学生最主要消费，
