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1、陈福光案例分析，是指围绕一定的教育目的，把实践中真实的情景加以典型化处理，形成供学习者（教师）思考、分析和决断的案例（通常为书面形式），通过学习者独立研究和相互讨论的方式，来提高自我分析问题和解决问题能力的一种方法。案例分析的主体是学习者（教师），其目的主要是通过学习者（教师）对一个个具体案例的分析，从而总结出某些规律，提高学习者分析问题、解决问题的能力。新课程背景下，教师教育教学中的案例分析是沟通教育理论与实践的桥梁。它可以缩短教育理论与教学实践的距离，学习者通过案例对案例的深入分析和讨论，为自己将来更好地从事教育教学实践打下基础。一、新课程背景下，案例分析可以促进教师的专业成长的六条依据：
2、1、让教师树立清晰的教育价值观。长期的案例分析的训练，可使教师能清楚地意识到自己的教育价值观，了解自己行为的根据，理智地选择与自己的教育价值观一致的教育行为。2、提高教师分析问题的能力。有经验的教师都知道教育和教学活动是复杂的，教师在教学中的压力也很大，也会碰到这样那样的一些问题需要解决。学习者积极地参与案例分析越多，案例分析的技巧就越熟练，分析问题的能力也会随之提高和发展。3、有助于教师理解决策过程。教学需要决策。决策的技巧是在实践中发展起来的，教师只要有不断地接受自己做出的决策的挑战，才能使自己的决策变得更加清晰、更加明智。案例分析要求把教师培养成为教学的决策者。4、增强教师解决问题的能力
3、。在教学中会遇到许许多多的问题，常常需要教师创造性地解决并做出选择。案例分析增强了教师解决问题的技能，使教师在创造性解决问题、应用知识的反思过程中学习，使自己更有能力面对教学中存在的一系列问题。、使教师理解教学的不确定性。复杂的案例情境的描述可以使学习者进一步理解教学实践的复杂性。案例分析使学习者深入了解课堂教学的复杂性，并在积极的思考中，揭示隐藏在表面情形背后的更深层次的问题。6、提高教师的教育研究能力。教育研究能力是教师必须具备的一种能力。案例分析提供了学习者研究教育问题的机会，发展了学习者研究教育问题的意识和能力。二、新课程背景下，案例分析还可以促进教师个人发展的三大好处：1、增强教师的
4、自主性。在教学活动中教师的决策应是自主的、依靠自我和充满自信的。2、教师能支配自己的学习。案例分析赋予学习者一定的主权，教师不再只是被动地接受专家学者规定的内容，自己要收集资料，分析、讨论案例，自己支配自己的所作所为，提出自己的假设，做出自己的选择，为自己做决定。案例分析要求学习者能控制自己的行为，这样的学习使学习者满意于感到自己“能做”、“会做”，有成就感。3、激发教师学习教育、教学理论的积极性。理论要用实践来证明，实践需要理论作指导。案例，由于它本身的特征，在描述过程中总是会出现难以选择的困境和复杂的、棘手的情景。这些都使学习者产生学习兴趣，进而阅读资料、选取信息。这与纯粹的理论学习不同，学习者自己选择的材料更有利于记忆和理解，也更愿意学习。
