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1、乡下人家第二课时 教材分析及设计思路：?乡下人家是人教社课程规范试验教科书四年级下册第六组的一篇精读课文，这一组的专题是“乡村生活。随着课文的描述，像踏在弯弯曲曲的乡间小路上，那些简朴的农舍前，挂满瓜架的是青、红的瓜，朴素而艳丽的是各色的花，屋后或是一片青翠的竹林，母鸡带领小鸡们在林中悠然地觅食，雨后清新的地面上又被印上了高兴的“小竹叶，“春江水暖鸭先知的曼妙画面就袅袅地从屋前流淌着的小河中来到你的眼前.文章语言清新，富有生活情趣，容易使学生产生情感上的共鸣。要通过教学，让久居闹市、耳中灌满了车水马龙喧嚣的孩子们借助课文中清新优美的文字想象画面，感受田园生活的诗情和乐趣。同时，引导他们体会作者
2、是怎样通过朴实而又生动的语言展现乡村生活的，学习作者的叙述办法，丰盛自己的语言积累。本设计注重文本的内在联系，引导学生将所有画面分成三组，先安顿前两组画面植物、动物的学习，让学生通过朗读、感悟、交流、再次朗读来理解乡下人家景色的特点。第一组静景着重理解生意盎然，朴素富丽，清新质朴；第二组动景着重理解生机勃勃，活跃热闹，自然随意。在此根底上体会第三组图人与自然中蕴涵的和谐。这样一来，学生头脑中展现的不是毫无次序的分镜头，而是一气呵成、层次递进的风光片。学生情感在课文内在的逻辑顺序和情感顺序的逐步引领下，走入文本深处，与作者进行精神对话。课时安顿：2课时第一课时：读写生字词，朗读课文，整体感知文章
3、。第二课时：稳固生字词，研读品位，感受乡村生活的美，了解课文的表达顺序，学习叙述办法。第二课时学习目标：1、通过朗读、感悟、交流、再次朗读来理解乡下人家各组景色的特点，积累优美的语言，感受田园诗情，产生对农村生活的兴趣和热爱。2、了解课文的表达顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的叙述办法。学习重、难点：重点：随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。难点：了解课文的表达顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从而学习作者的叙述办法。教学准备：课件教学流程一、复习导入上节课我们跟随作者陈醉云一起走进乡村生活，知道了-乡下人家，
4、不管什么时候，不管什么季节，都有一道独特迷人的风景。这堂课，就让我们擦亮眼睛去细细地读、慢慢地观赏，到底哪些独特迷人的风景吸引了你？呆会儿我们就来交流交流。二、研读品位，感受乡村生活的美板块一：瓜架、鲜花、竹笋一静下心来默读全文，把你发现的独特迷人的地方作上记号，并将你感受到的和同桌说。二交流反应。出示：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有幽默的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。1、读读，探究“别有幽默的装饰。2、朗读中感受。出示：有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带领几分富丽，显出一派独特的农家风光。
5、1、自由读，你会用哪些词形容眼前的景色？2、再读，探究“朴素中带领几分富丽的意思。3、出示插图，了解时令并再次朗读，感受其独特迷人。设计意图：理解作者所感受到的朴素中带领几分富丽应是本句的难点，为突破这一难点，从学生自己的感受入手，再去寻找作者的感受，在读读、说说、议议、看看中，教师适当点拨，从而真正引领学生理解内容、加深体验，从而感受乡下鲜花的独特。出示：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。1、你仿佛看到了什么画面？2、抓住“成群地“探等词语体会生动形象的叙述手法。3、做动作读并试着背下来。设计意图：本句的教学侧重去体悟作者的叙述手法和用词的生动准确，从语
6、言文字的角度感受乡下人家的独特。回环：乡下人家，不管什么时候，不管什么季节，都有一道独特迷人的风景。板块二：鸡、鸭一读3、4段，感受趣味。二选一处谈谈感受。设计意图：与前面的静景相比，这组动景处理起来要粗略些，放手些，因为对于动物，孩子们想讲的话很多，犹如乐曲中的间奏，给孩子多一些自由发挥。板块三：吃饭、睡觉一自由读5、6段，谈谈自己了解到了什么，并深刻体会“天高地阔。二重点研读：天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是乡下人家的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。熟读背诵-课堂练笔三引读第6自然段。四回环：乡下人家，不管什么时候，不管什么季节，都有一道独特、迷人的风景。这一组画面的学习，是本堂课的关键之处，需要细细品读，体会乡下人家与身边的景物自然、和谐的气氛。为使学生理解这道风景，特地设计句式训练：，都是乡下人家的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。这样的练习，既使学生积累了课堂上学到的好词佳句并加以运用，又丰盛了课外积累和感悟。语言文字训练落实了，人文性的熏陶感染自然也不是浮萍掠影，人文精神才能得到深刻的人文体验。三、小结板书：乡下人家独特迷人自然和谐.
