《一年级数学上册认识钟表(整时)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级数学上册认识钟表(整时)（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、认识钟表（整时） 教学内容：人教版第一册 9190 教学设计意图： 数学课程标准指出，数学知识的教学是建立在学生 已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来， 学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。本节课的教学 构思，充分体现了课标的精神，从导入到实践活动整个环节都与 学生的日常生活联系在一起。而且根据一年级学生好奇、好玩、好动 的天性，在学生学习的过程中让学生观察、动手、比较等一系列的活 动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距离，使学生的思维可 以得到尽情的跳跃，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣 味性、生活性和挑战性，达到教学的目的。教学目标：1、初步
2、认识钟表，学会正确地读写整时时刻和大约几时。2、初步建立时间观念，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时 间的好习惯。3、经历操作、讨论、交流等实践活动，进一步培养学生的观察 能力、动手实践和语言表达能力。4、感悟生活中处处有数学，树立学好数学的信心。 教学重点：认识整时和大约几时。 教学准备：课件，学生学具钟面。教学过程：一、激趣引入： 猜谜：一匹马儿跑不停，日日夜夜不休息，嘀嘀嗒嗒提醒你，时 间一定要珍惜。（钟表）怎么猜到是钟表？让我们走入钟表大世界，那里面有许多的数学知识呢！ （屏幕展示 各种钟表，板书课题）二、探究新知：（一）观察钟面： 这些钟表形状不同，颜色各异，但都有一些共同的特征。我
3、们选择其中的一个钟面，比比谁的小眼睛会观察，钟面上都有什么？ 同桌交流。指名反馈。明确：分针、时针、12个数字，12大格。（二）认识整时：1、想知道老师每天早上什么时间出门上班的吗？（显示7 时的钟面）2、你是怎么看出来的？3、还有这3个钟面又表示几时呢？并且猜一猜这些时候老 师在干什么？ （ 9时、11时、5时）同桌之间先说一说，然后反馈。4、观察刚才认识的4个钟面，你发现了什么？（明确 ：一、 都是整时。二、分针指着12，时针指着几，就是几时。 ）（三）拨整时： 同桌互当小老师，每人拨两次，请同桌回答。再指名上来当小老师。（四）学习电子表表示法：1、小老师当得真棒，我也要请你们帮忙了。今天
4、到办公室看到这样一则通知：“明天下午 4： 00全体数学老师到会议室开会。教导处” 谁能看懂？你怎么知道是 4 时开会？2、你还在哪里看到过这种表示时间的方法？3、你能把刚才这几个文字表示的时间用电子表表示法来表示 吗？（ 7时、 9时、 11时、 5时）三、巩固应用：1、明明也是一个一年级的小学生，他学会看钟表以后，每 天把自己的学习、运动、休息时间安排得井井有条，想不想知道明明的一天是怎么安排的？ P92,完成并用一句话说一说：什么时间明明在干 什么。师：明明的时间安排得真合理，我相信我们班的小朋友学了钟表后，也会象他这样合理安排时间，做一个时间的小主人。2、明明在做作业时发现了一个问题：
5、同是 10 时，为什么这 幅图片里的小朋友在上课，这幅图片里在睡觉？3、大约几时。直接出示两个钟面，观察，与刚才的钟面有什么不同？ 师：有时分针不一定正好指着 12，离 12 还差一点点，或者超过12 一点点，我们把这样的时间读作大约几时。 （课件出示）4、连线。（见课件）5、过一小时是几时？（情境创设，见课件）然后完成书上 94页第 3 题。6、1小时前是几时？（课件）四、总结与拓展： 学生总结。钟表的发展也有好几千年的历史了， 让我们来听一听钟表的发展 史。（课件）到了今天，钟表不仅款式多样，而且功能越来越齐全，同学们回 家后自己动手画一个，钟面，并画上你最喜欢的整时时刻，写上那个 时候你
6、在干什么。反思“认识钟表 ”一课的教学对象是一年级的学生， 他们年龄小、好动、 爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。 抓住他们兴趣、激发他们的好奇心，是设计教学的前提。 采用情境教 学法，用统一的一个动画形象和一个完整的故事将教学的几个环节有 机的联系在一起，让学生在课件所创设的故事情境中学习。在设计时， 注意从学生的生活经验出发，课件创设的情境贴近学 生的生活实际，如：早晨起床、中午吃饭、晚上睡觉等，让学生在生 动具体的情境中学习新知。由于一年级学生的学习特点是要将他们日 常生活的许多活动规范化，常识系统化，因此学生已有的生活经验对 于他们理解数学知识是十分重要的。这些 “经验”是学生的 “数学现实 ”； 同时，正是通过 “经验 ”，学生经历一个从具体到逐步抽象活动的过程。蒋丽娜
