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1、初一上学期数学教学计划初一上学期数学教学安排汇编五篇光阴快速,一挤眼就过去了,又迎来了一个全新的起点，现在就让我们制定一份安排，好好地规划一下吧。信任大家又在为写安排犯愁了吧？下面是我为大家收集的初一上学期数学教学安排5篇,欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。初一上学期数学教学安排 篇1 一、学生状况分析 本期担当七年级数学,该班共有学生46人。七年级学生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼,精力分散，使听课效率下降,要重视听法的指导。学习离不开思维,善思则学得活,效率高,不善思则学得死,效果差。七年级学生经常固守小学算术中的思维定势,思路狭窄、呆滞,不利于后继学习,要重视对学
2、生进行思法指导。学生在解题时，在书写上往往存在着条理不清、逻辑混乱的问题，要重视对学生进行写法指导。学生是否驾驭良好的记忆方法与其学业成果的好坏相关,七年级学生由于正处在初级的逻辑思维阶段，识记学问时机械记忆的成份较多,理解记忆的成份较少，这就不能适应七年级教学的新要求，要重视对学生进行记法指导。 二、教材及课标分析第一章 有理数 1.通过实际例子,感受引入负数的必要性会用正负数表示实际问题中的数量 2.理解有理数的意义,能用数轴上的点表示有理数借助数轴理解相反数和肯定值的意义,会求有理数的相反数与肯定值(肯定值符号内不含字母),会比较有理数的大小.通过上述内容的学习,体会从数与形两方面考虑问
3、题的方法3.驾驭有理数的加、减、乘、除运算，理解有理数的运算律,并能运用运算律简化运算.能运用有理数的运算解决简洁的问题4.理解乘方的意义，会进行乘方的运算及简洁的混合运算(以三步为主）通过实例进一步感受大数，并能用科学记数法表示了解近似数与有效数字的概念. 其次章 一元一次方程 1经验“把实际问题抽象为数学方程”的过程,体会方程是刻画现实世界的一种有效的数学模型，了解一元一次方程及其相关概念,相识从算式到方程是数学的进步 2.通过视察、归纳得出等式的性质，能利用它们探究一元一次方程的解法.3.了解解方程的基本目标(使方程逐步转化为x=a的形式)，熟识解一元一次方程的一般步骤，驾驭一元一次方程
4、的解法,体会解法中蕴涵的化归思想. 4.能够“找出实际问题中的已知数和未知数，分析它们之间的关系,设未知数,列出方程表示问题中的等量关系”，体会建立数学模型的思想. 5.通过探究实际问题与一元一次方程的关系,进一步体会利用一元一次方程解决问题的基本过程,感受数学的应用价值,提高分析问题、解决问题的实力 第三章 图形相识初步 1.通过大量的实例,体验、感受和相识以生活中的事物为原型的几何图形,相识一些简洁几何体(长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等)的基本特征，能识别这些几何体，初步了解从详细事物中抽象出几何概念的方法,以及特别与一般的辩证关系 2.能画出从不同方向看一些基本几何体(直棱
5、柱、圆柱、圆锥、球)以及它们的简洁组合得到的平面图形；了解直棱柱、圆柱、圆锥的绽开图，能依据绽开图想象和制作立体模型；通过丰富的实例,进一步相识点、线、面、体，理解它们之间的关系.在平面图形和立体图形相互转换的过程中，初步建立空间观念，发展几何直觉 3.进一步相识直线、射线、线段的概念，驾驭它们的表示方法;结合实例，了解两点确定一条直线和两点之间线段最短的性质，理解两点之间的距离的含义；会比较线段的大小，理解线段的和差及线段的中点的概念，会画一条线段等于已知线段. 通过丰富的实例,进一步相识角，理解角的两种描述方法,驾驭角的表示方法；会比较角的大小,能估计一个角的大小,会计算角度的和与差,相识
6、度、分、秒，并会进行简洁的换算；了解角的平分线的概念,了解余角和补角的概念，知道“等角的补角相等”“等角的余角相等”的性质质,会画一个角等于已知角(尺规作图) 5逐步驾驭学过的几何图形的表示方法，能依据语句画出相应的图形,会用语句描述简洁的图形. 6.初步体验图形是描述现实世界的重要手段，并能初步应用空间与图形的学问说明生活中的现象以及解决简洁的实际问题,体会探讨几何图形的意义.7.激发学生对学习空间与图形的爱好,通过与其他同学沟通、活动，初步形成主动参加数学活动,主动与他人合作沟通的意识 第四章数据的收集与整理 1了解通过全面调查和抽样调查收集数据的方法;会设计简洁的调查问卷收集数据;能依据
7、问题查找有关资料，获得数据信息 2初步感受抽样的必要性,初步体会用样本估计总体的思想. 3.驾驭划记法，会用表格整理数据.4进一步体会条形图、扇形图和折线图在描述数据中的作用.能用计算器处理简洁统计数据，进一步体会计算器处理运算的优越性 6.从事收集、整理、描述和分析数据得出结论的统计活动，经验数据处理的基本过程,体验统计与生活的联系,感受统计在生活和生产中的作用,养成用数据说话的习惯和实事求是的科学看法.三、进度支配 教学内容 课时11正数和负数 课时 .2有理数4课时13有理数的加减法 4课时 1.4有理数的乘除法 5课时 .5有理数的乘方 4课时 小结 2课时 .1从算式到方程4课时 2
8、从古老的代数说起一元一次方程的探讨() 4课时 23从“买布问题”说起一元一次方程的探讨（2) 4课时 4再探实际问题和一元一次方程课时 小结 2课时 31多姿多彩的图形 4课时3.2直线、射线、线段 2课时 .3角的度量 3课时 3.4角的比较和运算 3课时 小结 2课时 .宠爱哪种动物的同学最多全面调查举例 2课时 调查中小学生的视力状况全面调查举例2课时 43课题学习1课时 小结 课时四、奋斗目标达到学校要求的目标，进入刘家片区同年级同学科前三分之二。 五、详细措施 1、仔细学习教化教学理论，落实课标理念，让学生通过视察、思索、探究、探讨、归纳，主动地进行学习。 2、把握好与前两个阶段的
9、连接，把握好教学要求，不要随意拨高。 3、突出方程这个重点内容，将有关式的预备学问融于探讨方程的过程中；突出列方程,结合实际问题探讨解方程；通过加强探究性,培育分析解决问题的实力、创新精神和实践意识;重视数学思想方法的渗透，关注数学文化。 、把握好“图形初步相识”的有关内容的要求。充分利用现实世界中的实物原型进行教学，展示丰富多彩的几何世界;强调学生的动手操作和主动参加，让他们在视察、操作、想象、沟通等活中相识图形,发展空间观念;注意概念间的联系,在对比中加深理解，重视几何语言的培育和训练；利用好选学内容。5、适当加强练习，加深对基本学问和基本技能的驾驭，但不一味追求练习的数量。 、强调在统计
10、活动的过程中建立统计观念，改进学生的学习方式。突出统计思想；选择真实素材进行教学; 7、重视现代信息技术的运用,着重利用计算器，丰富学习资源。 8、搞好教学六仔细,注意对学生进行学法指导。读法指导、听法指导、思法指导、写法指导、记法指导。初一上学期数学教学安排篇2学问目标：理解利用数轴上的点的位置关系比较有理数的大小的法则和正数、零、与负数的比较法则，会直观地比较数的大小; 实力目标:结合学生的生活体验 ，培育学生视察，比较和归纳的实力; 情感目标:渗透数形结合的数学思想方法，发展学生的一切形象思维。 重点:会用两种方法比较有理数的大小;难点：理解用数轴比较有理数的大小方法的形成; 教具：画有
11、数轴的长纸条分组:前后桌四人为一学习小组。 一、创设情境，提出问题多媒体显示： 视察下列三组数 和-2，1和，3和-4 、以上三组数中，你能运用你学过的学问比较哪几组数的大小 2、与同伴沟通，试猜想余下的几组数大小。你能证明你的猜想是否正确吗 让学生先进行探讨，每个学习小组得出本组的答案，待探究后再给出答案。 二、合作探讨,探求新知探究活动:老师可在班上选一名身高适中(约为全班平均身高)的.学生，把他的身高定为0，规定高于此身高为正，低于此身高为负，并取一适当的长度为单位长度自制一个身高测量图并固定。 (1)织班上几名学生(要有高于的，又要有低于0的）上台测量身高，并在身高测量图上用点分别标出
12、表示学生身高的位置。试把以上各位被测学生的身高用数表示出来，并说出它们的大小： （2）把测量图按向右为正的要求横着固定在黑板上组织被测学生，按测量图中表示自己身高的点的位置排成横排，试说出点的位置从左到右,被测学生的身高有何规律,因此,你能找出数的大小规律吗教学说明:()老师在活动过程中，让学生通过视察被测同学的身高,直观地相识表示身高的数的大小。(2）测量图横放，给学生一个数轴的形象，活动中很自然地使每个被测同学的身高与数轴上的点一一对应，数轴上表示身高的点的位置从左到右，被测同学的身高由矮到高一目了然， 在此基础上就可以找出数的大小规律。初一上学期数学教学安排 篇 为了更好的完成学校的初一
13、数学的教学任务，依照教科室的安排，针对初一学生的特点和所教两个班的的详细状况特制订如下教学安排: 一、 学情介绍 我本学期担当初一七、八班的数学教学工作。初一(八）班共有学生5人,初一(七）班有学生56人。依据小学升初中考试的状况来分析学生的数学成果不算志向，总体的水平一般,往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应,顾此失彼，精力分散,使听课效率下降，因此要重视听法的指导。学习离不开思维，善思则学得活,效率高，不善思则学得死，效果差。初一学生经常固守小学算术中的思维定势,思路狭窄、呆滞，不利于后继学习,要重视对学生进行思法指导。学生在解题时,在书写上往往存在着条理不清、逻辑混乱的问题,要重视对学
14、生进行写法指导。学生是否驾驭良好的记忆方法与其学业成果的好坏相关,初一学生由于正处在初级的逻辑思维阶段,识记学问时机械记忆的成份较多,理解记忆的成份较少，这就不能适应初一教学的新要求,要重视对学生进行记法指导。本学期的工作重点是扭转学生的学习看法,培育学生的好的学习习惯、创新意识，激发学生学习数学的热忱和爱好，培优补差,同时强调对数学学问的敏捷运用，反对死记硬背,以推动数学教学中学生素养的培育。 二、教学措施 1、依据今年学校及教科室安排，仔细构建“双思三环六步”课堂教学模式,努力提高课堂教学的有效性和实效性。双思”是指老师反思教学、学生反思学习;“三环”就是定向、内化、发展；“六步”分别是指
15、：供应资源(入境生趣)、了解学情(自学生疑）、弄清疑难(学习释疑)、点难拨疑（练习解难)、反思教学（反思学习）、引导实践(迁移创新)。 我们要在反思中成长，学生要在反思中进步；我们要反思的主要内容是怎样优化“三环六步”教学设计，不断提高课堂教学效率；学生要反思的主要内容学习主动性、学习策略和学习方法运用是否得当、不断提高学习效率。 初一学生刚刚进入初中阶段,正是从小学过度到初中学习的重要阶段,也是进行“双思三环六步”课堂教学模式的最佳时期,要逐步的培育和完善这种模式,要求我们多探讨、多思索、多创新、多探究。根据“低(起点)慢(速度)多（落点）高（标准）”元素结构教学法进行教学,“低起点”考虑到学生的基础,初一学生从小学数学到初中数学的学习是一个飞跃，怎样帮助学生渐渐过渡是一个难点，从细小的问题、每一个小学问点动身结合小学学问融汇到初中的学问中去，从而使学生很快接受学问。 “慢速度
