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1、一面五星红旗教学反思一面五星红旗教学反思15篇作为一名优秀的老师，我们的工作之一就是教学，通过教学反思可以有效提升自己的教学实力，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是我帮大家整理的一面五星红旗教学反思，欢迎阅读与保藏。一面五星红旗教学反思1今日，我上了一面五星红旗这一课，这是一篇感人至深的文章，一名中国留学生在一次假期的漂流旅行中发生了事故。在极度困难的状况下，他拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国挚友的敬重和帮助。在教学过程中，我以“留学生敬重、酷爱国旗的爱国之心”为主线，引领全文的学习。课前先让学生了解国旗的故事，布置课前观看各种状
2、况下的升旗仪式，激发学生的学习热忱，达到情感共鸣，继而请学生谈谈自己对国旗的相识和感受。但是，我没有料到，不知是学生每周都升国旗太熟识了，还是并没有真正感受到国旗的庄重，学生站起来说的寥寥无几，教室里一片缄默。我有些急，心想学生没有感受这课可怎么上？但又一想，这不正是这堂课要解决的问题吗？于是我让学生初读课文，说说体会到了作者对五星红旗有什么样的思想感情，在沟通反馈的基础上，让学生进一步深化朗读、感悟课文，找出反映这种情感的句子或段落有选择地细读、体会，并进行小组沟通探讨，在集体沟通中选择“我”拒绝交换国旗的部分重点理解，进行感情朗读。最终引导学生归纳全文中心，升华情感。通过这样步步深化地理解
3、感悟，学生也一步一步地走进了课文，走进了那位留学生的内心深处，理解了他的冲突挣扎，理解了他心灵的激烈斗争，最终，爱国心战胜了一切饥饿与困苦，他用自己的行动捍卫了国旗的尊严，捍卫了祖国的尊严。上到后来，我发觉学生越来越主动，气氛越来越热情，学生的想说的话也越来越多。最终拓展“我想对那个面包店老板说”的时候，学生的发言就很精彩，感受也很深刻了。本课的不足之处在于，爱国主义情感的渗透，光引导学生正面理解，好像还不够深化。其实还可以引申到由于以往中国较为贫困、落后，不被外国人所敬重。现在，中国发生了天翻地覆的改变，世人刮目相看，越来越赢得了各国的敬重这一角度来理解、把握、体会，那样带来的震撼可能会更大
4、一些。一面五星红旗教学反思2五星红旗是一篇感人至深的课文，写的是一位中国留学生在外国旅游漂流中遇到危急时，宁愿忍受寒冷和饥饿，也不愿用国旗换面包，最终晕倒在地，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，维护了祖国的尊严而赢得外国友人的敬重和友情的故事。课文篇幅较长，思想性也比较强，三年级学生对于学习用外在动作表达内心情感的方法，不好把握。教学中，我让学生通过朗读、思索、体验、感悟、表达等多种活动，仔细阅读课文，我抓住原委是“我”的哪些行为打动了老板？这一问题，请同学们自由读课文4到10自然段，找到一句最能打动老板的写“我”的动作的句子，。然后合作沟通。课文中还有像这样的用动作和神态来表达我对五星红旗的
5、酷爱的句子，请同学们划一划，在分小组沟通。通过合作学习，选择一个句子进行重点研读，抓住“我”的动作、神态进行探讨。一节课的两个的“点”，学生明白，只有酷爱自己的祖国的人，才能赢得外国人的敬重，同时激发起学生对祖国的酷爱。这篇课文的教学存在着不足，这个不足让我很怀疑，学生竟然不知道国旗是什么，或许是我们教学的失误。针对这个问题，我打乱了自己原先的教学过程，重新设定临时的教学方法。我向同学们介绍国旗，讲有关国旗的故事，从国旗延长到学生胸前的红领巾。学生通过对国旗的相识，再联系到所学的内容，更加激发了他们的爱国热忱，懂得了国旗比生命还重要，要维护国旗的尊严，维护祖国的尊严。虽然这节课的教学比我预定的
6、时间多花了一节课，但收获是难以估量的。一面五星红旗教学反思3课文一面五星红旗是一篇感人至深的文章。课文讲的是一位中国留学生在一次漂流活动中发生了事故，在极度困难的境况下，我上的是第一课时。本节课我紧紧围绕拟定的教学目标绽开教学。在课堂教学中努力做到以下几点：一、提倡自主识字，培育独立识字的本事。二、有机整合每个教学环节，引导学生感知，感悟文字背后所蕴涵的“爱国情”。1、创设情境，铺垫“爱国情”。闻名特级老师王崧舟曾说过：“语文离了感情，语文就是麻木的。”基于这样的相识，在上课伊始，我通过声情并茂的课件再现刘翔，升国旗的感人场景，把学生带入了一个为五星红旗骄傲的情境中，酝酿了浓浓的爱国情，为接下
7、来的教学作了情感的铺垫。2、品尝语言，体验“爱国情”。如何引导学生感悟文章主子翁的“爱国情“这是本节教学的一个重难点，为了突破这个重点，我从训练学生的语言着手，通过带学生研读文本，反复品尝重点句段中的重点词。如在指导学生感悟：我摇摇头，吃力地穿上外套，拿着艳丽的国旗，趔趔趄趄地向外走去。重点句子时，呈现了三个层次“读出理解沟通感受即兴表演”。在学生汇报时，相机引导学生理解，感悟：“吃力，趔趔趄趄”，为了更进一步让学生体会到留学生身上沉甸句的爱国情意，设计了学生就此句子进行表演，亲身体验这份爱国情意。我感觉自己重点段的深化研读还不够到位。如本课其次部分写“我”与面包店老板打交道的过程，通过对人物
8、外在动作的描写刻画表达内心情感，应作重点段处理。虽然我在设计时，有意将此列为重点来教学，引导学生深化细读，静思默想，但缺乏细致的考虑、支配，导致在实际教学中，未能以有效的问题引发学生读通、读透文本，只是在第9段“我愣了一下，然后久久地注视着手中的五星红旗”教学中让学生入情入境，思索这时“我”可能会想什么呢？而其余段落的读悟，领悟就显得单薄、肤浅，如蜻蜓点水，流于形式。其实在这一环节，学生汇报后，就应让他们再次重点读这一部分，老师引导让其领悟通过外在动作描写表达内心情感的写法，渗透习作指导，而后在入情体会的基础上有感情地多种形式反复朗读，效果确定会彰显。当然在这次教学中也存在着几点不足的地方：1
9、、在调控课堂教学发展中，语言的精练和机灵有待锤炼。2、指导学生朗读不够到位，在学生理解不深刻的状况下，老师没有很好地点拔。3、课堂教学中关注不到不同层次的学生。这些将有待在今后的教学工作中好好该正。一面五星红旗教学反思4教材分析：一面五星红旗主要讲解并描述了一位中国留学生，为了维护国旗尊严，毅然拒绝了救命的面包，面包店老板为之感动，救助他的事。本组教材以“酷爱祖国”为主题，教学中应围绕“以酷爱祖国为荣”的情感线索，为此，在第一课时的教学中重点感受“我”在漂流时遇到的困难。设计理念：立足文本，挖掘文本资源，依托语言文字，通过多元的解读，绽开丰富的想象，从文字中感受“我”在漂流时遇到的困难，为下文
10、的学习做好情感上的铺垫。学习目标：1、在朗读中相识“摊、奈、凝、竖、拇”5个生字，会写“窄、脖、段”等13个生字。能正确读写“假日、防止、颈项、漆黑”等词语。2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，从文字中感受“我”在漂流时遇到的困难。3、初步了解课文内容，初步体会我对国旗的敬重和酷爱。课前打算：预习课文，让学生阅读“资料袋”里的内容，搜集国旗的资料。教学流程：一、相识“国旗”，导入揭题1、孩子们，在每个星期一的早上，我们都会参与学校的升旗仪式。在升旗仪式上，你望着缓缓上升的五星红旗，会想到什么?2、小结：是啊，国旗是中华人民共和国的象征，代表着我们的国家。我们每一个人都敬重、爱惜国旗。让我们一
11、起怀着敬重读五星红旗。(在导入新课时，由学生熟识的生活入手，让学生说说自己对五星红旗的相识，触动学生的爱国情怀,为后面的课文朗读奠定了情感基础。)3、关于五星红旗有许很多多感人的故事，这节课，让我们一起走进第26课，(补充一面)齐读课题。二、初读全文，整体感知1、打开书，仔细地读读课文，留意读准字音，读通句子，遇到难读的词、句多读一读。2、让老师听听你读词的状况：出示第一组词：筏子 颈项 鼻子自由;看筏子图，指名一人读词;你有什么发觉?不要小看轻声，读好轻声能帮助我们把课文读得更好听。齐读。(读书时，留意轻声的读法，养成良好的朗读习惯。)出示其次组词：难读的四字词语，你会吗?壮胆鼓劲 同等交易
12、 竖起拇指无影无踪 荒无人烟 身无分文趔趔趄趄自由读，读准音;分组读;看其次组词，你有什么发觉?它们都有无，那么，这些词各用在哪里呢?你在课文中找到带有它们的句子，读读，你会有什么新的发觉?(分组认读词语，不露痕迹地教给学生积累词语的方法。同时，有意识地引导学生去留意词语的运用，落实了学习词语的目标。)齐读过渡语：对，读词时就该这样，声音洪亮，口齿清晰。那么。在这个句子中有几个多音字，你能把它们找出来，并读准它们吗?句子：整理好背包，我把它系在筏子上，手举一面艳丽的五星红旗，便动身了。 自由读; 指名找多音字，读; 齐读。(读书时，留意多音字的读法，养成良好的朗读习惯。)3、孩子们，读课文就这
13、样，留意轻声，留意难读的词，还要留心多音字，把字音读精确。现在，你可以用你喜爱的方式再一次读课文，课文中还有其他的多音字，难读的词，你要特殊留心。读完后，想一想课文讲的是谁和谁发生的事?是一件什么事?4、沟通：课文讲的是谁和谁发生的事?(留学生和老板发生的事) 是一件什么事?你能用上留学生、老板、一面五星红旗说一说吗? 自由打算。须要老师帮忙吗?(点拨：留学生怎么了?老板要留学生干什么?结果怎样?) 指名一人; 再指名; 同桌说一说。(在初读课文后，让学生用上“留学生、老板、一面五星红旗”来说说课文的主要内容，从整体了解了课文的主要内容，教给学生学习的方法，初步训练学生的概括实力。)三、精读感
14、悟，体会境况1、读课文时，我们不但要读准字音，而且在读完后还要想一想，课文主要讲了什么。那么，这样的读书才是有效的。现在，让我们再一次走进这个故事，看看是在什么样的状况下，我会向老板要面包?建议你细致地读读第三自然段。你可以用自己的话来说，也可以用课文中的句子来说。2、自由说。预设：让我们一起来读读这些句子。出示句子：醒来的时候，发觉自己被一块巨石拦住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。读懂句子：从这些句子中我们可以了解到哪些信息呢?A、随机理解“无影无踪”;猜想背包里会有什么?B、可见当时我
15、的状况可以用词来说身无分文。C、随机理解“荒无人烟”;猜想一下，这三天，我是怎么过的?D、孩子们，这就是“我”当时的境况。此时的我多么想(学生接说)，多么须要(学生接说)。对啊，一个面包，对我来说是多么的重要，它意味着我的生命。读出情感：此时，我的心情怎么样?带着这样的心情读着段话。(指名2人，男生读)(在感悟“我”的艰难境况时，引导学生理解“荒芜人烟”“无影无踪”“身无分文”等重点词，同时绽开丰富的想象，联系学生的生活阅历，去感受“我”在漂流时遇到的困难，体会“我”当时的心情，并且通过朗读把感受到的外化出来，在学生的情感和实力方面有了提升，在为下文的学习做好铺垫。)3、我的境况如此艰难，小镇的面包店就是我的希望。我会怎么对面包店老板说明自己的境况呢?(复述)(学完课文后，用自己的话来说说“我”遇到的困难，进一步了解课文内容，感受“我”境况的艰难。另外
