数字编码教学设计

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1、湖南省规划立项课题合作探究 学习方法的研究参评教学设计湘潭市2015年度教学设计 标 题： 数字编码教学设计 作者姓名： 胡珊陈 单位名称： 湘潭县云龙小学 联系电话： 15773283455 邮 编： 411208 数字编码教学设计湖南省规划立项课题小学数学合作探究 学习方法的研究参评教学设计 湘潭县云龙小学 胡珊陈15773283455教学内容：新人教版义务教育教科书 数学四年级上册补充内容数字编码。教材分析：教材是在新课标理念下新增加的一节实践活动课。一年级时，学生就与“09”这10个数字朋友结下了不解之缘。二年级时，学生已经掌握了“排列、组合”的相关知识。在这样的基础上，引导学生了解数

2、字在日常生活中的实际应用，探索数字编码的简单方法，经历运用所学数学知识解决简单实际问题的过程，培养学生的数学思维能力和创新意识。设计思路： 数字编码是四年上册的一个补充内容。教材原有的教学内容是通过调查邮政编码的编排使学生了解编码的编排方法。我将该课的内容更改为通过了解身份证中的含义，引导学生探索编码的简单方法。该课我从五个方面进行教学。第一个方面是以欣赏情景剧导入；第二个方面是通过学生在家调查，然后进行组内交流请生介绍身份证各部分的含义，了解其特性以及在生活中的作用；第三个方面了解生活中的数字编码；第四个方面是学生的巩固练习，让学生尝试自己独立编门牌号、组内商讨如何如何编学号；第五个方面是让

3、学生破译密码，得到赠言。课后延伸是让学生创作自己喜欢的暗语。通过让学生从课前的调查，组内交流，展示成果，不单拓展了学生的视野，更培养了学生的小组合作能力。通过孩子们自己编写属于自己独一无二的学号以及自己喜欢的暗语。培养学生的创新意识以及创作能力。学情分析：学生在一年级上册认数的时候，教材就已经出现了像邮政编码、门牌号、车牌号这样的数在生活中的应用实例，数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码，本单元就是在学生的生活经验和已有知识的基础上，进一步体会数字编码在日常生活中的应用，并通过组内讨论进行简单的数字编码，培养学生的合作能力、数学思维能力以及创新意识。教学目标：1、知识目标：通过小组内交

4、流，了解身份证编码的编排方法，体会数字编码编排的特点，初步学会编码。 2、能力目标：培养学生收集信息的能力和观察比较的能力，培养学生的小组合作能力以及创新意识与能力。 3、情感目标：使学生体会到数学与现实生活的紧密联系，激发学生对数学的学习兴趣和应用数学的意识。 教学重点：探索身份证编码的特点，领略数字编码的思想和方法，体会编码中数字编排的合理性、科学性。教学难点：怎样科学合理地编码。教学准备：1、相关课件及收集有关数字与编码的生活实例，学生课前调查了解自己父母或爷爷奶奶等人的身份证号码。2、做好情景剧的三人饰演头饰，以及银行卡、身份证。教法：本节课，我从学生已有的生活经验和知识基础出发，采用

5、如下教学方法：1、情境创设法。教学情境的创设要立足于学生的现实生活，贴近学生的生活经验和知识背景。因此，课前一周，我布置学生通过各种方式搜集家人的身份证号码；上课开始，创设了警察抓小偷的情境的一个情景剧；课中，要求学生设计自己的学号。这种生活化的情境，有效地激发了学生的学习兴趣，使学生感受到数学就在我们的身边。2、合作讨论法。在整个教学过程中，我把合作讨论作为课堂教学的主线。如：让学生将课前搜集到的身份证号码在小组中交流，在交流、合作、讨论中探究规律；学号设计的讨论和完善；课后实践作业的完成等。让学生在自主交流、合作讨论中学会尊重他人、理解他人、欣赏他人，也使自己更好地得到他人的尊重、理解和欣

6、赏。学法：本节课，我主要采用了自主探究法和合作讨论法，从封闭式走向开放式，以充分暴露思维过程、发展思维能力为主线，让学生经历“收集信息提出问题解决问题实践应用拓展延伸”的学习过程，充分体现了学生是学习主体的新课程理念。教学过程：一、欣赏情景剧，感知编码。师：请欣赏三个小演员为我们带来情景剧。情景剧：小王：前几天，我在马路边捡到个存折。打开一看，好多钱啊！昨天我就办了个假身份证，现在我到银行取钱去。小王走啊走，来到了银行。银行工作人员:您好，请问有什么可以帮助您的？小王：我要取钱。银行工作人员：请您出示您的银行卡。小王：给。银行工作人员：请输入密码。小王：奥，密码，我忘记了！（小王摸了摸头）银行

7、工作人员：那您带了身份证吗？小王：有，有，早就准备好了！银行工作人员：请稍等！银行工作人员打电话给警察局。警察：您好，这里是警察局，请问有什么可以帮助您的？银行工作人员：我这里是支行。这里有一个涉嫌冒领他人存款的人，请速派人来协助。警察：好的，马上就到。过了一会，警察到达支行。警察：你被捕了，你涉嫌冒领他人存款。小王：啊！你你怎么知道的？警察押走了小王。学生边表演课件边展示过程。设计意图：通过欣赏情景剧中故事的引入，让学生质疑警察是怎样辨认出这张身份证是假的，这样调动了学生的求知欲望，同时也让学生感受到数学就在我们身边。要孩子们饰演情景剧重在培养孩子们的表演能力。师：这是为什么身份证会出卖他,

8、警察一下子就能抓住这个人呢？这是让我们带着这个疑问来学习今天的知识吧！ 先来探索身份证中的奥秘吧！二、了解身份证，理解编码。1.认识每个身份证号码所表示的含义。师：这是我的身份证，从这张身份证中你能了解到胡老师的什么个人信息呢？（出示课件，展示胡老师的身份证）生1：能知道老师的姓名。生2：知道胡老师的性别、民族。师：观察的真仔细，还有吗？生3：还能知道胡老师的出生年月日。生4：那里还有胡老师的身份证号码。师：真不错，回答的真全面。设计意图：学生通过观察身份证上的信息，为之后的询问号码上有什么信息作铺垫。重在培养学生的观察能力以及表达能力。师：在这之前呀！老师叫大家回去调查了家里人的身份证号码上

9、的有关信息。那从这个身份证号码上（430 321 1991 0306 6221）你们又能知道关于老师的哪些信息呢？现在请在小组内交流一下。设计意图：让学生学会与组内同学分享自己所调查的知识，互相交流的同时让学生相互学习，培养学生的小组合作能力。学生自由发言。师适时板书。下面按照从左到右的顺序进行展示：师：在这儿我们发现在一个身份证号码中第一、二位表示什么呀？生：省份。（板书：省）师：你们还有什么发现？生：第三、四位表示城市。师：对。那么第五、六位又表示什么呢？生：表示区。（板书：区）师：还可以表示什么？生：表示县。（板书：县）那么还有什么发现？生：我发现第七到十四位为出生日期。师：现在大家来猜

10、一猜哪位数表示性别？生：倒数第二位表示性别。（板书：性别）师：那你怎么通过这一位数来分辨他是男是女呢？生：单数表示男性。双数表示女性。师：真不错，你是怎么了解这个知识的？生：上网查找资料。师：看来上网查找资料真是一个好办法，老师佩服你。师：那么剩下三位呢？有谁知道吗？生：师：由老师来给你们介绍一下。第十五、十六、十七位是顺序码。（板书：顺序码）师：那什么是顺序码呢？表示在同一地址码所标识的区域范围内，对同年、同月、同日出生的人编定的顺序号。这是顺序码，能理解吗？生：能。师：这最后一位呀，可不一般啦，它是电脑根据前17个数字按照一定的公式计算出来的，它有一个非常神圣的职责，可以辨别身份证号码的真

11、假。所以它叫校验码，大家还记得“X”是哪个国家的数字吗？生：罗马数字的10.师：确实如此。当校验码为“10”时，为了保证公民身份证号码18位，所以用 “X”表示。校验码是“0、1、2、10”共11个数字。（板书：校验码）校验码也称作个人信息码。（板书：个人信息码）说明我们身份证号码具有科学性。（板书：科学性）师：大家看，身份证号码蕴含着这么多的数学信息，那你想一想为什么都用数字表示，而不是文字呢？生：（简洁、方便）师：这几个简简单单的数字能反应一个人的信息，足以说明数字编码非常的简洁方便，另外也非常适用于计算机的管理。说明数字编码具有一定的简洁性。师：你觉得世界上有没有两组完全一样的身份证号码

12、？（出示课件双胞胎的身份证号码）生1：有生2:没有师：我们一起来看一下，对比一下这对双胞胎的身份证你有什么发现？生：前面的地区代码以及出生日期码都相同。师：有没有什么是不一样的？生：顺序码以及个人信息码不一样。师：即使前面的都相同，但是校验码还是会不同。说明我们的身份证号码具有唯一性。（板书：唯一性）设计意图：让学生通过自己收集的资料来获取新知，充分的体现以学生是学习的主体，教师只是学生学习的组织者、引导者、合作者。通过了解身份证编码编排的含义来让学生了解数字编码的特性。师：让我们一起来了解一下：身份证的“昨天”、“今天”以及”未来”吧！出示课件对比：以前的身份证 430321 9103066

13、22（15位）现在的身份证 430321199103066221（18位）师：你能找出有什么不一样的地方吗？生：除了出生日期码的前两位以及校验码的增加，其他都是一样的。师：如果在未来呢？你是设计师，你会怎样设计今后我们的身份证呢？生：血型生：身高师：你们说这个身高是一直不变的，还是会有所改变的？生：会变动。师：那你说合适吗？生：不合适。师：还有其他的吗？生：指纹师：真不错，还有吗？生：师：也许在我们未来，身份证里还会加上很多有关自己的信息，比如说血型 ，指纹，国家。让我们的身份证号码变得更加完善，成为全世界独一无二的号码。设计意图：让学生了解身份证的历史，是让学生有一个知识的形成过程。知道身份

14、证的变动是为了让它具有安全性，更加完整。在这里我设计了让学生大胆猜想今后的身份证该如何创作，培养学生大胆的创作能力，以及训练他们的创作意识。2、小小警察我来当。师：我们回到刚刚那个题，那个小王为什么会被警察抓住呢？出示课件 （捡到存折的人伪造身份证去银行取钱者被捕）生：从他的身份证上的倒数第二位可以看出，这是一张假的身份证。师：由于他“个人信息不相符”所以他才会被警察抓。3、身份证的用途。师：谁知道在什么时候需要用到身份证吗？生1：买火车票。生2：住宾馆时。师（评价语：真是一个生活中的有心人）生3：坐飞机时要用到。师：还有吗？生：其实还有很多地方需要用到这个身份证，例如：课件展示：身份证的用途

15、： 1、办理驾驶证； 2、入学、就业3、买票4、办理营业执照5、提取汇款、办理银行业务。6、师：既然身份证有那么多的作用，我们一定要学会妥善保管好自己的身份证，不要随意借给他人哦！设计意图：让学生说一说生活中哪些需要运用到身份证，除了让学生了解身份证的作用以外，还能让学生感知数学来源于生活，应用于生活。三、 联系实际，体验编码。师：我们的生活已步入到数字时代，像这样的身份证编码，它是由什么编成的？（数字）所以在我们的数学中有一个特别的名字-数字编码。（板书课题：数字编码）师：生活中还有哪些地方需要用到数字编码呢？生：自由发言师：是的，数字编码在各行各业中都得到了广泛的应用。老师也收集了一些（课件展示）如：110，119，114，