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1、细心整理谈我院会计专业一体化教学模式 目前，我国的技工院校造就目标是以面对社会、面对市场为导向，造就高素养、高技能的管用型人才，由此构成了职业技术院校与平凡高等院校的本质区分。适应这一特点，实施一体化教改便成为实现造就目标的客观要求，是深化技工院校改革开展的内在动力，也是我院“创立一流技师学院，打造技能教化品牌”的根底工程具体举措 ，为此，本文试从会计专业的一体化教学模式的课题谈自己的粗浅相识，敬请各位老师，不吝赐教。一、 会计一体化教学模式随着我国改革开放的深化开展和市场经济体制的推动，第三产业如雨后春笋蓬勃兴起，社会须要大量的即有理论学问，更有实际操作技能的会计人才，因此会计一体化教学模式
2、便应运而生。所谓一体化教学体系，是在借鉴德国“双元制”教学模式根底上开展起来的一种创新型教学模式，是依据技能人才造就目标的要求重新整合教学资源，把理论教学和实训教学融为一体，实现造就目标、课程体系、教学方法、教学考核评价与生产时间的“无缝”对接的新型教学模式。不同的专业领域，其一体化教学的形式和内涵也各有所异。会计一体化教学模式就是立足会计专业的特点，把会计理论教学和实训教学融为一体，并加大实际操作技能的训练力度，从而造就出即熟悉财会理论学问和国家财税法律法规，又精于实际操作技能，上岗即会的会计人才。二、会计一体化教学模式涉及的几个因素1、一体化的课程专业课程的内容和设置是教学的根底，依据我院
3、一体化课程教学改革的根本原那么，设计会计专业课程体系、教学内容和教学方案，开发理论与实践相融合、学问学习与技能训练相结合的一体化课程教学标准，统一标准专业课程名称、造就目标、职业实力要求、课程构造与内容、教学支配等。踊跃参加全国中职技工学校财会专业工学结合一体化教材开发，实现理论学问与技能训练的有机结合。 2、一体化的师资老师是教学的主体，师资水平往往确定着教学水平，而教学质量又确定着学生的水平。所以会计一体化教学，对老师的要求是全面的。要求老师既能讲授理论学问，又能指导技能训练的一体化老师。留意在一体化课程开发试验过程中，促进老师更新教学观念、创新教学方法、提高教学水平和实力，不断提升老师实
4、践实力、一体化课程开发实力，逐步形成一支教学质量高、构造合理、示范性强的优秀一体化课程教学团队。 3、一体化的教学环境场地、教室教学环境也是教学因素的重要组成局部，打破理论课与实训课授课地点分别的传统模式，建立既能满足理论教学，又能具备技能训练的一体化教学场地，将传统理论教学教室和实训场地合一，力争创设真实的工作环境，实现理论教学与技能训练融合进展，为学生供应体验实际工作过程的学习条件，使学生有身临其境的感觉，为走向社会，走向岗位打下根底。三，如何实施会计一体化教学会计一体化教学关键在实施，并在实践中不断改革，使之不断完善。一会计一体化教学要实现三个转变一是从以“老师为主，学生为辅”的教学模式
5、向“学生为主，老师为辅”的教学模式转变，加高校生在课堂上的“动手”实力和“动脑”实力，调动学生独立思索，勤于钻研的习惯，启发学生内在的学习动力，让学生从中发觉问题、分析问题和解决问题，老师从旁辅导并提出看法；实现教学学问的转化，从而提高学习踊跃性。二是从以教材为中心向以教学大纲和造就目标为中心转变，依据实际须要老师可以对原有单独的各门课程教材进展有机整合并参照有关的专业资料，编写“理论与实践结合”的教材，使之更加适应教学。三是由固定的教室转变为特地的会计实训基地，也可以由呆板的黑板板书向多媒体、网络化、现代化的教学技术转变。以充分发挥现代教学手段的作用。二会计一体化教学要具备四个层次在具体的教
6、学过程中，要留意以下四个层次。第一层是学习有关会计根底学问，银行结算根底学问 ，税务根底学问 ，并且在多媒体上课过程中展示仿真的有关会计资料如：票据、发票、凭证、账簿、报表的样板及填写，使得学生对会计的工作流程有个初步的了解；其次层次是学生在驾驭了会计根底学问的前提下，把企业会计实务与会计综合实训相结合，企业会计实务主要分为的货币资金、存货计价、固定资产核算、债权债务核算、等几大模块，因此在教学上可以结合会计综合实训的相关内容，组成一个个模块，进展模块化教学，边学理论边进展实训操作，引导学生将理论学问转化为技能，在做的过程中发觉问题，解决问题，真正做到“学做一体化”。第三层次是在学好几大模块的
7、根底上进展综合训练，老师依据教学实际将同学们分成假设干组，每组都配有扮演会计、出纳、本钱核算、会计主管的岗位，老师可以以某个单位的其中一个月的经济业务，要求同学们分组进展核算，通过实务操作使学生对会计工作有更加深化的理解，并能明的确践中会计岗位之间是如何相互联系，相互协作共同构成一个统一协调的会计工作体系的。增加了学生的动手实力，激发学生的学习爱好。第四层次是熟悉手工做帐的根底上，运用会计软件进展会计核算。会计电算化作为一门管用性、针对性很强的应用学科，它对会计人员的学问构造提出了更高的要求，要求学生必需在熟悉手工帐的前提下，还要娴熟驾驭计算机操作技能和必需的维护技能。老师通过多媒体示范操作，
8、讲解从建账，系统初始化，日常账务处理，结账操作的全过程，学生依据老师讲授的内容同步地进展软件的操作，在训练的过程中学生慢慢驾驭并了解操作的根本步骤。老师可以在学生娴熟会计电算化操作后，供应一套完整的实训资料给学生，从旁指导学生能够将工作全部自行独立完成。三会计一体化教学实施的具体措施1、编写理论与实践相结合的一体化教材。教材是老师和学生进展教学活动的范本，是实施一体化模式教学的根底。目前，我院运用的教材有会计综合实训、会计根底、本钱会计核算、企业会计实务等，理论与实际相脱节，没有适合一体化教学的教材，简洁造成老师备课、制定教学大纲等无借鉴之处。针对这种状况，首先就是应遵循科学性、合理性、针对性
9、的原那么，修改专业教学大纲和准备，制定适用于一体化教学的管用性专业教材。比方在讲授有关票据、发票的课程中可以插入一些逼真的发票样本、本票、汇票、支票的样本展示给学生看，并且教授学生应当如何填写这些票据、发票，补充相应的仿真资料；在学习会计理论学问的过程中，应当与会计综合实训相结合，分成资金、存货、固定资产、往来账款、贷款等模块，每讲授一个模块都相应地配有会计实训操作，供学生操作练习，让学生体验会计工作，提高学生动手实力，增加学生的学习爱好。2、提高老师会计业务水平，造就“双师型”人才。我院会计老师分为有理论老师和实务老师，把理论与实际相分别，这就违反了当今的“一体化教学”理念， 一体化教学要求
10、我们应当造就“双师型”人才。“双师型”老师是指那些能够把专业理论与生产实训有机地结合起来，高效率地教会学生的老师。双师型老师必需具有综合职业实力，解决生产中的实际问题。综合职业实力不仅是操作技能或动手实力，还包括学问、技能、经验、看法等为完成职业任务所需的全部内容。他们是教学行家，也是生产好手，能将各种学问、技能、技术相互渗透、融合和转化。我院应当支持和鼓舞老师利用业余时间提高自己的会计业务水平，去进修有关会计方面的专业学问，参加接着教化培训等，老师自己也可以多向社会上有丰富实践经验的老会计学习。这样不仅使得老师整体会计业务素养提高，还可以节约学院开支，削减聘用既能“说”又能“做”的老师。3、
11、变更组织教学形式。由固定的教室转变为特地的会计实训基地，也可以由呆板的黑板板书向多媒体、网络化、现代化的教学技术转变。我院实训大厦启用后，可以特地设立会计实训室，配备齐全的实训资料，如凭证、账簿、报表、文具、装订器等，供会计专业的学生进展实训，在实训过程中让学生感受自己就是实实在在的财会工作人员，在会计相关岗位上进展职业技能、综合技能的造就，营造一种学习气氛。在课堂上老师可以利用幻灯片、execl等办公软件讲授会计学问，比方在填制和取得原始凭证时候，应留意的事项有哪些，凭证、账簿更正的方法等这些内容都可以通过PPT、Photoshop办公软件在课堂上展示，图文逼真，学生简洁理解和承受。4、加强
12、校企合作。选择与企业合作，实现与市场接轨、大力提高育人质量、是有针对性地为企业造就一线管用型技术人才的重要举措。 依据企业的实际须要，学院有针对性地对学生进展造就和教化，开设为本企业所需的专业技能和实习课程，企业在具体的技能培训中发挥着更为重要的作用。许多企业公司都须要大量的会计专业的贮存人才，这就须要我院与公司、企业合作。学院依据实际需求造就能够懂得会计操作根本流程，理论根底扎实的，动手实力强的学生，而公司、企业在这根底上对顶岗实习的学生进展培训和教化，这种合作针对性强，即突出了技能培训的灵敏性和开放性，造就出来学生适应性强，又能够为企业输送更多的人才，尤其是在一些代理记账公司，会计师事务所
13、由为须要。四、会计一体化教学评价教学评价是促进会计教学，提高教学质量的手段之一。1、会计一体化教学是“动脑”与“动手”相结合的教学模式。我国宏大的教化家孔子曾说过:讲给我听，我会遗忘;指给我看，我会记住;让我去做，我会理解。所以说只有自己动手做，才能够使记忆更深，并且在“动手”的过程中发觉问题，分析问题，解决问题。使学生在“学中做，做中学”，在生动、活动、好玩的学习气氛中学到学问。所以，重点以学生的实际操作实力和解决问题的实力为评价标准。 2、一体化教学能推动教材的改革。目前，有些教材的教学内容与市场脱节，管用性不强，因此制定适合一体化教学的教材势不行挡。2014年暑假，我院有两名老师参编了全国财会专业中职一体化教材编写。依据学生学问层次，人才培训的定位目标，制定出以实力为中心，以解决实际问题为目标的新教材，努力探究职业技能教化的新途径。3、在以往，企业往往会遇到招工难，聘请回来的学生只会“满腹经纶”，而不会动手“做”的局面，企业为此而感到困扰，实行“会计一体化”教学模式以后，我院对学生进展理论教化和会计实训操作相结合，实现与市场接轨、大力提高育人质量、有针对性地为企业造就一线管用型技术人才的重要举措。总之，会计专业的一体化教学，不仅是一个理论问题更是一个实践问题，这须要我们明确目标，努力学习，扎实工作，不断改革，不断创新，从而不断完善，为社会造就更多的优秀的管用性人才。
