长方形周长教学设计

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1、长方形周长教学设计教学目标：1、探索发现长方形周长计算的方法。2、会用长方形周长的计算方法解决一些简单的实际问题。3、通过合作交流，培养学生的创新能力与合作意识。教学重点：探索、感悟长方形周长公式的推导过程。教学难点：运用长方形周长的计算方法解决实际问题。教学过程：一复习旧知，设景引入师：上一节课我们已经学习了周长，谁能说说一说周长的含义生：封闭图形一周的长度。师：谁上来比划一下长方形卡片（课前发给学生）的周长？同桌之间互相比一下。让小朋友更加深刻地理解周长的含义。师：刚才我们指了长方形的周长，那你们们知道它到底多长吗？想不想知道？生：想。师：现在量一量，算一算。二自主学习，探究方法师：大家算

2、出来了，怎么算的呢？方法（一）生：通过我的测量是4+6+4+6=20（厘米）师：“4、6”在这个算式里分别表示什么意思？你上来指一指生：“4”表示长方形的宽，“6”表示长方形的长。（教师随机板书长方形的周长=宽+长+宽+长）师：小朋友一起来说说，他的计算方法是：宽+长+宽+长师：有没有其他的方法呢？同学们讨论解决。方法（二）教师可提示学生长方形的特征。师：大家想一想长方形有什么特征没有，再观察测量的数据，能得出第二种方法吗？生：因为长方形对边相等，所以也可以用42+62 =20（厘米）师：“4”、“6”分别表示长方形的宽和长，可、又表示什么意思呀？你也上来指一指生：“42”表示长方形的两个宽；

3、“62”表示长方形的两个长。师：他的方法谁听懂了？生：他的计算方法就是两个长加上两个宽。师：你听的很认真，回答的很清楚，希望小朋友都能象他一样做个文明的小听众，积极的发言者。方法（三）师：小朋友再想一想，仔细观察算式和长方形，你还有第三种方法吗？生：我还有不同的算法，我的算式是：（4+6）2=20（厘米）师：括号括在哪里？生：把“4+6”括起来。师：你听听老师的读法：4加6的和乘2，能清楚的表达这个算式了吗？生：还是老师的读法好。师：那就让我们一起来读吧！生：齐读4加6的和乘2，有些小朋友还在用夸张的手势表示。师：小朋友有什么不懂的地方吗？生：“（长+宽）2”表示什么意思？师：对呀，我也正纳闷

4、呢？你能上来指一指解释一下吗？生：可以，这里是一个长加宽，一长方形里面就有两个长加宽师：为了让小朋友更加深刻的理解我来当你的的小助手，你指一个长加宽我指一个长加宽。 你这个小老师当的可真不错，解释起来有条不紊的！师：刚才小朋友你一言我一句的想出了三种长方形周长的计算方法（出示课题长方形的周长）这就是我们今天要学习的内容。师：大家看看这三种方法虽然各有不同，但是它们都有一个共同点是什么呢？生：要算长方形的周长必须要知道它的长和宽。师：那么哪种方法简单呢？讨论一下。生：第三种，因为只用计算两次就可以计算出长方向的周长。师：那么我们再把低三种方法读一遍。生：长方形的周长=（长+宽）2三分层训练，巩固新知我们来检验一下我们的新知识吧！1、我这里有两个长方形，你们能快速算出周长吗？上黑板演板。2、再次尝试，感受简便方法。填表，给出长方形的长和宽，快速算出周长。3、数学与生活相结合。一个长方形花坛的长是5米，宽是3米。这个花坛的周长是多少米？4、拓展训练。计算下面图形的周长。（让学生独立思考，再交流。讨论解决此问题）四、总结提升：这节课我们学习了什么？请同学们说一说。板书设计： 长方形的周长长方形的周长=（长+宽）2