教学设计示例3

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1、教学设计示例3教学重点：1学会dtnl四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。2练习用dtnl与单韵母拼读音节及看图读带调音节。教学难点：1区别d与b的形，f与t的形。2n、l的发音及nl与韵母的拼读。第一课时教学过程：一、复习昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗读卡片bpmf，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗教师贴卡片dtnl。二、学习dtnl的音形（一）学习d的音形：1出示d的图（1）问：图上画了什么你们亲眼看见过大马奔跑吗大马奔跑时会发出什么声音这个字母怎么读（2）讲：我们借助马奔跑时发出的得得得的声音学习d的音。读的时候要注意

2、轻短些。（3）教师范读d。（4）学生随读d。（5）教师强调发d音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。（6）学生再发音体会。2学习d的形（1）你有什么好办法记住d的形呀（2）看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么（3）编记忆d形的小儿歌：反6b，大马奔跑ddd。（二）学习t的音形1出示t的图（1）学生提问：图上画的是什么（2）师讲：t的音在图中没有直接反映出来，我们给t编一个小儿歌记住t的音：雨伞把ttt。（3）学生在诵读儿歌时记住t的音。发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。（4）怎样记字母的形引导学生在观图中去发现。（5）师讲：

3、声母t容易与f混淆，怎样分辨tf的形呢老师给你们变个小魔术，想看吗你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个f，写好f的白纸向上一翻，你们看变成了t。教师一边演示一边说记忆小儿歌，一根拐棍fff，小伞把儿ttt。你们觉得有意思吗（6）学生们在唱歌谣和教具演示中，准确地分辨了声母t、f的形。（三）学习声母nl的音形1学习n的音形：（1）出示n的图：图上画的是什么（2）结合插图和字母n你发现了什么（3）教师范读n，边读边讲发音要领。（4）学生随读时体会气流从鼻腔透出来。（5）谁能编一个顺口溜帮助记忆n的形（6）出示卡片m与n进行比较发现了什么一门n，二门m2学习l的音形（1）出示l的图：图上的小孩在

4、干什么赶猪时会发出什么样的声音（2）教师边范读l，边讲发音要领，捏鼻子quot；l音，体会气流从舌头两边出来。（3）学生随读体会。（4）小孩手里拿着的是什么像什么（5）编顺口溜：小棍赶猪lll。（四）同桌同学互读dtnl的音，相互纠正。三、正确书写dtnl过渡语：这四个声母的音形同学们掌握得不错！要能写好这4个字母，你们真棒！1学生自学请同学翻开语文书P13页，借助字母下面的笔顺自己分析一下这几个字母是几笔写成的应该先写哪一笔，后写哪一笔占什么格一会儿比比谁说得最好2请同学说说每个字母的笔顺及占格位置。3教师范写，学生观察。教师强调t的横，n的左弯竖。4学生独立书写。教师巡视，个别辅导。5同桌同学互相检查字母是否写得正确。四、小结刚才我们一起学习了dtnl四个声母，同学们不仅读准了字母的音、认清了形，而且写得也不错。附：板书教学设计示例1