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1、三年级数学下册教学计划清泉xx小学三年级xx一、学情分析我班共有?17人，大多数学生学习积极性很高，上课认真听讲，课后及时完成作业，已经形成优良的学习习惯。但仍有少数学生，学习的自主性差，学习不主动，上课开小差，课后作业完成不及时，做作业速度很慢，正确率不高，有时甚至忘了做作业。在这学期要让学生养成优良的学习态度，形成优良的学习习惯，同时在数学教学中注重提升学困生对数学知识的理解，培养他们学习数学的能力，以提高成绩。?二、教学内容与教学目标本册教材采用数与代数、空间与图形、统计与概率和数学好玩四个领域的内容同时混编的方式，各个领域包括以下内容：数与代数：第一单元“除法”?本单元主要学习两、三位
2、数除以一位数的除法和连除；学习乘除混合两步运算。能结合详尽情境，进一步感知除法与实际生活的密切联系。探索并掌握两、三位数除以一位数的方法，能正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法，烂熟地计算除数是一位数的有余数的除法，并能进行验算。结合详尽的计算过程，培养估算的意识和能力。能从实际情境中提出问题，运用除法知识解决生活中的简单问题。第三单元“乘法”本单元主要学会计算两位数乘两位数的乘法；能结合详尽情境进行估算，并解释估算的过程；能灵敏运用例外的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。第四单元“千克、克、吨”?本单元主要是让学生学习质量单位千克、克、吨。结合详尽生活情境，感受并认识
3、质量单位千克、克、吨；了解千克、克、吨的实际大小。掌握千克、克和吨之间的关系，并能进行简单的换算。结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的简单问题，感受数学与实际生活的联系。第六单元“认识分数“?本单元主要学会结合详尽情境与直观操作初步理解分?数的意义，初步认识简单的分数（分母小于10），会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，感受比较分数大小的过程，能解决一些相关的简单问题。空间与图形：第二单元“图形的运动”?结合实例，感知平移、旋转、轴对称现象；能在方格纸上画出一个简单图形沿水平、竖直方向平移后的图形；通过观察、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单是轴对称图形。第五单元“
4、面积”?结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会统一面积单位的必要性，体会并认识面积单位，会进行简单的面积单位的换算；探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估算给定的长方形、正方形的面积。统计与概率：第六单元“数据的整理与表示”?通过丰盛的实例，积累收集、整理数据是活动经验，用自己喜欢的方式（文字、图画、表格等）呈现整理数据的结果。数学好玩：本单元设计了小小设计师、我们一起去游园、风趣的推理三个内容，主要目的是激发学生学习数学的兴趣，体会数学思想，锻炼思维能力，积累思考经验，开阔眼界。三、教学重点重视学生的生活经验，密切数学与现实的联系，引导学生在理解的基础上学习数学，促
5、进学生对数学的认识。教材通过“数与代数、空间与图形、统计与概率、数学好玩”基本领域反映运用数学研究现实世界的基本过程，有机的渗透数感、符号感、空间观念、统计思想、推理意识等严重的数学思想和思维方式，并以此为主线选择和安排教学内容。学生将逐步掌握基本的数学知识和方法，形成优良的数学思维习惯和应用意识，提高自己解决问题的能力，感受数学思考的欢乐，增进学好数学的信心，获得对数学较为全面的体验与理解。四、教学难点培养学生应用数学的意识与独立解决问题的能力。要把数学学习与解决生活中的数学问题结合起来，充分利用教材所提供的数学与生活紧密联系的线索，培养学生学会用数学的眼光观察现实生活，从中发现数学问题、提
6、出数学问题、并解决数学问题，体会数学的广泛应用与实际价值，获得优良的情感体验。五、教学措施?（一）重视引导学生自主探索，培养学生的创新意识和学习数学的兴趣。本册教材设计了适量探索性和开放性的数学问题，给学生提供自主探索的机会和一个比较充分的思考空间。培养学生肯于钻研、善于思考、勤于动手的科学态度。教师要关注学生的个体差异，尊崇学生的创造精神。对学生在探索过程中遇到的问题，要适时、有用的帮助和引导.（二）让学生有足够的时间通过?立思考、探索和建构自己的数学意义，使学生有机会讨论交流他们彼此的想法，这不仅能够满足学生想成为探索者、研究者和发现者的剧烈的心理需要，发挥学生的学习潜能，而且也提供了教师
7、了解学生的充分机会，从而教师的引导与指导也就更富有针对性和有用性。（三）重视培养学生的应用意识和实践能力。数学教学应体现“从问题情境出发，建立模型，寻求结论，应用与推广”的基本过程。在日常的数学活动中要注意小课题研究和实习作业等实践活动，对这方面的内容不但不能随意删减，而且要加强这方面内容安排的密度和强度。（四）加强估算（测）能力的培养，鼓励解决问题策略与算法的多样化，算法与策略的多样化，不是靠教师教出来的，而是学生个体差异使然；把问题交给学生自己想办法去解决时，他们对策略与算法所表现的例外取向是很自然的。鼓励解决问题策略与算法的多样化的前提是把学习的主动权还给学生，其次是让学生经历交流各自策
8、略与算法的过程，比较各种策略与算法的特点，选1/ 9择并优化适合于自己的策略与算法。（五）重视培养学生应用数学的意识与独立解决问题的能力。要把数学学习与解决生活中的数学问题结合起来，要充分利用教材所提供的数学与生活紧密联系的线索，培养学生学会用数学的眼光观察现实生活，从中发现数学问题，提出数学问题，并解决数学问题，体会数学的广泛应用与实际价值，获得优良的情感体验。六、课时安排一、除法课时13二、图形的运动课时5三、乘法课时9四、千克、克、吨课时4整理与复习课时3五、面积课时8数学好玩课时3六、认识分数课时17七、数据的整理与表示课时总复习课时6北师大版三年级下册全册教材分析一、整册教材分析及教
9、材所处的位置1 .本册教材内容:元、角、分与小数工对称、平移和旋转工 统计与可能性”实践活动数与运算部分包含了三单元的的内容：第一单元的第三单元的乘法”，第五单元的认识分数”。空间与图形部分包含了两单元的内容：第二单元的第四单元的面积”。统计与概率部分包含了第六单元的部分安排了森林旅游”旅游中的数学”体育中的数学2 .分单元分析教材所处的位置:（ 1）第一单元“元、角、分与小数”是在学生在学习了“元、角、分的认识”“10以内的数的认识与加减法0”和“万以内的数的认识及加减法”的基础上进行教学，让学生在已有知识情境中，通过探究形成对小数的初步认识，会比较小数的大小以及简单的小数加减法。为后继学习
10、的“分数的初步认识”以及四年级的“小数意义的认识”“小数加减法”、“小数乘除法”打基础。（ 2）第二单元“对称、平移和旋转”是在认识了前后、上下和左右以及简单的平面图形的基础上进行教学的，让学生在活动中感知平移、旋转、对称现象，认识轴对称图形，会在方格纸上绘制简单的图形平移后的图形及简单的轴对称图形。同时也为以后的图形旋转90平移、旋转简单结合、图形变换设计图案、数学欣赏做准备。（ 3）第三单元“乘法”是在学生学习了乘法的认识与乘法口诀以及一位数乘两、三位数的乘法的基础上展开探究学习的，要求学生掌握两位数乘整十数的乘法以及两位数乘两位数的乘法，并解决简单的实际问题。同时也为以后的两位数乘三位数
11、的乘法及小数乘法做准备。（ 4）第四单元“面积”，学生在认识了厘米、米及分米、毫米与千米，简单的估测和测量，长方形、正方形的周长的基础上展开教学，要求学生掌握面积单位与面积，会计算长方形、正方形的面积，并解决简单的实际问题。同时也为后继教学平行四边形、三角形、梯形的面积以及组合图形的面积的认识和计算打基础。（5）第五单元“认识分数”，使学生初次接触分数，要求学生理解分数的意义，会读写简单的分数，会比较分数的大小，同分母的分数加减法运算，并解决简单的实际问题。也为进一步学习分数的意义，比较分数的大小，认识真分数、假分数和带分数、约分、通分异分母分数加减以及分数加减混合运算，分数与小数的互化，认识
12、百分数，理解小数、分数、百分数间的关系，分数乘除法，分数混合运算打基础。（ 6）第六单元“统计与可能性”使学生在学习了1格表示1个单位的条形统计图，能用“一定、不可能、可能”描述事件发生的可能性，能用“一定、经常、偶尔、不可能”描述时间发生的可能性后，继续学习平均数的意义和求平均数，#/ 9并能列举简单事件的可能结果。为后继学习经历数据统计过程，1格表示多个单位的条形统计图，简单的折线统计图，可能性相等，游戏规则公平做好学习准备。二、教学目标及重、难点分析A、教学目标分析：1 .第一单元“元角分与小数”。要求学生结合购物情景初步理解小数的意义，能认、读、写简单的小数；感受比较小数大小的过程；会
13、进行一位小数的简单加减运算，能解决一些简单的实际问题。2 .第二单元“对称、平移和旋转”。结合实例，感知平移、旋转、轴对称现象；能在方格纸上画一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形；通过观察、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单的轴对称图形。3 .第三单元“乘法”。会计算两位数乘两位数的乘法；能结合详尽情境进行估算，并理解估算的过程；能用例外方法解决生活中的实际的问题，并对结果合理性进行判断。4 .第四单元“面积”。结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会面积单位统一的必要性，体会并认识面积单位，会进行简单的面积单位的换算；探索并掌握长方形、正方形的面积公式
14、，能估算给定的长方形、正方形的面积。5 .第五单元“认识分数”。能结合详尽情境与直观操作初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数；感受分数比较大小的过程；会计算同分母分数（分母小于10）的加减运算，能解决一些相关的简单的问题；能用分数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。6 .第六单元“统计与可能性”。通过丰盛的实例，了解平均数的意义，体会学习平均数的必要性，会求简单数据的平均数；根据统计图表的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交流自己的想法；能列举简单实验所有可能发生的可能结果；知道事件发生的可能性是有大小的；能对一些简单事件发生的可能性做出描述。B、教学重点分析：1 .小数意义的理解，会
15、比较小数的大小，会进行简单的小数加减法计算。2 .理解对称、平移、旋转，判断轴对称图形，会对图形进行平移，作出已知图形的轴对称图形。3 .会计算两位数乘两位数的运算，会结合详尽情境进行估算，并解决简单的实际问题。4 .认识面积单位及面积，会计算长方形、正方形的面积。5 .初步理解分数的意义，会认、读、写分数，比较分的大小，会计算同分母（分母在10以内）的分数加减法。6 .理解平均数的含义，会计算平均数。根据统计图表提出并解答简单的问题，会列举简单实验的可能结果，会对事件发生的可能性大小作出描述。7.经历一系列观察、操作、制作、调查、推理等实践活动，在合作中获得情感体验，获得初步的数学活动经验，体验数学和生活的联系及作用。C、教学难点分析：1 .小数意义的理解，运用小数知识解决一些简单的实际问题。2 .绘制已知图形的轴对称图形，对已知图形按要求进行平移。3 .两位数乘法算理的理解，烂熟正确的进行计算，运用所学知识对详尽情境进行合理估算，解决生活实际的简单问
