《《饮酒》（其五）表格式教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《饮酒》（其五）表格式教案（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、?饮酒?其五表格式教案寨中学课堂教学设计科目语文编写时间年月日第二轮修改时间年月日课题饮酒其五授课教者教学目的知识目的学习课文，培养鉴赏古诗的才能。才能目的研读品味，体悟诗的表现手法。情感目的反复阅读，领会作者意志和情趣。教学重点整体把握和感悟诗的表现手法。教学难点语感的培养和诗歌表现手法的学习。方案课时2课时课型教学过程设计第一轮教学设计补充与修改教学过程：第一课时教学要点：整体把握，理清思路。一、导语设计我国的诗歌源远流长，从?诗经?算起，至今已有两千多年的历史了。在诗歌的开展过程中，出现过不少流派，“田园诗派就是其中之一。旧时代的一些诗人，对现实不满，退居山野，避入乡村，通过对自然景物尤
2、其是田园风光的歌咏以抒发情怀。这类诗被称为田园诗，写这类诗的诗人也就被称为田园诗人了。陶渊明就是我国古代最有代表性的田园诗人。他与最早的山水诗人南朝宋诗人谢灵运被合称为“陶谢。听人说美味，总不如自己亲口尝一尝来得真切。今天我们就来品陶渊明?饮酒?诗之美味吧!二、解题1陶渊明，字元亮，一说名潜字渊明。他是东晋开国元勋陶侃的后代，他三次出仕，三次退隐，最后下决心走上归田之路。在东晋末年，玄学盛行的背景中，他的诗表现出一种新的人生观与自然观，反对用对立的态度对待人与自然的关系，强调人与自然的一体性，追求人与自然的和谐。他共写?饮酒?诗20首，这里选的是其中的第五首。2据说，?饮酒?诗都是陶渊明在饮酒
3、以后写的，但所写诗的内容不一定与饮酒的事情有关，抒写的是自己的志趣。此诗写作时间大约是作者归田的第20年(417年)。此诗写他在农村里悠然自得的隐居生活，通过对眼前景物的叙写，说明“心远地自偏的哲理，表达了作者从自然景物中寻找到乐趣的恬适心情和丰富的精神生活。三、研习课文1整体把握，理清思路。(1)听五首诗词录音一遍；接着听?饮酒?一遍，听清字的读音、诗句的节拍及重音之处等等，然后学生对照课文注释自读一遍，再听第二遍录音，学生默默地跟读。(2)补充?饮酒?的注释。喧：吵闹的声音。君：指陶渊明。这句是假设有人问陶渊明。心远地自偏：自己的心灵已经远离了尘俗的牵缠，所住的地方自然也就好似显得清静起来
4、了。辨：说明。忘言：想不到用什么语言来表达。(3)老师根据自己的体会范读?饮酒?两遍。(4)打出课件，同时让学生诵读课文多遍。(5)指导背诵。在熟读理解的根底上背诵。全诗有两个层次：开头四句为一层。是说作者虽然生活在人来人往的环境里，却听不到车马的喧闹声，如何能做到这样呢?原来是心灵远离了尘俗的牵缠，那么所居的地方自然也就好似清静起来了。“采菊东篱下以下六句为第二层次，承接“心远地自偏而写下来。是说对美妙的自然景物的欣赏，能获得无限的意趣。沿着这样的理解去读背，就能比较容易地背出。第二课时教学要点：1、重要词语及句子的理解。2、理解表达特色。2课文研讨。(1)对一些重要词语及句子的理解。既然生
5、活在人来人往的环境中，为何“而无车马喧呢?明确：这里的“车马喧并非指平时老百姓来来往往干活的车马发出的喧闹声，而应指“上层人士之间的交往。“而无车马喧意指作者疏远了奔逐于俗世的车马客，看淡了权利、地位、财富、荣誉之类了。“悠然见南山的“见有的版本作“望，能说说两种版本的优劣吗?明确：“见是漫不经心地看一下，而“望却是眼睛有意盯住看。这就是说“望是有意识的注视，“见是无意识的瞥见。用“见正符合作者“悠然的情趣，用“望就缺乏“悠然之情味了。所以苏东坡也说：假如是“望，这诗就变得兴味索然了。如何理解“此中有真意，欲辨已忘言这两句的诗意?明确：这两句显然是全诗的总结：在这当中，可以领悟到大自然和生活的
6、真谛，可是想要把它说出采，却又不知该怎么说了。实际是说，此种真谛用抽象概括的逻辑语言是缺乏以表达的。(2)说说这首诗表达上的特色。明确：总体上说，这首诗语言是较为粗浅的，构造上是精妙的，意境是高远的，所含的哲理也是深入的。3欣赏品味。(1)名句品味。“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。这四句是写景名句。王士稹在?古学千金谱?中说：“山花人鸟，偶尔相对，二片化机，天真自然，既无名象，不落言筌，其谁辨之?“问君何能尔，心远地自偏“此中有真意，欲辨已忘言都属值得一品的名句。(2)诗的最后两句在构造上的作用。明确：此诗的最后两句在全诗的构造上显得非常重要。它既提示了整首诗的形象所要表达的
7、深层意义，同时又把读者的思路引回到形象，值得体会、咀嚼。4学生质疑讨论，老师小结。从?饮酒?诗的开头四句可以看出陶渊明当时怎样的心情?探究学习：诗的开头四句是：“结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。住在众人居住的地方，却听不到车马的喧闹。这在当时确实是不易做到的。从封建社会直至今天，权利、地位、财富、荣誉，常常是人们所追求的，“天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往。这已成了普遍现象。惟独作者却是个例外。因此生出第三句的设问：“问君何能尔?这实在是个令人惊奇而关注的问题。作为自答结果的第四句更妙：“心远地自偏。我的心灵思想远离了那争名夺利的社会官场，超脱了世俗，疏远了奔波于世俗的车
8、马客，因此我的所居之处也变得僻静了。作者刚从官场中退隐，一种脱离污浊的由衷之喜溢于言表，他为自己的正确选择而自我欣慰，其心情当然是舒畅愉快的。5课堂训练。(1)当堂背诵?饮酒?。(让学生再次整体感悟这首诗。)(2)逐步把握欣赏诗词的方法。明确：欣赏，先要弄懂诗词字面上的意思；其次运用联想和想像再现诗句所要描绘的画面或形象；接着把握诗所创造出的意境。同时从内容、表达方式、写作技巧等方面加以欣赏，以获得自己的感悟。6课堂小结。(打出投影片。)这首诗主要写陶渊明自己在乡村里悠然自得的归隐生活。他分开了污浊的官场，心里觉得非常清静，因为心中远离了尘俗的牵缠了。他自由地种种花采采菊，偶尔抬头看到南山的美景，感到生活过得非常悠闲和舒适，充分表达出他对官场生活的厌恶，对农村淳朴生活的热爱。译文:我家建在众人聚居繁华道，可从没有烦神应酬车马喧闹。结庐在人境，而无车马喧。要问我怎能如此超凡洒脱，心灵避离尘俗自然幽静远邈。问君何能尔，心远地自偏。东墙下采撷清菊心情徜徉，猛然抬头喜见南山胜景绝妙。采菊东篱下，悠然见南山。暮色中缕缕彩雾萦绕升腾，结队的鸟儿回翔远山的怀抱。山气日夕佳，飞鸟相与还。南山仰止啊，这有人生的真义，我该怎样表达内中深奥！此中有真意，欲辩已忘言。
