学前心理学笔记

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1、学前心理学学习笔记第1章绪论第一节学前小朋友心理学定义：学前小朋友心理学是研究从初生到入学前小朋友心理发展规律和年龄特性的科学。研究对象一、研究学前小朋友的心理.学前小朋友心理是学前小朋友脑的机能。2.学前小朋友心理是学前小朋友对客观现实的反映。3.学前小朋友心理是具有主观能动性的反映。二、研究学前小朋友心理发展1.学前小朋友心理发展具有方向性和顺序性。2.学前小朋友心理发展具有持续性和阶段性。3.学前小朋友心理发展具有不平衡性。不同年龄阶段心理发展的不均衡不同方面心里发展的不均衡不同小朋友心理发展的不均衡学前小朋友心理发展具有个别差别。三、研究学前小朋友心理发展规律和特性【一】心理发展规律的

2、概念：是指心理发展过程中的本质联系和本质特性。重要涉及如下个方面：1研究学前小朋友多种心理过程的发展和发展趋势2.研究学前各年龄阶段的心理特性.研究小朋友心理发展的个别差别4.探讨有关小朋友心理发展的基本理论问题【二】小朋友心理发展的年龄特性1.学前小朋友心理发展的年龄阶段:乳儿期：01岁；婴儿期:13岁；幼儿期:或7岁2学前小朋友心理发展的年龄特性第二节学前小朋友心理学研究的意义一研究的意义【一】学前小朋友心理学研究的理论意义【二】学前小朋友心理学研究的实践意义1.学前小朋友心理学有助于家长更好的养育小朋友;2.学前小朋友心理学有助于幼教及其有关工作者更好的完毕任务；.学前小朋友心理学有助于

3、为幼教学习者和研究者奠定基本。二.研究的任务.阐明学前小朋友心理发展的基本规律2科学地解释小朋友心理发展的因素，影响因素和机制第三节 学前小朋友心理学的研究措施一.研究学前小朋友心理发展的基本原则1.客观性原则2.发展性原则3.教育性原则二学前小朋友心理发展研究的基本类型1.纵向研究:在比较长的时期内,对某个或某些小朋友的心理发展变化进行长期系统的跟踪研究,以探究其心理发展变化的规律。2.横断研究：在同一时期内,对不同发展阶段小朋友的心理发展水平进行测量比较，以理解小朋友的多种心理在不同阶段的发展变化状况。3.聚合交叉研究三研究学前小朋友心理发展的重要措施1.观测法2调查法(1谈话法；2.问卷

4、法)作品分析法招 4实验法(实验室实验法;自然实验法;教育心理实验法）第2章乳儿心理的发展第一节新生儿心理产生的条件【心理的产生发展】一、新生儿的一般特性：1.生活环境发生巨大变化2.娇弱与无限发展潜力共存.开始浮现心理现象二、新生儿的生理特性【一】身体构造【二】生理器官三、新生儿心理产生的基本无条件反射1.吸吮反射；.觅食反射;3眨眼反射；.抓握反射；5巴宾斯基反射；6.游泳反射。四、新生儿心理产生的标志条件反射【一】什么是条件反射：条件反射是新生儿后天形成的反射,指某些原本不能引起小朋友反映的刺激，通过后天的学习，使小朋友将这个刺激与另一种能引起反映的刺激彼此联系起来。【二】条件反射的特点

5、1）新生儿的大脑发育尚不成熟,因此形成条件反射的速度较慢。）形成后不稳定,如果长时间不练习则很容易消失。【三】条件反射的意义小朋友的条件反射形成慢且易消失，但对小朋友来说具有非常重要的意义。条件反射的浮现阐明小朋友已经对外界事物做出反映,而心理是人脑对客观现实的反映,因此条件反射浮现是小朋友心理产生的标志。第二节 乳儿的发展一、生理的发展【身高,体重,骨骼,肌肉】【一】身体构造【二】神经系统二、动作发展的特点:1.从整体到局部；2.从上到下;3.从大到小；4.从无意到故意三、行走动作发展意义:一方面，行走动作的浮现,标志着小朋友直立行走的开始，这是人区别于动物的本质特性;另一方面,随着着行走动

6、作的发展,小朋友所接触的空间越来越大,视野也就越开阔，结识的事物也就越来越多,进而增进了其运动觉和视觉的发展；再次,乳儿会走后来可以按照自己的意愿去想去的地方，拿想拿的东西，很大限度上满足了其心理的需求。最后，有助于增进其独立性和故意行为的发生,为后来和生活、游戏、学习等活动奠定了基本。四、手的动作发展1.手的动作发展的意义 1)可感知不同物体的性质，以及解物体与自己之间的关系，进而增进其感知觉的发展，更好的结识外界世界;)乳儿在操作玩具、平常生活用品时,还可学习伤感物体的措施,进而逐渐学会成人使用工具的措施和经验。3)可成为其体现意愿和与人交往的手段。.手的动作发展的特点1从无目的的随意抓握

7、到有目的的手眼协调的抓握;2.从一把抓且随着多余动作到五指分开且无条件动作；3从一只手抓到两只手配合抓。五、乳儿的社会性发展【社会关系】【一】依恋关系1、依恋的形成阶段(1)无差别的社会反映阶段（出生至3个月)(2)有差别的社会反映阶段（3至6个月）(3）特殊的情感联结阶段（个月至2岁多）2、依恋的类型：（安全性依恋;回避性依恋;抵御性依恋。）3、依恋形成的意义4、良好依恋关系的建立【二】同伴关系六、乳儿的教养【一】合理的饲养保证营养平衡 【二】合适的训练增进多种动作的发展【三】细心照顾满足乳儿的多种需求【四】养成良好的行为习惯第章 婴儿生理的发展第一节 婴儿的生理发展 一、身体发育【一】身高

8、，体重。【二】骨骼，肌肉。二、神经系统的发展第二节 婴儿的动作发展一、独立行走独立行走对小朋友的身心发展具有重要的意义。一方面，婴儿有行走的过程中,增进了其身体骨骼肌肉的发展；另一方面，独立行走扩大了婴儿的生活范畴,为空间知觉、思维活动的形成准备了条件，可以协助小朋友及早挣脱对成人的过多依赖，发展独立性,进而增进其心理的发展。行走动作的发展顺序：1.5岁：走上楼梯;岁左右:双脚原地跳和原地站立踢球,跑,攀登,过小障碍等;3岁时,独脚跳等复杂动作。二、使用工具【一】使用工具动作发展阶段1阶段：完全不按用品的特点支配动作;2阶段:不再持续变换新方式，进行同一动作的有效时间延长；3阶段:可以积极反复

9、有效动作，但常常体现得很固执;4阶段:可以按照用品的特点来使用它。【二】使用工具动作对婴儿心理发展的意义1.有助于增进其感知觉的发展；2.有助于增进其思维的发展;3.有助于增进其想象力的发展。第三节 婴儿心理发展特点和教育一、言语真正形成【一】初步掌握本民族语言1、理解成人对她说的话（1-.5岁）2、能用口语清晰体现自己的思想愿望(1.5-岁)【二】言语的形成对心理发展的作用1、增进小朋友心理故意性发展2、增进小朋友结识概括性发展二、思维和想象的发展【一】思维的直觉行动性【二】想象开始萌芽并逐渐发展三、自我意识萌芽【一】自我意识萌芽的标志:代词“我”【二】自我意识萌芽的体现：“闹独立”四、如何

10、进行教育【一】从思想上对的结识【二】辨认“闹独立”行为【三】满足孩子的合理规定【四】替代孩子的不合理规定第4章 幼儿心理的发展第一节 幼儿的生理发展一、身体发育【一】身高【二】体重【三】骨骼,肌肉二、神经系统的发展【一】大脑构造的发展1脑重增长.神经纤维增长3.整个脑皮质达到相称的成熟限度4脑的发育进入加速期【二】大脑皮质机能的发展皮质兴奋与仰制过程加强第二节 幼儿活动的发展一.游戏【一】游戏概述1.什么是游戏:游戏是幼儿的基本活动，是适合幼儿年龄特点的一种有目的、故意义的，通过模仿和想象、反映周边现实生活的一种独特的社会活动。2.幼儿游戏的特性：(1）游戏是小朋友自主自愿的活动;（2)游戏是

11、快乐的活动；(3)游戏是布满发明性的活动；(4）游戏是一种虚幻性的活动;(5）游戏是没有社会价值的活动。【二】游戏在幼儿心理发展中的意义和作用 .游戏是幼儿结识世界的一种手段;2.游戏有助于幼儿想象力和发明力的发展；3.游戏有助于幼儿思维的发展；.游戏有助于幼儿语言的发展；5.游戏有助于幼儿社会性的发展；6.游戏有助于幼儿情绪情感的发展。可丰富幼儿的情绪情感；可协助幼儿发泄悲观情绪可满足幼儿的愿望二.学习【一】幼儿学习的特点1.学习动机强烈2.游戏是学习的重要方式3.学习以直接经验为基本4学习成果的非科学性【二】幼儿的教育一方面,注重幼儿的提问；另一方面，采用多种手段激发幼儿的学习爱好;最后，

12、应注重幼儿学习的过程，不必刻意强调其学习成果。三.劳动【一】幼儿劳动的特点.喜欢运动2.劳动目的不纯3劳动与游戏分不开4.劳动不发明价值【二】幼儿劳动习惯的培养一方面,予以幼儿劳动的机会，培养劳动意识；另一方面,选择合适的劳动内容;最后,将游戏与劳动结合。第三节幼儿心理发展特点一幼儿初期【小班】的心理特点.生活范畴扩大【体魄更加结实，精神充沛，白天一次睡眠，即可持续活动5-个小时;身体和手的基本动作变得更加灵活，掌握粗大动作和精细动作随着语言的形成和发展,既可体现思想,又乐意与小伙伴交流,共同游戏。】行为具有强烈的情绪性【情绪不稳定,易冲动；行动受情绪支配，不受理智支配。】3.爱模仿【独立性差

13、，爱模仿别人;模仿是小班幼儿学习的重要方式。】4.结识依托行动【思维的特点是先做后想;注意和行动紧密联系；倾听和讲述常常随着动作;结识活动非常具体,不能进行逻辑推理】二.幼儿中期【中班】的心理特点【一】活泼好动【二】思维具体形象(依托表象进行思维）【三】开始接受任务【四】开始自己组织游戏三.幼儿晚期【大班】的心理特点：【一】好学、好问,求知欲强；【二】思维抽象概括能力开始发展；【三】个性初具雏形;【四】开始掌握认知措施。第章 学前小朋友感知觉的发展第一节 感觉和知觉的概述一、感觉和知觉的概念（一）感觉:人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映（二）知觉：人脑对直接作用于感觉器官的客观事

14、物整体属性的反映(三）感觉和知觉的关系、感觉和知觉的区别:两者产生的来源不同，生理机制不同，经验所起的作用不同。2、感觉和知觉的联系:一方面，两者都是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物属性的反映,都属于感性结识阶段；另一方面，感觉是知觉的基本和和有机构成部门,知觉是在感觉的基本是形成的,是感觉的进一步和发展,知觉源于感觉但又高于感觉，两者之间是持续的。最后,纯正的感觉基本不存在,它和知觉同步进行。二、感觉和知觉的种类（一)感觉的种类:外部感觉：视觉、听觉、嗅、味、肤觉等内部感觉:运动觉、平衡觉，饿、胀、恶心（二)知觉的种类空间知觉:大小、方位、形状、深度时间知觉：辨别时间、确认时间、估计持续时间、预测时间 运动知觉第二节学前小朋友感觉的发生发展一、视觉的发生发展（一）视力视力又叫视敏度，是指小朋友精确的辨别细致物体或远距离物体的能力，也就是发现对象在体积和形状上最小差别的能力。（1）成人应采用对的的措施训练小朋友的视力；（2)定期检查小朋友的视力，根据不同阶段小朋友视力发展的特点进行测查,发现问题及时解决；(3）协助小朋友养成良好的用眼习惯。(二)颜色视觉也叫辨色力，是指小朋友区别颜色细微差别的能力。幼儿初期,小朋友已经可以对的的辨认红黄蓝绿等基本色,但还不能较好的辨认混合色与近似色；幼儿中期,小朋