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1、课程纲要和教学方案范例 朗朗书声 课程纲要课程名称儿童阅读朗朗书声适用年级小学一年级总课时16课时课程简介（200字内）“阅读教育 润泽人生”是学校的办学理念，学校自2005年来就特别注重学生阅读积累，朗朗书声这一课程是2012年正式开始实施的。配合这一课程，学校全体语文教师研究开发了配套读本。16年级共六册，每本教材含有上、下两卷。上下两卷内容结构相同，每卷内容包括传统文化(三字经)，亲子阅读，好书导读、经典美文、读书交流、成语接龙和附录（对联）七部分。课程实施列入学校课程，每周一次校课，每期16个课时。该课程为学生小学阶段的阅读做了一个系统的规划，大大超出课标要求的阅读量。背景分析（500
2、字内）目的和意义：越来越多的教师、学生和家长都认识到了课外阅读和经典诵读的重要，校内、校外，阅读的氛围越来越浓。为引领我校全体学生的阅读走向更广更远的道路，我们全校语文教师编写了这套朗朗书声。这本教材，是学生诵读时的读本，是教师对学生导读和交流的讲本，也是指引家长如何进行亲子阅读、如何为孩子选书的指南。学情分析：1、学校文化早期主要以自然积淀构成，孩子们主要以背诵古诗为主，每学期背诵20首古诗，六年下来，使孩子们能一口气背诵出240首古诗。2、孩子们有很强的背诵意识和技巧，3、背诵内容过于单一，孩子接触中外儿童文学、绘本、传统文化等有限，对于发展孩子的阅读量与面上有待加强。资源分析：1、东风路
3、小学形成了 “浸润文化气息，为生命成长奠基 ”的学校核心文化。2、学校的校园文化氛围浓厚，走廊上、柱子上、到处都是给孩子推介的图书的封面简介。每层教学楼的拐角处都设有开放性的书吧，供孩子们随时阅读。3、学校教学工作特别重视学生的阅读和积累。教师有课内到课外都注重知道学生课外阅读。4、家长重视学生阅读积累，支持学生购买图书，喜爱亲子阅读。5、学校所处的同乐社区建设文明书香社区，会定期举办读书节、故事会等活动，有全民阅读的氛围。 / 课程目标1、通过校本课程实施，能够热爱读书，热爱生活，热爱运动，享受美好人生。2、掌握阅读的基本方法，想成阅读的基本技能。3、感受传统文化的精髓，继承中华民族优良文化
4、传统。4、了解古今中外文化经典，陶冶审美情趣，发展感受和理解能力。5、积累丰富的语言材料，全面提高语文素养。学习主题/活动安排（请列出教学进度，包括日期、周次、内容、实施要求）内容及课时安排单元序号周 次单元专题教学内容课时安排所需条件1第14周传统文化人之初 性本善三才者 天地人高曾祖 父而身孝经通 四书熟 4 校课材料课件2第5周亲子阅读我绝对绝对不吃番茄一千零一夜我的爸爸叫焦尼13第67周好书导读小阿力的大学校第一天上学记 2校课材料课件4第811周经典美文摇 篮大山爷爷花和蝴蝶筷 子4校课材料课件5第1213周读书交流小阿力的大学校第一天上学记 2校课材料小阿力的大学校第一天上学记课件
5、6第1417周成语接龙成语接龙（一）成语接龙（二）成语接龙（三）成语接龙（四）4校课材料课件7机动时间附录趣味对联（一）（二）（三）（四）（五）校课材料教学实施一、课程资源1、一年级校本课程朗朗书声。2、课外资源：我绝对绝对不吃番茄、一千零一夜、我的爸爸叫焦尼、小阿力的大学校、第一天上学记等课外绘本读物。3、媒体资源：绘本课件。二、教/学活动1、关于“培养良好的学习习惯”共两部分，第一部分是说明正确的读写姿势和保护视力的关系。第二部分介绍爱惜学习用品的有关知识与要求。在教学时要指导学生看懂图意，知道为什么要有正确的读写姿势，以及正确的读写姿势是怎样的，还要结合实际，进行反复的严格的训练。2、关
6、于“传统文化”共4课，分4个单元。第一单元，人之初性本善，第二单元，三才者天地人，第三单元，高曾祖父而身，第四单元，孝经通四书熟。每课安排一个课时，教师以让学生读正确、读流利为主，不过分讲解，在循序渐进中达到背诵。3、关于“好书导读”和“读书交流”。本册安排好书导读4本，小阿力的大学校、彼得潘、第一天上学记、我喜欢书，其中以小阿力的大学校和第一天上学记为主，全班共读，利用导读课充分调动学生的阅读兴趣，建议学生积极购买。另外两本推荐学生自主阅读。经过一段时间的阅读后，根据班级阅读情况，进行读书交流的跟进。4、关于“亲子阅读”和“附录”本册教材这两个单元没有课时安排，“亲子阅读”要求学生在家政的陪
7、同下一起阅读。“附录”中的趣味对联建议学生自主阅读。教师可以利用平时的时间督促、评价学生的阅读。评价活动/成绩评定一、 评价方式学期成绩以等级呈现，由两部分组成，即过程评价占60%，结果评价占40%。评价项目评价内容及标准评价结果过程性评价（60%）朗朗书声档案袋档案袋的设计具有个性化特点。一颗星每学期至少有3次阅读手抄报作品。一颗星每学期至少有2张亲子阅读记录卡。一颗星每学期至少完成5次好词好句的摘抄。一颗星个人获奖证书。一张一颗星课堂表现积极主动参与课堂活动。一颗星实践活动参加校内、外阅读或故事比赛。一次一颗星参加班级朗诵会至少两次。一颗星家长到班级进“家长讲堂”的。一次一颗星结果评价（4
8、0%）背诵积累完成朗朗书声中“传统文化，经典美文”背诵。三颗星等级认定以星级认定呈现。钻石小书童（10颗星以上）；金星小书童（8-10颗星）；银星小书童（5-7颗星）；奋发小书童（5颗星以下）主要参考文献东风路小学校本教材朗朗书声语文课程标准2011版备 注第一天上学记教学方案单元好书导读（绘本）单元课时3主题第一天上学记教学方案总课时1背景分析一年级的新生对学校充满了向往也充满了担心。尽管他们都为入小学做了很多准备工作，但还是有那么多的担忧。有生活方面的、情感方面的，也有学习方面的。第一天上学记正是这样一个题材，学生读这样的书，一方面可以增进对学校的了解，另一方面也能培养学生对学校的正面情感
9、。学习目标1.充分表达自己对上小学的种种担忧，在尝试种种解决方法的过程中产生积极乐观的入学心理。 2.通过聆听、看视频、记录、交流等提升观察、倾听、分析和表达能力。评价设计表现性评价；交流式评价学与教活动设计教学环节学生的学教师的教评价要点环节一提问导入学生自由交流上学前的种种心理感受。马上就要上小学了，你们准备好了吗?都做了哪些准备?你们在进小学之前还有没有担心的事情呢?谈话引导，让学生自由发言，说出心里的真实感受。大家都为入小学做了很多准备工作，但还是有那么多的担忧。有的担心通过交流，能正确表达自己心里的想法。有的担心还有的担心(教师在梳理时可将幼儿所说的担忧进行归类，如生活方面的、情感方
10、面的、学习方面的等。)环节二初读绘本，了解故事欣赏绘本封面。猜想故事内容。出示绘本及电子版封面。猜猜米莉和茉莉第一天上学心里会怎么想，她们在学校会遇到什么事？认真观察，说出画面里的内容。自由想象，猜想故事内容。听读欣赏绘本的前半部分。1.引出绘本。 师：米莉和茉莉马上也要上小学了，他也像你们一样有许多担心的事情。他有哪些担心呢?我们一起来看看。 2呈现绘本图片，引导幼儿仔细观察并进行合理推断。 在听读的过程中，主动观察，对画面有兴趣，有阅读期待。回顾内容，整理汇总。师：你能看出米莉和茉莉在担心什么吗?是从哪里看出来的?回顾内容，整理汇总：生活方面：找厕所(陌生的环境)。 情感方面：交朋友(与以
11、前的好朋友分开了，到了新环境，老师、同学都是陌生的)。 学习方面：做作业(作业难、多，没有时间玩)。环节三交流讨论，加深理解1.利用自己的生活积累，小组交流解决各种问题的办法。在每张桌子上放了一张米莉和茉莉的图片提出活动规则。 针对米莉和茉莉的担忧，想想有效的解决方法，并把它记录下来，然后张贴到黑板上。我们用五分钟时间来做这件事。积极参与，在合作中找到各种问题的解决办法。2.小组展示。组织学生根据问题的不同种类来分开展示。 (在这个环节中，教师可以将根据标志找到目的地的方法以及主动询问他人的方法加以扩展，以帮助学生明白很多地方都可以运用这个方法找。) 交流汇总，分享解决担忧的方法。环节四创编故事，读写结合1.创编故事。三个担心，这么多的解决方法，是担心多还是方法多啊?但是有些一年级的孩子还没有这些方法呢！我们把想到的这些好方法也像作者这样写成故事，让更多的孩子都像我们这样，没有担心，成为快乐的小学生的。教师巡视。不拘形式，用图文自由创编故事。2.欣赏改编后的故事结尾部分，感受米莉和茉莉上小学的快乐。组织学生口头发表自己的作品。大胆发言，认真倾听。环节五讲述结尾，激发阅读整书的兴趣听读故事教师讲述故事结尾部分。看来上小学是一件很快乐的事，让我们一起来做好准备。老师相信你们一定会成为一名快乐的小学生。认真倾听，对阅读整书有期待。备注
