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1、妙不可言的位置教学设计学习目标1、认识本课生字词，通过查字典或联系上下文弄懂词语意思。2、能正确、流利地朗读课文，明白“地球的位置妙不可言”的缘由。3、培养学生探索奥秘的兴趣，激发热爱家园、保护地球的意识。教学过程一、激发兴趣，了解太阳系1、出示地球的图片，猜猜这是什么？（地球）继续出示各种图片，师：地球上有美丽的草地，有茂密的森林，有清澈的湖泊，有可爱的动物，当然还有我们人类。你能用自己的话来夸夸地球吗？师过渡：对啊，这就是我们美丽的地球。在太阳系，目前知道的有八大行星，地球只是其中的一颗行星，也是目前所知道的唯一一颗有生命存在的行星。为什么地球会这么特殊呢？让我们到课文中寻找答案吧。2、出
2、示课题，齐读。二、初读课文，了解位置1、同学们轻声读读课文，要求 大声朗读课文，读准字音，读通句子，把难读的句子多读几遍。 想想地球的位置在哪里？ 为什么说地球的位置妙不可言？2、检查： 课件出示生字词，认读。 你认为课文中哪些句子比较难读的读给同学们听。（指名读，随机指导）3、出示太阳系图片，找找地球在哪里？根据学生回答出示：句1：地球在太阳系中，是距太阳由近到远排序的第三颗行星，正是由于地球所在的位置，使它成为宇宙的一个奇迹。自由读，指名介绍一下地球在太阳系中的位置。（强调由远及近）师：如果老师把“由远及近”这个词去掉，你们来读读，行不行？师：就这么一个词，让我们很容易就在图上找到了地球的
3、位置，作者用词可真准确。 看课件，出示其他行星的名称读一读。你能不能象课文介绍地球一样介绍一下并金星和水星的位置？指导学生把话说好（金星在太阳系中，是距太阳由近到远排序的第二颗行星。）师：为什么说地球的位置是妙不可言的呢？三、深入阅读，感悟“妙不可言”的距离1、请同学们认真读2-4自然段，找找原因。预设1：学生可能会说：因为地球上有液态水。师：水的存在的形式有三种：分别为气态（如水蒸汽）、液态、还有就是固态（如冰），确实液态水是产生生命的必不可少的条件。那为什么只有地球上有液态水呢？再找找原因。预设2：学生可能会说：因为金星的表面温度高达480摄氏度师：地球表面的平均气温为15摄氏度，金星的表
4、面温度高达480摄氏度，正如课文中所说的，那真是一个地狱。而这样的高温又是什么原因造成的？预设3：学生说：这是由于它们距离太阳的远近不同造成的。（师：我们来看看它们离太阳的距离有什么不同，出示句子）句2：地球距太阳1.5亿公里，而金星距太阳只有1亿公里，这使得金星受到太阳的照射要比地球强得多。指名读：重点指导读好数字师介绍列数字、作比较的说明方法。师：这个距离让我们无法想象。而就是这个距离却让地球有了液态水，让地球有了生命。这真是一个妙不可言的距离。师边说边完成板书：地球液态水如果比这距离近会出现什么情况,概括地说。根据学生回答完成板书）近被分解如果比这距离远会出现什么情况,近被分解（让学生找
5、句子读，并根据课文地球液态水根据学生回答完成板书）地球远液态水冰师：离太阳近了水被挥发，离太阳远了水以冰的形式存在，而地球离太阳的距离让地球有了液态水。这位置真是,（妙不可言）师：现在谁能看板书来说说这位置“妙不可言”在哪里？根据学生回答师小结：不远也不近，恰到好处，这是一个孕育了生命的位置，这是一个充满奇迹的位置，这个位置确实,（妙不可言）师：正是因为这妙不可言的位置，才有这个美丽的星球。让我们一起再欣赏一次地球的美景。幻灯片出示地球景物图片，配乐朗读。然而，这美丽的一切正一点一滴地被破坏掉，森林、草原、河流到处都有人类随意践踏的痕迹。一起来看看这几组触目惊心的数字。幻灯片出示环境污染的图片。我们只有一个地球，保护地球已是刻不容缓，看到这些画面，你想对地球妈妈说些什么？学生动笔写话，汇报交流。四、课堂小结同学们，说得真好！地球是人类的母亲，是我们赖以生存的家园。学了这篇课文，希望同学们都能行动起来保护地球，保护环境。出示课外实践活动安排：调查周围破坏环境的现象。办一期以“美丽的地球我的家”为主题的手抄报。五、板书设计妙不可言的位置金星地球其他行星近不远不近远妙不可言
