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1、课堂提问评价语科学的课堂提问,往往能把学生带入一个奇妙的问题世界, 使学 生积极思考问题,寻求解决问题的途径和答案,从而培养学生分析问 题、解决问题的能力,有效地提高语文课堂教学效率。下面是为你搜集到的相关于课堂提问评价语的相关内容,希望对你有所帮助。课堂提问评价语一、提问要有利于课堂训练目标的落实提问要紧扣教材内容,围绕课堂训练目标,将问题集中在那些牵 一发而动全身的关键点上,突出重点,攻克难点。在一堂课中,课文重点部分的教学处于十分重要的地位, 它直接 影响教学要求的达成,教学目标的实现,教学质量的提高。所以,紧 扣教学重点提问便成为提高教学效率的关键。紧扣教学重点设计提 问,可以改变课堂
2、教学胡子眉毛一把抓,重点不突出的现象;可以充分调动学生学习的积极性,变以讲为主为以读为主;可以克服满堂问 的缺点,切实做到“教师主导,学生主体”。如空城计一课,从内容上看,“通过阅读课文,深刻理解诸 葛亮的神机妙算”是教学重点。紧扣教学重点,我设计了以下几个问 题:1、什么是“空城计” ?2、诸葛亮为什么要摆“空城计” ?3、摆“空城计”的结果怎样?4、诸葛亮为什么摆“空城计”能成功?问题不多,且是围绕教学重点设计,每个题目都和诸葛亮的神机 妙算有关,而且回答这些题目,像摘果子一样,不能伸手就拿,须跳 一跳才能够得到。学生必须带着问题认真读书,从字里行间受到启发, 自己再动脑筋分析,才能找到正
3、确的答案。在此过程中,抓在重点上, 问在关键上,练在实处上,课堂效率大大地提高了。二、提问要有利于学生思维的发展语文教学的提问设计,应当特别具有培养想象力的功能,体现创 新教育的价值,而不是老在重复课文情节上提问。例如,教学三袋麦子这一课时,我引导学生对三个小动物处 理麦子的方法进行深究,同时鼓励学生创造性地思维,敢于创新,想 出更好更巧妙的方法。“如果是你得到了麦子,你能想出更好更巧的方法吗 ?”面对这样的问题,学生思维的火花被点燃,他们充分发挥想象的 潜力,从多种的假设和想象中去寻找解决问题的最佳方法。这样的语文课,学生的主体精神和创新意识得到了充分的培养和 发展,课堂效率那就更不用说了。三、重视学生提问,引导学生质疑课堂提问不仅是教师的行为,应充分尊重学生的主体地位。教师 应充分调动起学生的主动精神,充分激发他们的积极思维,使他们积 极主动地参与到提问活动中来,主动质疑。只有如此,课堂提问才能 由教师的单方行为真正变为师生的共同行为,才能真正发挥应有的功 效。总之,提问是一种经常使用的教学手段和形式, 加强课堂提问的科学性十分重要。一堂课中一个巧妙的提问,常常能收到"点击关键,一问传神"的效果。因此,教师在教学中要科学地设 计并进行课堂提问,优化课堂结构,真正发挥教师的主导作用和学生 的主体作用,从而展示教师的教学艺术,显现教师的教学魅力。