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1、 备课时间: 第四单元 作家笔下的动物设计：莒南县第四小学 孙慧颖课 型：预习指导课整合篇目：白鹅白公鹅猫母鸡一、教学目标 1.识记本单元生字生词，理解词语。认真书写要求会写的字。 2.体会同样是写动物，观察角度不同，运用的表达方法就不同，语言也就各具特色。 3.正确流利的阅读本单元课文，理解课文内容，体会作者的喜爱之情。二、教学重难点 学会运用“从内容中体会思想”的方法，体会作者的喜爱之情。三、教学程序教学设计参考个性化备课(一) 激趣导入新课 同学们，动物是我们的好朋友，把你们喜欢的小动物（图片）带来了吗？今天，我们学习第四单元，来认识一下这些可爱的小动物吧！（二）自主预习环节本单元有白鹅
2、白公鹅猫母鸡四篇课文。出示预习单，要求：把预习单上要求会读的词语读一读。预习单读一读：（读准字音，理解大意。）净角 窥伺 涟漪 勾当 疙瘩 厉声叫嚣 供养不周 枝折花落 倘若生机勃勃 如怨如诉 屏息凝视 局促不安认一认：（注意读准字音并各组一个词）角 : ju（角色） 供: gng（供养） jio（角度） gng（供奉） 屏: bng（屏息）折: sh（枝折花落） png（荧屏）zh（折腾）zh（折磨）写一写：（看谁写的正确美观）餐 脾 蹲凭踩 撞贪 请大家拿出预习单，把预习单上要求会读的词语读一读。小组长检查要求会认的生词，其他成员认真听，并及时纠正不正确的读音。师检查要求会认的生词：出示第
3、一组净角 窥伺 涟漪勾当疙瘩指名读， 师提醒注意：“角”读二声，拼音是ju,瘩读轻声，跟老师读两遍“疙瘩”。“当”在这里读四声。出示第二组，厉声叫嚣供养不周枝折花落倘若指名读，他读得对吗？谁来帮帮他？并给倘若找一个近义词。一生答供读一声，倘若的近义词是假若。师提醒这里有一个多音字“折”，拼音是sh，枝折花落读二声，它还有几种读音，能组个词吗？另一生答折腾读一声，折磨读二声。出示最后一组生机勃勃如怨如诉屏息凝视 局促不安谁来挑战？这几个词语，你理解哪个？屏息凝视就是精神高度集中，聚精会神的看。哎，造个句子试试？小猫正在屏息凝视着老鼠洞口。谁知道“局促不安”的反义词？是心安理得吧。生机勃勃的反义词
4、呢?一生答：死气沉沉现在，我们都会读本单元的生字了，还理解了一些词语的意思，那，要求会写的字，你们都掌握了吗？好，拿出听写纸老师来听写几个，（脾气、任凭、蹲下、晚餐）。同桌互评，订正错字。师强调“餐”和“脾”的写法，生练写。 （三）点拨引导，全班交流：1.读课文，知内容要求：默读课文，概括课文的主要内容，同时完成学习单上的题目。学习单A、默读课文，完成下列各题：白鹅抓住高傲这个词，通过描写白鹅的（叫声）、（步态）、（吃相）三部分内容，表达作者的喜爱之情。白公鹅通过写（白公鹅走路的姿态）和（平时的活动），表现作者对白公鹅的喜爱之情。猫描述了（大猫的古怪性格）和（满月小猫的特点），流露出作者对猫的
5、喜爱之情。母鸡以作者的情感变化为线索，前半部分写母鸡的（无病呻吟）、（极软怕硬）、（拼命炫耀），后半部分写母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。B、按要求在文中划出相关的句子。（1）生默读课文填空（2）全班概括课文的主要内容白鹅-白公鹅-猫- 母鸡- 小结：看，刚才我们把课文中的重点句子稍作改动，就概括了这篇课文的主要内容。这也是一种概括大意的方法，叫重点词句摘录法。（板书：语句摘录法）。请你们以后也用这种方法来概括课文主要内容。有的文章的总起句、过渡句、重点句概括了全文大意，阅读时直接引用或稍加整理，便可以抓住文章的主要内容。 2.了解了本单元的课文内容，你想说什么
6、？3.小结：是呀，动物多么可爱，要爱护小动物。板书：要爱护小动物4.质疑问难 同学们，在这一单元的预习学习中,你们还有哪些问题要问？(四)总结提升，拓展延伸 通过这节课的学习，我们感受到了动物的可爱、可敬，体会到，同样是写动物，观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也就各具特色。但都表达了同样的情感作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。同时我们还学到了一种新的写作方法欲扬先抑的写法。请看老师留给你们的两个作业：1.同桌互相听写本单元要求会写的字，不会写的字多写几遍。2.搜集有关动物的成语和诗句。板书设计： 作家笔下的动物要爱护小动物 语句摘录法教学反思：编号： 备课时间: 13 白
7、鹅设计：莒南县第四小学 高来菊课 型：精读引领课整合篇目：13鹅14*白公鹅一、教学目标1.认识8个生字，会写12个生字。2.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。3.了解白鹅特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。4.学习作者写作方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。二、教学重难点1.引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。2.从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。三、教学程序教学设计参考个性化备课(一) 检查预习，以学定教1.从“白鹅”古诗入手，导入新课。还记得儿时学过的那首古诗吗？出示古诗咏鹅，齐读。这是骆宾王在七岁时写下的一篇咏鹅的诗。古今中外喜欢鹅的人还真不少
8、，著名画家作家丰子恺老先生和俄国作家叶诺索夫也喜欢鹅。今天，就让我们一起来学习他们写的文章白鹅和白公鹅。2.根据预习单检查学生课前预习，整体感知。（1）白鹅：好一个高傲的动物！（2）白公鹅：全是海军上将的派头。（二）精讲点拨，随文得法1.感受丰子恺笔下的白鹅课文围绕“好一个高傲的动物！”来写，那白鹅的高傲表现在哪些方面？（根据学生汇报教师相机板书：叫声、步态、吃相）课件出示：鹅的高傲，更表现在他的叫声、步态和吃相中。（大家一起读一读）你们读的这句话是第几自然段？（第二自然段），这个自然段在文中起着重要作用，既承接了上文，又引起了下文，而且还是中心句。（1）叫声1.我们先来看看它的叫声，读一读第
9、三自然段，看看白鹅的叫声有什么特点？2.课文中还有一些词体现了白鹅叫声的特点？哪几个？（厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫）说明了鹅怎么样？（凶、恶）3.作者的朋友告诉他：养鹅等于养狗，这是真的吗？为什么这样说？找出相关句子（指导朗读）4.这只大白鹅真的很凶。假如鹅会说话，你想象一下，它会说什么？（生想象说） 他这样的语气是厉声吗？（评，再说） 5.刚才几个同学把白鹅的高傲和凶恶的特点读出来了，那你们有没有想过，白鹅为什么会这么“凶”？（看守门户，不让坏人进入。） 那么你会不会对它有了不同的看法。这是一只什么样的鹅？（忠诚、勇敢）6.作者表面上在写白鹅的高傲，实际上在夸白鹅的勇敢和尽职。你想夸一夸它吗？
10、一起来读一读这句话。好一个高傲的动物！ (2) 步态鹅的步态更是傲慢了，步态什么样？自己读一读。（学生回答并读一读第四自然段，ppt展示第四自然段）播放净角出场步态从容，大模大样，傲慢，再来看看鹅的，有没有相同之处，带着作者的喜爱之情再读。用鸭子走步调急速、局促不安与鹅对比，更能体现鹅的高傲。让我们一起带着这种感情朗读这个自然段吧！(3)吃相从它的叫声和步态当中，可以看出这白鹅很骄傲，但是和它的吃相比起来，并不算什么，请默读课文，想一想吃相有什么特点?（三眼一板、一丝不苟）请学生读一读第五自然段，这段文字中，哪里可以看出鹅的吃相三眼一板。（吃的东西不变，吃饭顺序不变，一天三顿饭）正是它的这种三
11、眼一板、一丝不苟的吃法还引发了一件引人发笑的趣事呢？到底是什么事情这么可笑呢？（狗去偷吃鹅的冷饭）师：狗是怎样偷吃的呢？谁来接着读读第六自然段。（用曲线划出写鹅的句子，用直线画出写狗的句子）听了同学读这段，你觉得这狗像什么？它是怎样偷吃的呢？（小偷）为什么狗只敢鬼鬼祟祟地偷而不敢明目张胆地去跟鹅抢呢？（因为鹅会咬它，厉声叫骂，怕它的脾气。）这真是一只厉害的鹅？一起读读它的语句。师：是啊，这不仅是一只厉害高傲的鹅，而且还是一位架子十足的“鹅老爷”为什么要叫鹅老爷？（需要人侍候），我有一个好主意，把饭罐和水盆放在一起不就得了？师：你从哪里知道的？请你读一读（最后一个自然段）师：如果让你天天侍候鹅吃
12、饭，你会怎么样？你会不会烦，可是作者不厌其烦，可见作者对这只白鹅非常喜欢。（三）拓展阅读，学法迁移感受俄国作家叶诺索夫笔下的白公鹅刚刚认识了丰子恺笔下那只“架子十足”的白鹅，它是那样可笑而可爱。接下来，我们又要去认识俄国作家叶诺索夫描写的白公鹅。下面就让我们读一读这篇课文，看看两只鹅到底有什么异同，作者的写法又与丰子恺有哪些异同呢？读书时有了新发现，可以在书上写一写。 （1）生读书、批注。（）交流初读：谁来说说这只白公鹅给你的印象是什么？你是从哪些地方读出来的？ 这究竟是只什么样的白公鹅？请大家再次默读课文，概括一下：（耀武扬威）的大公鹅 （威风凛凛）的大公鹅 （派头十足）的大公鹅 （3）好一
13、只拥有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎样的呢？谁来概括一下？ （高傲的）白鹅3学到这里，同学们讨论一下：同是白鹅，但不同作者的笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同？哪些不同？相同点：抓特点，围绕特点来写不同点：前者抓住一个特点高傲，围绕总写句（好一个高傲的动物）从三个方面（叫声、步态、吃相）突出其高傲；后者先写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应当荣膺？在解释说明中写出了白鹅的特点。 小结：我们写作文时，就应该抓住事物的特点，突出其特点。（四）巩固延伸，学以致用1.你喜欢课文中哪些句子，用笔画出来，练习一下多读几遍。引导学生关注比喻句、排比句、描写形象生动的句子，学会鉴赏等。2说说自己喜爱的动物，说明动物的特点和喜爱的原因。板书设计：白鹅 14* 白公鹅好一个高傲的动物！ （）的大白鹅叫声步态吃相喜爱之情教学反思：编号： 备课时间: 15 猫设计：莒南县第四小学 高来菊课 型：精读引领课整合篇目：猫松鼠我家的淘气包一、教学目标1. 会认7个生字，会写13个生字。正确读写“任凭、尽职、屏息凝视”等词语。2. 有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3. 理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出
