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1、除数是整十数的笔算除法教案 教学内容： 教科书12页及有关练习、习题。教学目的1、引导学生运用除数是整十的口算除法知识自主摸索笔算时试商的一般措施,并会对的书写商的位置，使学生会用估算的措施计算除数是整十数商是一位数的除法，养成估算的习惯。2、让学生经历除数是整十数的除法的笔算过程,体验迁移的思想和措施,培养学生的推理能力、归纳能力、计算能力。3、使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生运用所学知识解决简朴问题的能力。教学重难点在实现以上目的的过程中,我觉得教学的重点应当放在:理解笔算的过程、掌握竖式的书写措施上；难点在于理解算理、拟定商的书写位置。教学过程 (一） 复习准备1、 口算603
2、0 8020 80 45050 240607300 5509430 9040 37062、 笔算除数是一位数的除法363 8(二）学习新课 1、两位数除以整十数(教学例题） (1）92本连环画,每班0本，可以分给几种班?出示信息和问题后,分析题意：已知有2本连环画,每班0本,可以分给几种班，就是求92里面有几种3 ,用除法计算。(指学生口述算式、教师同步板书930）（)请学生说一说自己是如何计算的 预设措施一:估算 990 9230 措施二：做除法想乘法 30= 9290 措施三：笔算(启发思考，230，用竖式又应当如何计算呢？学生独立计算后在小组内交流，指明板演，并说说自己笔算的措施）(）先
3、让学生说说试商的过程,然后引导学生思考讨论: 商应当写在个位上还是十位?为什么? 有余数时应当如何写横式? 商和余数的单位各是什么?923=3(个) (本）3表达3个30，因此要写在商的个位上 3 3) 9 90 余数要比除数小 2 答：可以分给三个班,还剩2本连环画。(4）即时练习 指引学生完毕81页做做的练习（学生独立完毕、教师巡视对个别学困生进行辅导)2、三位数除以整十数()140本故事书，每班0本，可以分给几种班？(出示信息和问题后，分析题意。)提出问题:你会用刚刚我们学过的知识来解决这个问题吗？同窗们来大胆试试,学生笔算列式（2)学生独立用除法竖式计算成果，算完后与同桌进行交流。(教
4、师巡视对个别学困生进行辅导)（)师生讨论交流算法4030=（个）0（本)商4写在个位上，由于被除数前面两位比除数小就要看前三位，除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面20140304120 答:可以分给4个班,还剩2本。交流讨论：使学生明确由于304=20 40, 305=0 0,因此应当商4.（4)虽然练习 指引学生完毕课本8页做做,学生独立完毕。集体交流时,让学生分别说说自己是如何计算的。3、观测比较，总结规律 先引导学生观测黑板上的两个竖式,比较它们的被除数和商相似点和不同点。接着组织学生小组讨论：除数是整十数的除法应当如何做?在学生报告后,教师板书课题并总结计算措施：被除数的前两位不够
5、除时，应看前三位。除到哪一位商就写在哪一位的上面,余数要比除数小。（三.）巩固深化,拓展应用 在练习的设计中，我设计了不同层次的练习,让每个学生学有所得。 、变式练习8页第2题。先引导学生用手势判断,再说一说错的因素，如何订正，如何避免？从而培养学生的观测、判断以及语言体现能力。 2、解决问题3页第3、4题。学生独立完毕共同订正，学生可以用口算也可以列竖式计算。使学生体会所学知识在生活中的简朴应用。 3、拓展提高3页第5题。本题的核心是使学生理解：剩余的20吨也需要装一节车厢，因此需要节车厢。通过解决密切联系实际的问题，培养学生综合应用所学知识的能力。四回忆总结,畅谈收获。在本环节中,引导学生从知识、技能、情感三方面畅谈本节课的收获，树立信心,明确方向。这节课你学到了什么？本课重要学习两位数、三位数除以整十,商是一位数的笔算措施。五、板书好的板书设计就是微型教案，因此我是这样设计的，力求简洁明确，重点突出,有助于学生对所学知识的理解。 笔算除法两位数除以整十 三位数除以整十2303(个） (本） 14030=4(个) 20（本)
