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1、课题：人民英雄永垂不朽教学设计教学目标：1、通读课文，找出文中表现作者活动路线、观察顺序的词句，理解本文说明顺序。2、体会本文准确而富于变化的语言特点。3、理解课文如何抓住说明对象的特征进行说明的。4、引导学生从十幅浮雕中了解近百年的人民革命斗争史，进而理解“人民英雄永垂不朽”的含义。教学重点：1、理解课文怎样合理安排说明的顺序。2、体会本文准确而富于变化的语言特点。3、理解“人民英雄永垂不朽”的含义。教学难点：1、理解课文怎样合理安排说明的顺序。2、理解作者在语言中渗透的对革命先烈的赞颂和崇敬之情。第一课时：教学目标：1、通读课文，找出文中表现作者活动路线、观察顺序的词句，理解本文说明顺序。
2、2、理解课文如何抓住说明对象的特征进行说明的。课前预习：1、积累字词常识，扫除字词障碍。2、熟读课文，编写课文结构提纲，说说你能从课文中发现哪些说明顺序。一、导入新课：虽然说“不到长城非好汉”，不过，去北京不去瞻仰人民英雄纪念碑也是一种遗憾。今天，我们就随同作者走进课文，去回味先烈们的英雄事迹。二、检查字词1.听写词语瞻仰zhn 天堑qin 挑衅xn 上溯 s 逾越y 巍峨wi 旌旗 jng 矗ch立 镏li金 梭镖bio 五卅（s）奠（din）基 砌（q）墙 重幔（chngmn） 发髻（） 镶嵌（）丰功伟绩 永垂不朽 慷慨激昂 怒形于色 雄伟峻峭2.补充解释下列词语。矗立：高大而笔直地挺立。
3、永垂不朽：垂，流传后世。朽，磨灭。指光辉的事业和伟大的精神永远流传，不会磨灭。慷慨激昂：充满正气，精神振奋，情绪激动、高昂。勇往直前：勇敢地一直向前走。丰功伟绩：伟大的功绩。丰，多、盛。遥遥相对：遥遥，形容距离远。远远地相互对着。风起云涌：涌，升起，冒出。比喻新生事物不断出现，势不可当。怒形于色：形，显示、显露。三、整体感知，理清结构同桌交流结构提纲，提学生展示。第一段（1节）：瞻仰纪念碑的心情和印象。第二段（2-10节）：具体写人民英雄纪念碑的雄姿并介绍10幅浮雕。（也可以具体一点）第三段（11节）：瞻仰后的感受。四、探究本文说明顺序。 通过刚才的交流，大家对课文内容有了大体了解，接下来我们
4、重点要学习的是本文说明的顺序。作者要把自己的观察所得准确地、有条不紊地告诉读者，必须讲究说明的顺序。 1探究一：首先，从总体上看，作者是按照怎样的顺序把纪念碑一步步介绍到读者的面前来的?请同学们阅读第2至4自然段，划出表明作者行踪活动的关键词语。 明确：从“东长安街”出发，先“进入广场”，再“越过广场”，进而“踏着石道”，然后“走到碑前”，接着“踏上台阶”，而后“到了平台”。 按照作者的空间顺序把纪念碑介绍到读者的面前。 2探究二：怀着激动崇敬的心情，作者来到了平台仔细瞻仰纪念碑，他会怎样向读者介绍纪念碑的雄姿呢？请同学们认真聆听老师和两位同学的合作朗读，按顺序找出第4、5自然段中体现纪念碑结
5、构组成部分的词语。明确：由下而上：汉白玉栏杆碑身正面（题字）碑身背面（碑文）碑身东西两侧上部小碑座碑顶 3探究三：理清十幅浮雕的内容及所展示的历史事件。思考这十块浮雕是按照什么顺序来说明的？十块大浮雕是按照方位的顺序加以说明的，从碑身的东面起，依次到南，到西，到北。这个顺序正好与浮雕中反映的历史事件的时间顺序相吻合。五、再读课文，深入研讨：1、 本文是说明文，说明文要抓住对象特征进行介绍，本文是抓住什么特征进行介绍的？（巍峨、雄伟、庄严）2、 以课文28节为例，说说作者是怎样抓住这些特征进行介绍的，请用：“我从第几段哪些句子中感受到了纪念碑的哪些特点”这样的句式表达自己的感悟。六、拓展训练：你
6、的家长来开家长会，他们对我们实验中学还不太熟悉，请你做导游，领着你的家长到我们学校走一圈，向你的家长介绍我们实验中学，要求能合理安排说明顺序，并能抓住特征进行介绍。（只要列个提纲即可）七、布置作业：背诵碑文。板书人民英雄永垂不朽特征 巍峨、雄伟、庄严1.活动顺序：（按由远而近，直到离开的行踪写）越过（广场）踏着（石道）踏上（台阶）到了（平台）走下（台阶）离开（纪念碑）2.空间顺序：（由下而上介绍纪念碑）台阶平台（大小碑座）碑身东西两侧上部碑顶3.方位顺序和时间顺序。（巧妙结合介绍10幅浮雕）东（2） 南（3）西（1839年-1851年）（1911年-1925年）（1927年-（2）北（3）抗日
7、战争）（解放战争）第二课时教学目标：1、理解人民英雄永垂不朽的伟大意义。2、体会课文准确而富有变化的语言特点。一、检查背诵：背诵碑文。二、再读课文，深入研讨1、 碑文中三个时间的含义是什么？可见人民英雄纪念碑纪念的是哪些英雄？三年以来： 1946年以来 解放战争三十年以来： 五四以来 新民主主义阶段一千八百四十年： 鸦片战争 旧民主主义革命纪念在 时期，为了 而牺的人民英雄。2、 对照碑文中的时间，给十幅浮雕分类，研究课文，思考设计者为什么要选择这八个历史事件：第一类：旧民主主义革命东之北：销毁鸦片烟 表现了东之南：金田起义 动摇了南之东：武昌起义 结束了第二类：新民主主义阶段南之中：五四运动
8、 转折点南之西：五卅运动 促使西之南：南昌起义 打响西之北：敌后游击战 打击第三类：解放战争：正北面：胜利渡长江。（第一幅图老师带着学生一起分析，其它由学生独立分析，最后老师总结：这八个历史事件，都在中国革命的进程中有重要影响）3、 根据浮雕内容，结合课文最后一节，说说为什么要建造这座纪念碑？为了让“人们从这里了解巨大代价。”三、品味语言：本文的语言准确而富于变化，试从文中找出一处，体会它的精妙之处。示例：1.用词：“齐集”一词准确。比集合、集结准确。2.大量说明性语言（列数字、作比较等）“有10层楼那么高，比纪念碑对面的天安门还高4.24米。”这句话运用了列数字、作比较的说明方法，突出了纪念碑巍峨、雄伟的特点。3.找出描写的语句，分析它的作用。课文第二节，突出了纪念碑的特点;10幅浮雕的画面，形象展示了画面内容。4.找出议论性语言，分析它的作用：如辛亥革命，结束了两千多年来的封建帝制。直接发表自己的看法。四、拓展训练：如果要在纪念碑 上补充建国以来的人民英雄,你认为应该增加哪些?五、布置作业1、 将带着家长参观并介绍校园的内容用笔记录下来，加工成一篇假想日记。2、 完成同步导学1
