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1、自信演讲稿三篇运用正确的写作思路书写演讲稿会更加事半功倍。在现在的社会生活中，演讲稿运用的状况越来越多，信任很多人会觉得演讲稿很难写吧，以下是我帮大家整理的自信演讲稿3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。自信演讲稿 篇1敬重的领导、老师们： 下午好！ 今日我发言的题目是帮助学生建立自信，汇报自己工作中的一些做法，希望得到老师们的指正。我带的班是文峰一般班，文峰班问题学生多，问题的表现形式多种多样，有的冷漠宁静，从不表现自己；有的行为怪异，总想引起别人留意；有的特立独行，融入不到集体；有的愤世嫉俗，反对全部的活动和全部的老师等等。我视察到这帮孩子有一个共同的特征，就是对自己不够自信，甚至是根深蒂固的
2、自卑。自卑肯定是形成这些问题行为的主要缘由。既然学生的问题是由于学生的自卑产生的，我信任学生消退自卑、产生自信以后，表现就会变得正常，那些冷漠、怪异、特立独行和愤世嫉俗就会渐渐消逝，就不会让我每天沉没在与学生的谈话中。所以在班级建设中，我就把“帮助学生建立自信”作为切入点。自卑形成的缘由有许多，长期被否定评价或者得不到确定评价是最重要的缘由之一。对这种孩子，我当然不会对他们提考试，也没有什么实力教会学生更多新的东西，比如教会他们画画、跳舞等等，但我能做一件事，就是帮助他们发觉自己的潜能、展示自己的优点，或者说帮助他们发掘自己向上的天性，把自己最好的一面展示出来，在他们展示自己实力和优点的过程中
3、给与充分的确定，让他们从自身优势的角度重新相识自己，渐渐产生自信。归纳起来，为了帮助学生发觉自己优秀的那一面：我从以下两个方面入手：一、用确定性的评价让学生逐步产生自信。要让这些同学重新相识自己，最好最干脆的就是用表扬的武器，高度赞扬学生做得好的地方，甚至是间或表现出与过去稍有不同的变更也大力赞许；相应地，他们做得不好的地方，只要不造成严峻后果，或者只要不是新产生的毛病，就极少公开指责他们，淡化他们不足和较差的方面。学生们在确定的评价中会变得情愿把被表扬过的事情做得更好，并在其他各种活动中也力求好的表现。假如在从未尝试过的领域都获得了确定，他们就会变得自信。比如我班上有个女生杨同学，由于有些稍
4、微的智力问题（我不知道该不该在这里这样公开描述），在班上总是被同学讪笑和戏弄，常常被弄得哭泣流泪，从来就是低头坐在座位上，一个人静默地不出声的。无论看谁，眼神都是那种害怕地瞟一下就把目光低下去的样子。我怕她在老师额外的爱护下更加自卑，没有就这些发表过什么看法，也没谈话，只是用心找寻表扬她的机会。开学不久有一次她从校外带来一个便利袋，把自己的垃圾收集起来，由于教室后面有垃圾筐，所以这个做法在班上很少见到，我抓住这次机会，不吝溢美之词，长篇大论地表扬了她的做法，甚至上升到人格的层面来赞扬。还不点名地把其他人的卫生状况拿来跟她比较，号召大家向他学习。她可能没想到自己能得到这样高的评价，特别震撼。经过
5、这一次以后，她不仅每次的卫生做得更好了，跟我也亲近起来，上我的课能抬头看黑板并与我眼神接触了，于是又有了关于进步的表扬，后来在一路的表扬中，杨世杰同学发展到能在日评活动中汇报小组得分并评价组内同学、德育故事中能在讲台上完整地念完一篇故事，她再也不是那个不敢抬头的受气筒了。当这些长时间得不到确定评价的差生们起先信任自己能做好一件哪怕从来没做过的事情时，你在他擅长的方面给他们支配任务或者活动，简直就是对他们的.奖赏。杨同学后来做了许多让同学们意外的事，包括把家里的花盆带到学校来，用来展示她在养护花草方面比别人做得好等等。班上的同学或多或少知道我是有意为之，而且也敬佩杨世杰同学的自强精神，就没有有意
6、瞧不起她戏弄她的了。现在她甚至能在同学们的凝视下，面对我的照相机镜头笑眯眯地完成一次跳绳。而其他同学看到杨世杰都能获得表扬，都能发生这么大的改变，也蠢蠢欲动，跃跃欲试。于是工作就好做多了。除了老师干脆做确定性评价，我也支配同学在班会、日评中相互表扬。最起先我把日评做成一个相互表扬的专用时间，用来表扬一天中学生全部好的表现。一起先学生不会相互表扬，表扬的语言方式也很单调，就连续开了两次班会，主题分别是怎样赞许他人和夸夸我们组。前一个主题主要告知他们赞许他人的好处，教会他们怎样发觉别人的优点并刚好赞扬，后一个主题让他们在相互赞扬中建立自信，并体验互赞的一些其他好处。除了只表扬不指责以外，在其他方面
7、我也尽量让学生只看到自己最好的一面。还有一种方法可以让学生看到自己最最优秀的一面，比如用照相机给他们照相。我总要在学生最投入的时候为他们记录那些瞬间，几个月后每个人都会被拍到几十张甚至上百张，然后从中选出最满足最光辉的两到三张，搭着办展板和送礼品照片的东风，洗出来送给他们。稍有不满足的我都静静删除了。因为在办展板的过程中，我发觉许多孩子拿不出一张照片（这也是他们从小就被忽视，已经被忽视很久很久的证明）。照片上帅气的面庞、甜蜜的笑容、专注的表情、灵活的身姿，都是他们表现最完备的瞬间，他们在炫耀和自恋中，也会获得欢乐和自信。当然，没有指责也不行。但我的方式是我不公开指责个人，自己只提出班上的不良现
8、象，把针对个人的公开指责完全下放到学生的互评（主要是日评和周评）当中，而且要求他们指责必需以提希望的方式来进行，同时也明确告知他们，提希望就是指责。他们很快就适应了这种评价方式，也很喜爱，甚至后来一个男生詹同学还特地建立了一个QQ群，名称叫做互赞群，要求进群的同学相互夸赞，他的群内签名是：“你若夸我，我必秒回”。可见文峰的学生们多么渴望更多的表扬，多么胆怯那点自信的好感觉又从身上跑掉。虽然后来看到有的学生必需有重话指责才会奏效所以指责的尺度有所加强，但是最起先的这种评价方式在树立学生（尤其是最差的差生）自信念方面起到特别大的作用。他们渐渐地不再以淘气捣蛋和怪异的行为引起别人留意，而是用进步以后
9、被提名表扬的方式获得关注，这是他们渐渐变得自信以后的最大改变。特别幸运的是，我带的这个班上的全部科任老师，也都是那么慷慨，从来不吝惜对学生的表扬，我代表同学们和我自己，向你们说一声：真心感谢你们！二、供应给学生大量表现自己的机会。学生的表现机会越多，越简单在不同的领域获得确定性的评价，也就越简单建立自信。所以我总是在找寻和创建让学生表现的机会。其实说穿了也就是仔细执行学校各处室的活动要求，有可能的话在此基础上做一些可能的变动和延长，使得学生参加面更大一些。我归纳了一下，学生可以获得的主要表现机会有：上课的发言、自主学习成果展示、德育故事、优秀作业、学生展板、班级管理、日评周评的主持和发言、办黑
10、板报、班团队活动等等。我把这些机会基本上都以轮番等方式平均地安排到班上，每个人都会频繁地轮到这些机会。我总是重复灌输给学生这样的观念：参与任何一项活动都是自己熬炼成长的机会，并且由于人数多，轮到自己的机会有限，所以必需每次都要珍惜。谎话说一千遍都成真理，何况是真话呢？多数学生对此深信不疑，本身有特长、实力强的，对办黑板报、参与哲理故事巡回演讲等等就主动得很，总想着多轮到自己几次。实力差些的，就在其他方面想方法。比如我班上管理实行小组轮番值周制度，轮到某个小组做值周小组的时候，那八个或者六个人都是班长，都有权管理班级。每次轮到自己小组的时候，这六个或八个人就特殊主动，尤其是那些没有绘画才能、没有
11、唱歌天赋、体育成果也不咋样，表现机会很少的的同学。因为不管自己管理水平原委怎么样，管纪律就是加分扣分嘛，最终可以抓住机会呈现一下自己的风采了。在一些其他活动中，我也做了一些变动，使得学生的参加面尽可能变得大一点。比如在哲理故事换班演讲中，按要求我要把自己班排名最终的5名学生交换到隔壁班演讲，我扩大了名额，支配了倒数的十个人。因为面对生疏的同学，心理素养等方面提升会更快，这就成为很难得的机会，当然要安排给更多的演讲上有困难的学生去熬炼。又如在介绍展板这个主题的巡回演讲中，年级要求四个选手轮番演讲，但是我暗中把自己班的名额扩大到十四个。每个选手只进二到四个班。当然每个选手我都提前辅导，并且当他们在
12、激励中克服面对观众的畏惧心理，能做到我的要求，到了接着进步的瓶颈期的时候，就不再奢侈机会，刚好派下一个选手去熬炼。学生们尝到甜头以后，主动争取着各种表现自己的机会，因为有表现就会有表扬！有表扬就有自信。自信的感觉多好啊！于是他们心甘情愿地克制犯错误的冲动，欢高兴喜唱歌，静默地做好展板，努力地争取老师和同学的赞许。他们在学校的时间里总体是上进的，精神上充溢和欢乐的。至少他们没有因为考试成果差的缘由就对学校生活感到无望。当他们把精力放在这些有意义的事情上时，就削减了淘气捣蛋的机会，而且为了维持自己好不简单在别人眼里建立起的良好印象，他们也不太肯释放自己丑陋的一面了，也就弱化了身上的毛病和缺点。两年
13、前，德育室熊主任有一次对新班主任讲话的题目是做一个擅长学习的班主任，只有不停地学习才能够胜任班主任工作，而且光理论学习是不够的，还要把学习来的东西用在实践中才是有效的。记得有一次周翔老师说过：“对学生的爱，要让学生感受到。”这句话对我的促动和帮助很大，我想，以上这些做法也是我学习这句话的实践吧。昨天邵德金老师有一句对自己的问话：我能为他们带来什么？我想，我应当是接着带给学生更多的自信吧。因为有自信的孩子，将来才有希望。感谢大家！三、让学生信任他们原来就很优秀，让学生刚好享受因为主动参加带来的欢乐和成就感。 除了从各种环境下老师的大量口头表扬、互评中同学的大量赞许中感受到自己的进步。这样的事例太
14、多了。在八年级下学期报名交素养报告单的时候，看到吴钾成同学的家长在家 长寄语一栏写了几句特别有文采和启迪意义的话（详细怎么写的遗忘了），吴钾成自己也在新学期安排栏写了几句有志气的话。我征得吴钾成同学同意，在评价寒假作业的时候拿到班上，慎重地把那几句话念了给全班听，并大加赞美。这原来已经让吴钾成很受瞩目了，没想到语文老师全容老师也看到了这份素养报告单，在语文课上又念了一次，我当时在教室后面办公，清晰记得全老师一通赞美之后，说了这样一句话：“能培育出这样好的儿子，肯定是一个特别宏大的父亲，请吴钾成同学转达我对你父亲深深的敬意！”我想，当时全班确定很振动，吴钾成也肯定是特别有骄傲感、成就感的。这种心
15、情体验或许会支撑他一辈子上进。吴钾成后来的表现，证明白这一点。其次是在互评和自我总结中发觉自己做得好的地方以及成进步步。在周评、月评中诸如发言次数、得分凹凸、荣誉称号等等都会在前后黑板呈现，学生可以很直观地看到自己的成就，还可以与自己展示板上以前记录的内容相对比，所以每个学生都会自我发觉，当然他们会偏向于发觉自己做得好有进步的方面。甚至会记录到萤火虫栏目中炫耀。当然更重要的是，学生们也不无收获他们尝到甜头以后，主动争取着各种表现最好自己的机会，心甘情愿地克制犯错误的冲动，欢高兴喜唱歌，静默地做好展板，努力地争取老师和同学的赞许。他们在学校的时间里总体是上进的，精神上充溢和欢乐的时候比较多，这是
16、我对他们最大的贡献。自信演讲稿 篇2自信既是一种信念，也是一种力气。或许你想成为太阳，但你只是一颗星星。或许你想成为一棵参天大树，但你只是风中摇曳的小草；或许你想成为一片汪洋大海，但你只去一条山涧。所以你不自信，反而自卑。因为自卑，总觉得命运在戏弄自己。其实不用。当你观赏别人的时候，一切都很好，但是当你谛视自己的时候，你会觉得错误百出。和别人一样，你也是一道风景，有阳光，有空气，有寒冷，有夏天，甚至是别人从未见过的风景。自信有助于胜利。古希腊有个演说家，小时候声音很弱，口吃很严峻。每当看到别人没完没了的演讲，我就希望自己能成为一个演说家，他有信念能胜利。为了让自己的声音洪亮有力，他每天对着大海大喊。为了增加肺活量，他每天爬山、长跑。每天对着镜子接触几个小
