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1、2022年教学计划集合九篇1教学计划篇1教学内容和教学过程：一，外形与动态（1-2段，1-3分钟短时训练方式，讲解、示范、临摹、写生）1 .剪影（外形的准确）2 .重心（对象的稳定性）3 .比例（对象的协调性）4 .长线条的概括与运用练习：1-3分钟快速动态捕捉。作业：每天20张二，体块与透视（1-4段，3-5分钟短时训练方式，讲解、示范、临摹、写生）1 .各部分（头、胸，腹臀、四肢）的基本体块2 .各部分体块的扭转3 .各个体块之间的关联与变化4 .体块的透视练习：1.3-5分钟“机器人”式动态写生2.3-5分钟过渡形式写生作业：每天10-20张三，人体结构解剖（主要骨肌肉、关节）（3-8段
2、，讲解，临摹和默写）1 .人体主要骨骼结构，关节和骨点2 .人体主要肌肉结构3 .透过衣纹看人体练习：1.临摹肌肉图，并标出个部分名称2 .临摹优秀作业并分析内在骨骼，肌肉结构3 .夸张骨点和关节的练习作业：本课题作业2-5张，上一课题作业每天10张四，表现和技法（4-12段，快写5-10分钟，慢写20-30分钟训练，讲解、示范、临摹、写生）1 .线条和调子1）线条是表达外形特征的主要手段。线条的叠压穿插产生体积2）调子是表现体块的辅助手段2 .局部的塑造与表现1）头部的塑造2）衣纹的表现3）手臂和腿部的表现4）手，脚（鞋子）的刻画。3 .速写的形式美法则1）构图与画面的均衡2）线条的轻重，虚
3、实，疏密关系3）画面的整体节奏和画面的重点速写教学计划练习：临摹与写生结合，慢写与快写穿插进行作业：每天20张五，组合人物速写（7-12段，快写10-15分钟，慢写30分钟，讲解、示范、临摹、写生）1）两人组合2）三人组合3）小场景速写练习：8段以后每天一小时组合速写练习。作业：每天5张六，其它训练（7-11段机动穿插）1）静物速写2）室内外动态人物速写3）大场景空间概括与表现（风景）4）默写|教学计划篇2新的学期即将开始，学具教学将进入新的阶段，回顾上学期的学具教学，有以下几点：1、上学期由武晓玉和孟媛承担上级领导下达的学具教学任务，从三月份开始，由小一班和小四班两位教师承担学具实验，开展三
4、型学具的学习，对幼儿的学具使用常规，以及培养幼儿爱护学具的习惯等比较重视，已形成较有秩序地良好习惯；2、幼儿对学具这个“新玩具”很感兴趣，很愿意上学具活动；3、对幼儿的观察、记忆能力，动手操作能力有所培养。进行过大、小各种公开教学三次，获得好评；4、六月份介入六型学具。经过一学期的学习，效果不错，决定在中班组全面铺开，在园领导的带领下，组长：曹晓慧，副组长：郭文、张淑珍、张伟宏，组员：武晓玉、孟媛媛、马淑芳、王向红、王建玲、王爱国、郑竹萍七名教师共同承担。由于幼儿学习水平程度不一，我们先用两个月的时间来让新实验班尽快适应，把进度赶上，前实验班则放慢速度等一等他们，想在两个月之后齐头并进，走入正
5、轨。我们利用班主任备课时间，加强学具教学的理论学习，掌握学具教学的基本步骤和方法，强化常规培养，爱护学具，教师做到心中有数，有责任心，认真对待。九月份主要对新实验老师进行理论培训以及指导活动，前实验老师每人公开展示一节学具活动。十月份，马淑芳、王向红进行学具观摩活动，武晓玉承担课题讲座任务。十一月份，进行学具课题阶段性小结、交流，提出问题，共同商讨解决。十二月份，由孟媛媛承担课题讲座任务，王建玲、王爱国、郑竹萍进行学具观摩活动。一月份课题评比小结。本学期，幼儿升入中班，在智力方面，幼儿的求知欲更加旺盛，手部动作的发展也有所完善，概括和分类能力初步形成，我们将更广泛的把学具教学的13种能力贯穿到
6、活动中，让孩子在玩中掌握本领。1、仍采用每周两节活动的教学形式;2、先进行三型学具的学习，一个月后加入六型学具；3、每周进行一次工作小结和下周活动安排；4、两个月进行一次园内学具观摩活动。每月开展一次小组观摩；5、加强业务水平，每周进行一次学具理论学习。新实验班主要进行常规训练，如：学具的摆放，自己学具的所在位置，如：你打开学具，怎样翻转等等。并进行几种能力的培养，如：观摩记忆能力，分类能力等，目标如下：观察记忆能力：8节活动，包括：画面的常规排列规则，识记底色排列顺序，认规则等活动。概括分类能力：4节活动，包括：排除分类能力，指定分类能力等内容。具体教学安排：第一周：复习活动：巩固对常规画面
7、的认识知道其排列顺序第二周：复习活动：培养观察记忆能力（小下010）第三周：新授活动：培养观察记忆能力（中上013、014）第四周：新授培养幼儿排除分类能力（031）两节第五周：复习培养幼儿观察记忆能力（015）新授培养幼儿再现的记忆能力（016）第六周：新授培养幼儿指定分类能力（032）两节第七周：新授培养幼儿归纳推理能力（055）两节第八周：新授培养幼儿排除分类能力（035）两节第九周：复习培养幼儿指定分类能力（034）两节第十周：新授培养幼儿的思维方式脱中心化（076）两节第十一周：新授培养幼儿的思维方式脱中心化两节第十二周：新授培养幼儿从对方的角度思考问题的思维方式（079）两节第十三
8、周：新授培养幼儿数学逻辑能力（099）第十四周：新授培养幼儿4以内的计数能力（101）第十五周：复习思维方式脱中心化数学逻辑能力第十六周：新授培养幼儿对三角形的空间认知能力（130）培养幼儿空间方位知觉能力（132）第十七周：复习培养幼儿空间方位知觉能力|教学计划篇3一、课标要求要求学生对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。二、情况分析1 .
9、学生情况分析：学生对英语已有一定的认识，也具有一定的能力，而且他们兴趣较浓，接受能力也很好。我相信只要我能继续坚持信念，端正教学态度，正确运用多种教学方法，积极调动小助手的作用，相信在本学期，学生的英语听说读写能力将进一步提高。2 .教材分析：这套4B教材具有以下一些特点:1、从视听说入手，注重听说训练，着重培养学生的语感和初步用英语进行简单日常交流的能力；并通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等活动激发学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，发展自主学习的能力，为进一步学习打下基础。2、按“话题一功能一结构一任务”相结合的原则编写，并力求使话题、功能、结构和任务四个
10、方面在比较真实的情景中紧密联系，融为一体。3、内容贴近学生的生活和学习实际，并配有大量生动活泼、富有情趣的插图，以利于学生在比较接近于实际的情景中进行听说训练，也为教师组织教学活动提供方便。本册教材的知识要求是掌握一定量的词汇，基本句子结构和一定量的日常交际用语。教材编排体现了“由浅入深、由易到难、循序渐进，逐步扩展、点面结合、不断复现”的原则。三、教学目标与要求1、能按照四会和三会要求掌握所学单词。2、能按照四会要求掌握所学句型。3、能使用日常交际用语，进行简单的交流，做到大胆开口，发音清楚，语调正确，达到学以致用的目的。4、能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。5
11、、养成听、说、读英语的习惯，认真模仿语音语调，以逐步培养语感。初步培养良好的书写习惯，能做到书写规范整洁。6、能演唱学过的英语歌曲，诵读学过的歌谣。7、初步培养良好的书写习惯，能做到书写规范整洁。四、教学重点与难点1 .单词和句型的正确书写和流利朗读。2 .准确流利朗读会话，并灵活运用。3 .正确书写单词和句型。五、教学措施1 .以游戏表演等活动为课堂教学的主要形式，让学生在乐中学、学中用，从而提高学生学习英语的兴趣。2 .借助体态语，利用实物、多媒体等教学手段创造一个比较真实的情景。3 .动脑动口，勤学苦练。鼓励学生大胆开口，勇于实践，尽可能在课内外反复使用已学过的日常交际用语。4 、仔细听
12、音，认真模仿。要求学生注意师示范发音的口型变化，仔细听准，再模仿语音语调。5 、互帮互助，共同提高。建立英语互学小组，使学生互相帮助，互相勉励，取长补短，共同进步。6 、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。|教学计划篇4吆喝一文是萧乾先生的一篇散文。课文从从早到晚、一年四季叫卖声没个停和变着法吸引顾客这两方面介绍了吆喝，在缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想，引人体味生活中蕴涵的浓郁的情趣。课文的重点是了解旧时北京的吆喝声的特点，难点是体会作者对旧时北京的吆喝声和美好往事的怀念之情。这篇教案的教学顺序在备课的过程中，几次更改。一开始我是按照课文段落的顺
13、序来讲，先讲吆喝没个停，在抓住一年四季的货色让学生去读去悟。最后介绍吆喝的方法。但在试教时把这几部分人为分成几块来讲，感觉讲的很零碎，层次也不清晰，特别是学生读的训练不到位，学生没有一个整体感，也没有感悟到吆喝语言的艺术。后来和大家研讨后，我有一种想法是全文都在讲吆喝，没必要把她分割成一块一块的豆腐干，是否可以把方法这一段先讲，在来讲前面没个停的吆喝，这样就可以让学生用前文中的各种吆喝来体会“变着法”的特点。但是非常不巧，我在班上又上了第一课时，讲了1-3自然段，如果在反过来讲，又感觉的结构被打乱了，显得很迂回。因此，今天课堂上我还是按照顺序教学，但没有可以把吆喝的内容和方法分开，试图把他们看
14、成一个整体，内容中有方法，方法中有内容，以学生的读和实践相结合。由此感到了研读文本的重要，对文本的解读是否正确，直接影响到这节课教学质量的高低，学生收获的多少。在这节课的教学中，我想体现这样几点：一、培养语感，推进读的层次，强化读的效果读是学生与文本、与教师对话的最直接、最重要、最有效的途径。但在不同的教学环节，读书的目的是不同的。在进入第四自然段和第五六自然段的学习时，我以学生自由读为主，目的是找到四季不同的货色和不同的吆喝方法。随着学习的深入，学生找到自己感兴趣的句子，例如卖大小金鱼的、卖小玩意儿的等等。自读自悟，在交流中感悟吆喝的乐趣和多种多样的方法。最后我引导学生品读重点句子，品位关键
15、词在句中产生的奇妙效果，从而体会作者对吆喝、对吆喝者、对生活的热爱。比如我通过引导学生抓住“热闹”、“卖弄”体会卖柿子的吆喝的丰富和有趣;抓住“只要就非不可”体会吆喝的吸引人和浓郁的生活情趣。在不同目的、不同层次的读中思维的深度得到训练，语感得以培养。在教学中，我们应该指导学生从读通课文、读懂课文到读出情、读出味来。二、创设情境，让学生在实践中体味情韵我们的孩子生活在南方，对北方的生活本来就很陌生，对老北京的吆喝就更陌生。引导学生体会吆喝给作者带来的愉悦和怀想一个难点。除了通过对重点词句的理解体会表达的思想感情，还应调动许多手段帮助学生体会。学生对于“吆喝”是相当陌生的。因此，在本课教学中，我通过CAI播放各种吆喝声让学生形成感受。教学中，通过开课、课中、总结时三次感受欣赏吆喝，在读书时配上京韵乐曲，形成一种整体感，创设一个大的情境，定下一个基调。同时，给学生提供机会学习吆喝，鼓励他们变着法吆喝，在亲身的实践中调动学生的情绪，让学生入情入境地感受、体会吆喝的魅力，劳动人民的智慧和对生活的热爱。三、把握年段特点，注重句段的训练四年级是中年级向高年级过渡的关键时期，落实好段的训练尤为重要。因
