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1、数星星的孩子教学反思数星星的孩子教学反思 身为一名人民老师,我们要在教学中快速成长,写教学反思可以快速提升我们的教学实力，教学反思我们应当怎么写呢？以下是我细心整理的数星星的孩子教学反思,仅供参考，欢迎大家阅读。数星星的孩子教学反思1 本课的教学效果很差。因为在预览教材时，把教学的目标定点定高了。学生不但没有跟上我的教学指导,而且变糊涂了。我的教学失败最主要的缘由是自己对天文地理一点没折,好像在本课起先就没能吸引住学生的味觉,有些强牵附会。让学生自己去找查资料，了解张衡的个资料,可对于二年级学生，一班山村孩子，哪里找呀,在汇报预习学习状况时，师生都没底儿了。 于是我就靠着自己这点语文基本功,起
2、先对文本作了些分析。没想到这一分析，学生有好几个在打呼噜了，孩子们都提着无奈的眼皮儿望着我显得一幅苦涩的表情。为了完成自己的所谓教学任务,又起先分析课文了。(我说,本课在开头只是写了这个数星星的孩子什么样，他是怎样数的，并没有交代这个数星星的孩子是谁,这就设立了一个悬念，激发了读者阅读的爱好,接着写这个孩子与奶奶，爷爷的对话，可谓“吊”足了读者的“胃口”，到结尾时才点题,使人不但耳目一新，而且印象深刻,这就是在文章的结尾如何点题，如何在文章的结尾点题呢?没折了,学生又睡着了两个?）。看样子我的课堂很快就会被炒“鱿鱼”了,我被孩子们炒了。还别说,这班孩子也可爱的,有个男孩儿睡着了,嘴里还在跟着我
3、“是”,这个“是”字都被清口水给沐浴了。也不知怎的，我手中的教材也不知什么时候给搁下了。一个孩子的“哈欠”惊醒了我，原来是我的平淡乏味的所谓教学把孩子们都整得乏累不堪的，我立即意识到了。于是转念来了个“高八度,低八调”的京剧腔，说：“现在起先讲第一个故事：我说：“有一个孩子，他特别爱学习，睡着了还在看书?”教室里哗？?一阵笑声。终于只有一孩子还没有醒。于是我又接着编:说:“另一个孩子更爱学习了，而且特别用功,他睡着了还在跟着老师读是?？”这个是字我读得又粗又重的，还拖得很长,长音中带着弯儿,目的是想惊醒还在睡觉的孩子。没想到,我的高调还真惊醒了这孩子，他眯着眼睛大声地接着“是”，这下全班孩子哄
4、堂大笑。我终于松了口气,孩子们都醒了。 我反思到了自己的失败。其实文中出现了三个人物,张衡、奶奶、爷爷。张衡的话天真;奶奶的话慈爱;爷爷的话博学，激励性强。这么好的文本素材怎么不去读呢? 我变更了自己的教学思想，马上用语言刺激孩子们的思维,设了问题“天上的星星能数得清吗?”（依照课文内容进行解说:晴朗的夜晚，满天的星星，大大小小,密密麻麻，一闪一闪的,我们能数得清吗？当然?)算是用语言刺激了学生的感觉,牵强将本课从学问技能到教学目的完成了本课。虽然本课是失败的,但我也获得了很多感悟。作为语文老师还真得要有广博的学问才算是一个好的语文老师，否则真的是有些盲目。老师如此,学生又怎样呢？本人单从这篇
5、课文的角度去反思，大体上还是没有违反语文原则。因为我在本课完后,支配了学生习作练笔,也对自己失败的教学作了些弥补,习作效果还是不错的(例子略)。我很清楚地感受到了，学生是阅读的主体，阅读教学要以学生的发展为本。让学生拥有更多的自主探究空间,去研读文本,品尝精华,体悟情感。在角色体验中,领悟课文语言的精妙,感悟课文的主旨意趣，在动态中获息语言才智和人文精神的熏陶。本文原来在写作上是有因果关系的。以“读”为主线,从“读品悟”的语言实践过程中领悟主子公的情感。这个环节在语文阅读中是关键环节,它在语文课堂里占着举足轻重的作用。在教学互动中，将“读”的练习贯穿于整个过程，通过读课文,谈感受、议、反馈读，
6、引导学生亲近人物。使主子公张衡那擅长视察与思索的人物品质根源在孩子们心中扎根。通过本课教学的糟糕程度，我总结了自己的感悟。要真正赐予学生一个欢乐的课堂，还真得须要老师细心营造课堂氛围，让孩子们忘却课堂这个“僵硬”的舞台。老师要用情感、爱好牵引孩子们的不由自主,欢乐地走进文本故事中。切身感受主子公的心态,真正实现心灵与心灵的共鸣,这样才叫语文课堂。数星星的孩子教学反思2 本节课我采纳变序法进行教学。先学习课文的最终一段,让学生了解张衡由于刻苦钻研，成了闻名的天文学家。那么，他小时侯是怎样数星星的呢？再学习前面的课文，抓住重点词句进行教学。充分运用课件，演示星空图，让学生直观感知星空的漂亮,激发了
7、学生的情感体验,从而有助于学生的感情朗读。 一、在愉悦的教学氛围中,学生乐学，并主动投入其中 于永正老师的格言里有这么一句话：语文教学应当充溢情趣。本节课我力争创设愉悦的氛围，让学生乐学，并主动投入其中。整个课堂教学从学生身心特点和认知规律动身，让学生在轻松、开心、民主、和谐的课堂教学氛围中，主动探究，在理解课文内容的基础上,积累语言,通过学生分角色朗读,发展其想象实力，受到情感的熏陶,培育学生主动参加意识。二、以“读”为主线，落实“读品悟”的语言实践过程。 如：教学“满天的星星像多数珍宝洒在碧玉盘里。”时，我先请孩子们看图感受星空的美，融入孩子们自己的情感，引导学生视察、说话，扎扎实实进行句
8、子训练。接着让学生读读，谈谈你感受了什么?让学生理解“珍宝”是怎样的？星星像珍宝,星星怎样?“碧玉盘”是怎样的，在文中“碧玉盘”指什么？然后通过生动的描述,让学生体会夜空的美。在此基础上,指导学生有感情地朗读，感受星空的美，星星的多,星星的亮。孩子们在朗读中体验，又将体验融入朗读中,将这句读美了,读出感情了。 三、让课堂充溢人文性，激励学生学科学、爱科学的决心。这是最终的升华部分，学完课文，进一步了解张衡的成就,学生们对张衡的佩服之情油然而生，纷纷说出了,也要像张衡一样爱好科学学问，学习科学学问。 在这节课的教学中，还是有许多不足的地方,比如，缺少有张有弛的课堂张力,不能敏捷处理课堂上生成的问
9、题等,这都须要我在今后的教学中，多多揣摩，多多熬炼。加载中，请稍候。数星星的孩子教学反思 数星星的孩子是一篇融描写人物、科学学问、思想品德教化为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同视察天上星星这一故事的记叙,突出表现了张衡从小就擅长视察和思索的好品质。课文语言生动、简洁、美丽，到处透着童趣，显着童真，又蕴含着丰富的科学学问,对孩子们充溢着无穷的吸引力。所以,教学这篇课文时，我让孩子们真正走进文本，体会星空的美,感受张衡勤于视察,乐于思索的品质，尽情地让他们自读、自悟、自得。详细表现在： 一、注意识字、写字教学的有效性和扎实性。这篇课文有九个生字，我采纳先小组自主合作识字，再有小老师
10、带领全班同学一起识字，并且被给生字组词,用喜爱的词说句子，再找找这些字在课文的什么地方，读一读，留意要读准字音,再将这些字、词请回课文中,正确朗读课文，为了巩固学生对字的驾驭,开展一个“小星星找挚友”的小嬉戏。在写字这一关,我没有一个字一个字平均用力，只辅导易出错，笔画多的几个字，先引导学生视察，再师范写,学生临写，然后生自评。视察时引导学生从字形、字义等方面着手。二、用多种途径感受文本的美。 课文语言生动、美丽，直观,我利用多种方式让学生走进文本,感受语言的魅力。如“晚上,满天的星星像多数珍宝撒在碧玉盘里。”我让学生自读自悟,并进行了扎扎实实的语言文字的训练。首先让学生读读这个句子,说说你有
11、什么感受？再让学生理解“珍宝”是指什么?“碧玉盘”指什么?然后通过生动的描述,让学生体会夜空的美。在此基础上，指导学生有感情地朗读,感受星空的美,星星的多，星星的亮。孩子们在朗读中体验,又将体验融入朗读中，都将这些词语读出来了,将这一句也读美、读出感情了。又如“一个孩子坐在院子里,靠着奶奶,仰起头，指着天空数星星。一颗,两颗，始终数到了几百颗。”这句话，在教学时，我遵循“以学生为主体,老师为主导,体验为主线”的原则,组织课堂教学。如教学张衡怎样数星星这几个动词时,没有“纸上谈兵”讲意思,而是让学生自己读一读、自己做一做、自己数一数,在情境中体验。这样，有动有静,动静搭配,既使学生学得欢乐,又通
12、过情境体验代替了老师的千言万语。学生们表演读，数完星星之后对张衡数星星体会得更深刻了,他们不仅从“一颗，两颗，始终数到了几百颗。”中体会到了张衡的仔细,耐性，甚至于还体会到了他对星星的喜爱,他数星星时的困难,星星不停地在动，眼都看花了，手都酸了? 三、在教学手段的运用上,我精选媒体，系统设计，寓教于乐，乐中求学。这篇课文渗透着科学学问,有必要让学生知道一些,如：一组一组的星星、北斗七星和北极星，我用课件让学生观赏漂亮的星星。为了更形象地知道“北斗七星围着北极星转”，我依据文本内容“那七颗星连起来像一把勺子，叫北斗七星。勺口对着的一颗星，就是北极星。北斗七星总是围着北极星转。”用简笔画在黑板上画
13、出北斗七星和北极星的大致位置,再画出移动后的北斗七星的位置，让学生看到北斗七星是如何围着北极星转动的。通过媒体化抽象为形象,既突破了重难点，又使学生不受时间、空间的限制，视察力、想象力和思维实力都得到了培育和发展。 但本节课还有值得进一步探讨的地方：这节课教学的内容支配,在第一课时的识字部分，我没有完全参照教案的步骤来教学，思路有些混乱，时间安排不合理,而造成“指导写字”这块儿时间不充分,草草结束。虽然在其次课时时补充了,但是也不能达到预期的效果。所以，在识字这一块,教学的方法还要改进，忌急躁，一步一步来,细致探讨教案，把握好教学步骤与课堂时间支配。在其次课时的品悟课文时，假如是先教学最终一段
14、,再学习第一段,这样的教学步骤,更能让学生理解课文,感悟人物的精神品质，教学效果也会更好。而我是直入中心,由“数星星”，再到“发觉规律”再探讨“证明规律”,看起来一挥而就,但也觉内容过多,故此朗读得还不够充分，语文学习主要是通过学生的读，让学生在读中体会人物的思想感情，并采纳多种形式的读，充分感悟人物的精神品质。但我感觉读得还是少了些。这些都是今后要留意和改进的地方。 数星星的孩子教学反思4 这是一篇富有情趣的科学学问课文,读着本文，仿佛回到了儿时,也像张衡一样，偎依在奶奶的怀里,与天上的星星一齐挤眼睛:那是牛郎星，那是织女星，那是启明星，那是勺子星它们怎么总能挂在天空?一共有多少颗?数也数不
15、清。而且本文的语言生动、简洁、美丽,到处透着童趣,显着童真,又蕴含着丰富的科学学问,对孩子们充溢着无穷的吸引力。要让孩子们真正地走进文本，体会星空的美,感受张衡勤于视察,乐于思索的品质，须要老师引导下的深化阅读，让孩子们自读、自悟、自得。在读中获得愉悦地享受,在读中受到良好的教化和熏陶,达到“润物细无声”的教学效果。 教学本课时,我和孩子们一起对着课件“明朗的夜空”数数“天上的星星”，再到课文里找“星星”（生字)，这样,会感到教学是多么的富有情趣，孩子们也会感到学习是多么的轻松!针对本节课的教学设计，我作以下几点反思: 一、 识字教学与阅读结合，充溢情趣，体现识字效率。 新课程背景下，二年级的
16、孩子的识字量已有近两千字,他们有自己的识字方法，识字教学是重点,但已不是难点。因此在课堂上要提高识字的效率,力求扎实有效。在初步感知课文时，要求读准字音与读通课文相结合，让学生借助拼音读准字音。 二、采纳多种阅读的方法,体会阅读的乐趣，培育阅读的实力。1、图文结合，多元感悟,感受星空的美。 “晚上,满天的星星像多数珍宝洒在碧玉盘里。”我让学生自读自悟,在句子教学时进行了扎扎实实的训练。我先让学生读读,谈谈你感受了什么?让学生理解“珍宝”是怎样的？星星像珍宝,星星怎样？“碧玉盘”是怎样的,在文中“碧玉盘”指什么?然后通过生动的描述,让学生体会夜空的美。在此基础上，指导学生有感情地朗读，感受星空的美,星星的多,星星的亮。孩子们在朗读中体验，又将体验融入朗读中，将这句话读美
