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1、椅子不简单教学设计【教材分析】椅子不简单是教科版二年级上册材料单元的第5课时。本节课借助椅子这种物品，为学生提供了一次基于真实情境探究材料的机会，学生要对生活中的椅子进行剖析，包括辨别做成椅子的不同材料，椅子的组成部分，分析材料的用途。对椅子的研究指向对多种材料制成的物品的研究，椅子的设计、制作要考量使用功能与材料特点是否匹配，从而使每种材料都能各司其职，各尽所能，所以说“椅子不简单”。本节课由三部分组成：第一部分聚焦，通过关于椅子的谜语，让学生感受到椅子有一些主要的特征，培养学生找证据的能力，引发学生对椅子探究的兴趣。第二部分探索研讨，先引导学生说一说见到过什么材料做的椅子，单一材料做的，多
2、种材料做的，清楚学生对材料的已有认识。然后让学生真正观察不同种类的椅子，并试着对椅子的结构组成进行剖析，描述不同椅子的不同特点。比较单一材料做的椅子和多种材料做的椅子的不同，从而帮助孩子把材料和功能建立联系。同时回归生活，对自己的课桌椅进行评价，说说优缺点；第三部分拓展，在经历探索不同材料的椅子和感受椅子的功能的基础上，让学生对学校的课桌椅进行合理的改进，并能画一画设计图，从而感受设计椅子的过程，并从中获得一些启示。本课通过设计对比的分层体验活动，让学生感受到不同材料的椅子在功能和特点上的不同，知道椅子设计制作的不简单，从而认识到椅子的选择取决于我们生活中的不同场景和椅子的功能，体会到生活中科
3、学技术的进步，给人们生活、学习带来的方便。【学生分析】二年级学生对椅子是比较熟悉的，生活中非常常见。而且经过前几节课的学习，对周围物品的组成材料已经有基本的认识，能够观察各种材料的一些特点，并用科学词汇进行描述，如坚硬、光滑、粗糙、有气味等。学生也接触过许多由不同材料制成的椅子，也熟悉不同椅子的功能，但他们却极少将做成椅子的材料与其相对应的功能联系起来，这就是本节课学生的学习起点。【教学目标】科学概念目标：物品是由一种或多种材料制成的，不同的材料具有不同的特性，材料的特性决定材料的用途。科学探究目标：1.运用多种感官观察椅子各部分的组成材料及特性。2.用观察、描述、比较等方法辨识材料的特性与功
4、能。情感态度价值观：1.发展进一步改进物品的兴趣和愿望。2.乐于表达自己的想法，学会与他人分享观点。科学、技术、社会与环境目标1.知道人们为了满足更好的需求，往往用多种材料来制作物品。2.认识到人们在生产、生活中会根据不同的功能和用途来选择材料。【重难点】重点：知道不同的材料具有不同的特性。难点：通过辨识认识到材料的特性与功能有关。【器材准备】学生准备：铅笔、橡皮、课件、记录单等教师准备：课件、记录单、不同的椅子8把、板贴等【教学过程】一、课前活动1.PPT 2 出示猜谜语：背后还有一个背，腿边还有四条腿，走路睡觉用不着，看书写字它要陪。打一生活用品2.提问：猜猜这是什么？（预设：椅子）3.提
5、问：为什么这么猜，你的理由是？同学们同意吗？你来说，你理由是？4.PPT 3 出示教师：真棒，今天我们就要一起来研究椅子。（板贴椅子）二、观察体验交流1.聚焦话题：椅子在我们日常生活中非常常见，你见过什么材料做的椅子？见过几种？（板书：椅子前面加括号）（学生回答预设：木头、金属、塑料、皮等等。充分交流了解学生前概念（教师板书各种材料）2.教师提问：这些椅子都是一种材料做的吗？（学生回答预设：不是，有的是用做的）3.聚焦：做椅子的材料有很多种，那为什么要使用多种材料来做椅子？你能举例说说吗？4. PPT 4出示教师：老师今天给同学们带来了几把椅子，想不想体验一下，但老师有任务，请看活动记录单。（
6、学生分成四人小组，教师展台解说记录单，记录单有五种，每两个小组用一种记录单，观察同样的两把椅子。）（注意：10把椅子统一放在教室最后面或者旁边的体验区内，观察完自己组内的椅子，可以走动观察别的组的椅子。）5.PPT 5出示教师提醒学生活动中要注意的事项（要求：1.看一看，坐一坐，搬一搬，感受两把椅子；2.完成实验记录单一；3.音乐声起，活动结束。）6.学生体验活动，完成记录单并交流7.聚焦椅子的结构：是呀，小小的椅子可真不简单（板贴“不简单”），它的形状多种多样，材料多种多样，那你看我这把，算不算椅子？（出示凳子）（学生回答预设：不是）8.教师提问：那你觉得椅子应该具有哪些主要部分呢？（靠背、
7、椅面、椅脚板贴：椅子的基本结构）三、研讨设计1.PPT 6出示回归学生的生活：体验自己学校坐的是不是椅子？用心感受下，坐着舒服吗？有什么不方便或者不舒服的？你可以怎么改进？2.PPT 7出示学生讨论需求：当一回小小设计师，为自己设计一把舒适方便的学校用椅吧，请看活动要求3.学生设计活动。4.生汇报，生生互动。教师组织部分学生分享自己的设计理念，提醒其他学生注意认真倾听，如果有建议或者意见，等汇报完可以举手提问。5.PPT 8出示教师总结：小设计师们真是太棒了，那你们想不想把它做成真正的椅子？（预设：想）那，我们的设计还需要怎样改进呢？要做成真正的椅子还学习哪些本领呢？小朋友们课后再去想一想，也
8、可以向大人请教，等我们有了更多本领后，就可以把我们的想法变成现实啦！今天的课就上到这里，下课。【板书设计】椅子不简单材料： 结构 学生椅子设计图金属 椅脚木头 椅背塑料 坐面木头+皮塑料+金属+布【记录单】实验记录单一一、看一看，选一选。1、木头金属塑料橡胶竹子布海绵其他2、木头金属塑料橡胶竹子布海绵其他二、摸一摸，坐一坐，搬一搬。我感觉这把椅子（请在后面的词语后面打勾）柔软坚硬我感觉这把椅子（请在后面的词语后面打勾）柔软坚硬透气轻重可折叠可升降防水有弹性其他： 透气轻重可折叠可升降防水有弹性其他： 三、在你喜欢的椅子图片上画一颗五角星实验记录单一一、看一看，选一选。1、木头金属塑料橡胶竹子布
9、海绵其他2、木头金属塑料橡胶竹子布海绵其他二、摸一摸，坐一坐，搬一搬。我感觉这把椅子（请在后面的词语后面打勾）柔软坚硬我感觉这把椅子（请在后面的词语后面打勾）柔软坚硬透气轻重可折叠可升降防水有弹性其他： 透气轻重可折叠可升降防水有弹性其他： 三、在你喜欢的椅子图片上画一颗五角星实验记录单一一、看一看，选一选。1、木头金属塑料橡胶竹子布海绵其他 2、木头金属塑料橡胶竹子布海绵其他二、摸一摸，坐一坐，搬一搬。我感觉这把椅子（请在后面的词语后面打勾）柔软坚硬我感觉这把椅子（请在后面的词语后面打勾）柔软坚硬透气轻重可折叠可升降防水有弹性其他： 唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科
10、目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。透气轻课本、报刊杂志中的成语、名
11、言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。重可折叠可升降防水有弹性课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文
12、运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。其他： 三、在你喜欢的椅子图片上画一颗五角星实验记录单一一、看一看，选一选。1、木头金属塑料橡胶竹子布海绵其他
13、 2、木头金属塑料橡胶竹子布海绵其他二、摸一摸，坐一坐，搬一搬。我感觉这把椅子（请在后面的词语后面打勾）柔软坚硬我感觉这把椅子（请在后面的词语后面打勾）柔软坚硬透气轻重可折叠可升降防水有弹性其他： 透气轻重可折叠可升降防水有弹性其他： 三、在你喜欢的椅子图片上画一颗五角星实验记录单一一、看一看，选一选。1、木头金属塑料橡胶竹子布海绵其他2、木头金属塑料橡胶竹子布海绵其他二、摸一摸，坐一坐，搬一搬。我感觉这把椅子（请在后面的词语后面打勾）柔软坚硬我感觉这把椅子（请在后面的词语后面打勾）柔软坚硬透气轻重可折叠可升降防水有弹性其他： 透气轻重可折叠可升降防水有弹性其他： 三、在你喜欢的椅子图片上画一颗五角星实验记录单二请你给自己设计一把学校用椅子
