《小学科学教案《第1课听听声音》教学设计2023》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学科学教案《第1课听听声音》教学设计2023（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1 声音本单元属于物质科学领域的内容，具体指向课程标准中“机械能、声、光、热、电、磁是能量的不同表现形式”的概念。本单元以“听听周围的声音”作为学生认知的起点，进而学习有关声音的概念。首先，探索声音的产生与传播，然后探究声音的强弱与物体振动幅度的关系，接着通过弦乐器进一步探究声音的高低与物体振动快慢的关系，最后在了解了声音的基本规律后，动手制作一个简单的小乐器，使学生加深理解物体的发声原理，体会科学与技术的密切联系。声音不那么直观，是一个比较抽象的概念，发声原理和基本规律也不容易探究，因此教材在材料的选择和探究活动的设计方面，都十分注重学生的生活经验和体验，借助简单、直观的实验使学生建立起物体
2、振动与声音的联系，引导学生在连续的探究中掌握声音的相关概念。四年级的学生在学习声音之前，对声音有一定的认知。但是，不同的学生对同一种声音的认知存在明显的差异，学过乐器的学生在本单元的学习中呈现出明显的优势。此外，对于现阶段的学生来说，他们大多数都是凭借感官直接感知现象的，而缺乏对现象的深入思考与分析，因此教学中要综合考虑学生的能力和生活经验，充分探究，引导学生在探究中感受、思考、分析，进而实现重难点的突破。1关注学生的认知水平，设计建立概念的过程性活动。教学时，要充分利用学生的日常经验和教材提供的探究素材，使抽象的声音概念转化为可感知的、可观察到的实验现象，让学生在亲身体验的过程中建立声音的相
3、关概念。2结合学生的认知需求，设计建立概念的探究性活动。四年级的学生有着独具特点的心理倾向，他们好奇心强，热衷于动手操作，有强烈的参与科学活动的愿望，在教学时要针对学生的这种心理特点设计探究活动。3关注科学概念的发展，引导学生完成教材实验活动。教材中的各项实验都是在支撑声音概念的建立，使学生在实验过程中获得对科学的理解。因此在教学中，要引导学生完成教材中的各项实验活动，在归纳实验现象的过程中找出规律，并能运用知识解释相关现象，从而促进概念的深度建立。第1课听听声音(教材P23)授课时间：_累计_1_课时课题听听声音课型新授课教学目标科学知识目标1.知道我们周围充满着各种不同的声音，我们虽然看不
4、到它，但可以感受到它。2.知道声音可以用高、低、强、弱、悦耳和刺耳等词语来进行描述。科学探究目标能运用语言描述听到的声音，并能给声音进行简单的分类。科学态度目标在认识声音的活动中，逐步养成留心观察的习惯和态度，乐于与同伴交流。科学、技术、社会与环境目标初步认识到声音是我们日常生活的一部分，它随时随地影响着我们的生活。教学重难点重点：亲历声音的探索活动，学会细心倾听周围的声音。难点：对声音进行描述和分类。教学准备为学生准备：学生活动手册。教师准备：班级记录表、有关声音的音频、教学课件。流程教学设计二次备课聚焦1.引入：同学们，请闭上眼睛，用半分钟的时间仔细听听我们周围的声音。2.提问：谁来说说看
5、，你们听到了哪些声音？(预设：读书声；脚步声；隔壁班级老师的讲课声；)3.揭题：你们听得真仔细，所以只要认真倾听，我们就可以从周围听到很多的声音。从这节课开始，就让我们一起来研究声音吧！(板书：听听声音)【设计意图】新课一开始就引导学生闭目聆听，营造一个亲身体验的情景，从而使课堂鲜活有趣，更能吸引学生，并调动其探索声音的积极性。探索与研讨探索一：描述听到的声音1.讲解：我们平时听到的声音通常有高、低、强、弱(教学提示：边说边演示。)的不同，除此之外，我们还可以用悦耳来形容动听、好听的声音，用刺耳来形容难听或听着不舒服的声音。接下来，请大家试着描述以下声音。2.布置任务：播放音频，引导学生认真地
6、倾听并完成活动帮助卡。探索与研讨3.研讨汇报。组内研讨帮助卡主持人：刚才听到的声音分别是什么声音？你们怎样用语言描述？学生1：声音1是鸟叫声，很动听，一会儿高，一会儿低。学生2：声音2是喇叭声，很响，比较刺耳。主持人：你们还能描述一下日常生活中听过的其他声音吗？学生3：溪流中的流水声很弱，听起来悦耳。主持人汇总大家的发言。集体汇报帮助卡主持人：请各小组代表依次汇报你们组对听到声音的描述。小组1：我们小组对声音1鸟叫声的描述是很动听，一会儿高，一会儿低，对声音2喇叭声的描述是很响，比较刺耳主持人：其他小组对小组1的描述有不同意见吗？请各小组代表回答，并描述一种日常生活中听过的其他声音。小组2：我
7、们组同意小组1的描述。生活中我们还听过溪流中的流水声，对它的描述是很弱，听起来悦耳。主持人：谢谢大家的发言，汇报活动结束。4.记录：教师将各小组汇报的结果记录在班级记录表中。探索二：对声音进行分类1. 过渡：请大家看看“我听到的声音”班级记录表，上面记录的都是你们刚才描述过的声音，你们能给这些声音分分类吗？2. 布置任务：引导学生自主活动并完成活动帮助卡。3.研讨汇报。组内研讨帮助卡主持人：在“我听到的声音”班级记录表中，哪些是动物的叫声？哪些是自然界的声音？哪些是人类生产生活发出的声音？学生1：鸟叫声、猫叫声、狗叫声是动物的叫声。学生2：风声、流水声、雷声是自然界的声音。学生3：喇叭声、玻璃
8、碎裂声、机器运转声是人类生产生活发出的声音。主持人汇总大家的发言。集体汇报帮助卡主持人：请各小组代表依次汇报你们组对声音的分类。小组1：在“我听到的声音”班级记录表中，鸟叫声、猫叫声、狗叫声是动物的叫声，风声、流水声、雷声是自然界的声音，喇叭声、玻璃碎裂声、机器运转声是人类生产生活发出的声音。主持人：其他小组是否有不同的意见？请小组代表回答。其他小组：我们同意小组1的总结。主持人：谢谢大家的发言，汇报活动结束。4.小结：在日常生活中，我们总能听到一些悦耳的或刺耳的声音，它们可以由各种不同的物体发出，而这些声音是怎么产生的呢？在后面的学习中我们会继续研究。拓展与小结1. 拓展：今天，老师还准备了
9、一段简单的乐曲，让我们一起来欣赏吧！(教学提示：播放音频，引导学生边听边用手势比画声音的高低，也可以边听边打拍子，感受曲子中声音的强弱变化。)2. 提问 : 对于声音,你现在有哪些认识与发现?你还想知道什么请大家填写学生活动手册中的思考记录表。3.小结：声音有强、弱、高、低的变化，有些悦耳，有些刺耳，这些不同的声音使我们的生活丰富多彩。我们将在后面的学习中，进一步探索声音的奥秘。板书设计教学反思我们生活在一个充满声音的世界里，学生对于声音的存在并不陌生。本课从“倾听周围的声音”引入，引导学生开始关注声音，接着通过“描述听到的声音”的活动，激发学生对声音深入探究的兴趣，再通过“对声音进行分类”的活动引导学生学会理性地分析不同声音的共同点，最后通过“你现在对声音有哪些认识与发现及你还想知道什么”的讨论，不仅对本课内容做了总结，还为后面几课对声音问题的深入研究做了铺垫。由于本节课是声音单元的起始课，学生表露出来的对声音的认知可能是很简单的，或是不准确的甚至是错误的，这时教师最好不要急于讲解和纠正，而应该引导学生进行研讨并自我修正。课后作业见“状元成才路”系列丛书创优作业100分对应课时训练。三、选择题。5.课堂上，状状回答问题的声音很响亮，我们可以用科学词汇()来描述他的声音。A.强B弱C低参考答案三、5.A
