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1、文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 第六单元教材分析： 本单元写了几个具有科学精神的人物的故事，有四篇课文天火之谜、厄运打不垮的信念、诺贝尔、滴水穿石的启示，一个习作和一个练习。教学目标： 能正确、流利、有感情朗读课文，复述课文。学习给课文分段，并用课文中的语句概括段意。凭借课文具体的语言材料，感受富兰克林勇于探索，敢于试验的精神。领会文章的思想内容，感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有坚定的信念，就会有希望。学习运用数据增强表达效果的写作方法。读懂课文，了解诺贝尔的辉煌业绩，感受诺贝尔热爱科学，无私奉献的精神。知道古今中外凡成就事业的人，都离不开“滴
2、水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。教学重点： 感受这些人物锲而不舍的科学精神，学习表达方法。教学课时： 天火之谜 2课时 厄运打不垮的信念 2课时 诺贝尔 2课时 滴水穿石的启示 2课时 习作6 2课时 练习6 3课时19、天火之谜教材分析： 这篇课文主要讲述了美国科学家富兰克林为了揭开雷暴的秘密，冒着生命危险在雷电交加的天气里进行“风筝实验”的事，赞扬了富兰克林勇往直前，大胆探索的科学研究态度，说明只有通过精确、细致的观察、研究和实验，才能揭开大自然的奥秘。教学目标： 1、学会本课生字新词，辨析形近字“瀑、爆、暴”、“揭、竭”，采用查工
3、具书，反复诵读（读出情味）及联系上下文的方法理解文中四字词语，能用“不足为奇”、“欣喜若狂”造句。 2、反复朗读，按照课后分好的段落选用课文的语句概括段意，并据此抓住每部分的关键词句复述课文。 3、凭借具体的语言材料（包括相关的拓展阅读资料）围绕话题展开研究性学习，感受富兰克林善于发现，勇于探索，敢于实验的精神，建构“观察推理实验”的科学思路。教学重点难点： 1、使学生能借助具体的语言材料体会富兰克林勇于探索，敢于实验的精神，教学时必须指导学生认真地朗读体会，学习文中知识，阅读一些相关文章，深入了解富兰克林的情况。2、让学生学习富兰克林解决问题的方法以及对学生探索科学奥秘的兴趣培养上。教学构想
4、： 本文主要向我们叙述了富兰克林解开天火之谜的经过，因此在教学时可采用“质疑促读”的方法指导学生精读课文。首先要向学生提出“疑问”，利用疑问导出课文的重点段落、语句，然后指导朗读。让学生了解富兰克林解开天火之谜的过程，体会“富兰克林是个怎样的人？”。这样，学生就有了精读的明确目标和内在动力。接着，就可以围绕以上两点指导他们练读、练述。在学习过程中，要抓住文中的关键词句的理解和朗读，通过人们对富兰克林的冷嘲热讽的态度和富兰克林坚持不懈、为了探索自然奥秘而毫不畏惧的探索精神的对比，来真切地体会富兰克林的坚毅品质。教学准备： 课件教学时间： 2课时第一课时教学内容：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵
5、课文。学会本课生字，理解生字组成的新词。学生学习过程： 一、揭题导入。1、同学们，夏天雷雨时的景象你们见过吗？雷暴发生时，电闪雷鸣，还伴有狂风暴雨，你能说说当时心情吗？2、学生质疑：“天火”指什么？古人不知道雷暴发生的原因，它成了一个谜，谁来解开这个谜？他是怎样解开的？这就是这篇课文要讲的内容。二、初读课文。1、出示自学题。（1）给课文每个自然段写上序号。（2）自由轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。（3）读读生字词，查字典或联系上下文想想它们的意思。2、学生自学，教师巡视，适时辅导后进生。3、检查自学情况。（1）抽读生字卡片，注意读准字音。（2）理解词语。4、分自然段指名试读课文，教师
6、相机指导。三、精读课文 1、再读课文，想想每一节写了什么内容？文章主要写了一件什么事？2、按照分好的段落，选用课文的语句概括段意。第一段（第1自然段）讲雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。第二段（第2-5自然段）写富兰克林用“风筝实验”解开雷暴的谜。第三段（第6自然段）富兰克林根据放电的原理，发明了避雷针。四、学习第一节1、指名读课文。2、这一节的主要内容可以用哪些语句来概括？（长期以来，雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。）3、为什么说它可怕？板书：把人击倒树木劈成两半4、齐读第一节。四、指导写字作业设计： 1、抄写生字新词。 2、朗读课文。板书设计：（起因）雷暴是个谜大胆推测天火之谜（
7、经过）解开“雷暴之谜”风筝实验 震惊世界 （结果）发明避雷针课后反思：第二课时教学内容： 进一步理解课文。学生学习过程： 一、复习导入。1、通过上堂课的学习，你知道雷暴是什么吗？ 中国人雷神西方人上帝的怒火2、同学们你们是怎么认为的呢？二、学习第二段。 1、出示第2节。雷暴到底是什么呢？-齐读“这个谜直到18世纪才被美国科学家富兰克林揭开”2、你了解富兰克林吗？政治家，发明了避雷针3、齐读第2节，想想这一节在文中起了什么作用？（承上启下）4、你们想了解这个谜揭开的经过吗？自由读3-4节思考：富兰克林是怎么做的？（请划出有关词语）请用简单的几句话来说，并想想你觉得富兰克林给你留下了什么印象？5、
8、板书：注意观察认真思考勇于探索大胆推测决定实验认真实验勇于实验6、分四人小组学课文，从哪些地方可以感受富兰克林勇于探索的科学精神，找一找，想想为什么读一读表达出来。 7、讨论交流（读好词）早就（很早不是现在）-所以发现了-引读（1）“天上的雷暴与静电放电现象有很多相似之处那么雷暴究竟是什么呢？观察比较（2）大胆推测：读雷暴就是人们熟知的放电现象。（很熟悉，很了解）-熟知什么？放电现象不能雷暴结合富兰克林与众不同。这种推论现在看起来不足为奇，但是在当时却是令人难以接受的。什么意思？不值得奇怪不能接受与“推测”有什么区别？为什么不能接受？引入“人们已经习惯地认为也对他冷嘲热讽”板书：习惯地（冷嘲热
9、讽）不仅就连人们会说些什么？ 指导有感情地朗读这句话。（3）富兰克林经过仔细观察和大胆推测反复思考决定用实验来揭开雷电的秘密。（4）勇于探索还表现在哪里？（在雷电交加的情况下，亲自实验）（动作）（5）富兰克林发现天火之谜的实验过程能读懂吗？用朗读把你读懂的内容表现出来。 他读得怎么样？8、有感情朗读2-4节，体会人物特点。9、同学们现在你认为雷电是怎样的呢？（不是天火，不是雷神）还怕吗？（指名原来有误解的学生回答）可是还需要注意安全10、引出第5节。齐读第5节，理解“震惊”、“宣告”、“无稽之谈”板书震惊世界11、想象一下当时的人们会怎样说？自我惭愧夸奖富兰克林12、有感情地朗读第5节。作业设
10、计：复述风筝实验。板书设计：天火之谜“风筝实验”课后反思：20、厄运打不垮的信念教材分析：本文记叙了明末清初史学家谈迁在艰难的困境中两次撰写明史巨著国榷的感人故事，表现了谈迁逆境中不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力。教学目标： 正确、流利、有感情地朗读课文。会本课10个生字，认识多音字，理解由生字组成的词语。领会文章的思想内容，感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有坚定的信念，就会有希望。教学重点难点： 体会谈迁在逆境中不低头、不屈服、坚定信念、自强不息的可贵品质。教学构想: 首先进行充分朗读。朗读贯彻于教学的全过程，要把词句训练寓于朗读训练中;学法指导。学生的自主
11、学习主要依赖于长期的阅读实践中逐渐积累起来的学习策略的选择和运用。让学生模仿课文的层次结构，结合自身的实际情况，进行有效的迁移练习。教学准备： 搜集资料。教学时间：2课时第一课时教学内容: 学习课文,理解课文内容。教学过程： 一、板书课题，引导质疑：板书20、厄运打不垮的信念 1、看到这个题目，你会提出哪些问题呢?(估计学生会提出下列问题) （1）“厄运”指什么？ （2）是谁遭到了厄运？ （3）他有着什么样的厄运？ 2、同学们提出的几个问题，课文已经给我们做了回答。现在，我们就带着这几个问题读读课文。 二、初读课文，自学生字 1、学生自读课文，要求学生读准字音，读通顺句子。 2、划出生字词，并
12、借助工具书自学不懂的词，再和同学讨论交流。 三、检查自学情况。 1、字音教学：着重读准“浙、抄、撰”等翘舌音。“坎、诞、寝、”都是前鼻音，“撰、迁”是三拼音。 2、理解生词：“博览群书、家徒四壁、一袭破衫、奋笔疾书”等词。 四、再读课文，整体感知，理清课文层次。 1、轻声读全文，边读课文，边思考：这篇课文主要讲了什么？ 2、指导分段 （1）默读全文，思考各自然段讲了什么，讨论交流。 （2）把有联系的段落分为一段，把单独讲一个意思的段落分为一段。 第一段：（1节）写家境贫寒的谈迁编成了500多万字的国榷。 第二段：（2、3节）写书稿被人偷盗后，年老体弱的谈迁重新编写国榷。 第三段：（4节）写由谈
13、迁的故事而发出的感慨。也是全文的总结。 指名分段朗读课文，要求做到正确、流利。读后评议 五、学习课文第一段。 1、学生默读课文第一段。思考：这段主要讲了什么？2、哪些词句是讲谈迁不向困难屈服，自强不息的？（读句子，谈体会） 3、在这段中作者运用了列数字的写法，表现了谈迁的刻苦和信念的坚定，请你找出来读一读。说说你从中感受到了什么？你仿佛看到了什么？作者这样写有什么好处？4、从这段中你体会到谈迁是个什么样的人？5、指导朗读。作业设计: 1、课堂作业。(1)用钢笔描红、临写。(2)读一读，再抄写课后词。2、课后作业。朗读课文，体会文章的思想感情。板书设计：厄运打不垮的信念家境贫寒不向困难屈服书稿被偷 坚定信念从头撰写 自强不息国榷 名垂青史课后反思:第二课时教学内容: 进一步理解课文的内容。教学过程：
