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1、研修网活动如何转化差生活动描述：凡事从事教育工作的人都知道，有一个令人头疼的事情，就是差生和差生转化的问题。我也一直在 探索这个问题，拜读了很多专著，聆听了很多专家或一线教师的精彩讲座，上网查阅了很多资料，但是答案不一， 好听好看但不中用的多。我个人认为，寻求转化差生的捷径固然没有，但是终究应该有一条转化差生的出路。也正 是基于这个点，我才没有放弃，想借这次研修网提供的平台，听听老师们的高见。张兴尧：用教师的爱心去转化差生。教师没爱心敬业心什么都做不了。以学好的 因为成绩不如意或是某种家庭因素让他们失去的对学习的兴趣、信心那些整天在大街上、网吧里晃来晃去的孩子 心里并不快乐仅 仅没处发泄而已
2、所以对待这样的孩子 尽量一碗水端平 我知道这也许会 很难但是我会去试试看。符丽：先要向学生知道，老师对他的爱，在老师眼中所有学生都是一样 的，老师从来没有放弃过你。而后再从基础做起，一步一步让他提升。张玲：我认为：1、首先不要想着如何惩罚他们，而要看到他们的优点， 协助他们扩大自己的优点 2、主要还是增强教育吧，多讲人生哲理，特别 是老师自己的经历，不要举名人的例子，那样会觉得好遥远3、和学生之间建立友谊，用最真诚的心对待他们4、注重思想意识上的教育，要让他们从意识上改变，而不是从行动上改变。杨文华：转化差生的确很难，首先要分析差生的根源，有的孩子是因为 智力原因，针对这样的学生我们就要耐心的
3、辅导，对一个问题反复讲，让 弄懂，吃透所学知识。逐步提升。有的差生是因为懒惰，这样的孩子就采 取激励，表扬，跟踪辅导，与家长共同管理，会有很大的收获。还有一类 差生就是上课坐不住，注意力不集中，我就变幻我的课堂，以多媒体，活 动，游戏，直观教具吸引学生注意力，让他有看的，有说的，还那到手操作。只要让孩子对学习有兴趣他们的成绩自然就提升了张玲：对差生的教育，切记简单粗暴。教师必须主动接触他们，亲近他 们，了解他们的内心世界，知道他们当前的家庭情况和个人的想法，教育 他们，做他们的朋友，愿为他们排忧解难，将心比心，只有这样才能使他 们扬长避短，看到光明和希望，才能刻苦努力学习，迎头赶上。老师在教育
4、教学中应用“爱”去感化学生，鼓励学生，不要挖苦学生， 根据不同的对象，不同的事情，适当采取不同的方法，教师应保持良好的 心态，对差生实行全面了解，全面分析，从中找到差生的根源及主要因素， 了解差生的性格爱好，主要优缺点及落后的原因。李季：因材施教，对症下药，提升他们的学习兴趣。黄旭：因材施教，爱去感化差生。张春慧：用心去教，用爱感化。从中找到差生的根源及主要因素，了解 差生的性格爱好，因材施教。向诗伟：差生有好几类：学习成绩差、表现差、办事水平差等等,要转化差生就得根据类别因人而异的实行。吴乐美：分级教育转化。郎辉：要多于这些学生交流，了解他们的生活、家庭情况，多关心、多 协助，对他们的要求不
5、要太高，也不要急于求成，只要他们在进步，就要 给他们充分的肯定，让他们觉得老师没有放弃他们，让他们在学习上充满 自信。肖建：差生辅导关键是要有计划，摸清学生的情况，根据兴趣制定辅导 方案，同事还要有耐心，爱心，让学生爱上你，做学生真正的朋友，学习的伙伴。我想，学生能与你走进，那就成功了一半。严仕权：深入了解差生，弄清差生的成因，最好是因材施教，循序渐进。 制定切实可行的目标，最重要的是要培养他们有学习数学的兴趣和能学好 数学的信心。摒弃挖苦和打击，对他们一视同仁，多采用赏识和鼓励实行 教育。也许能收到一定的效果。杨丽芳：天生我材必有用，不是成绩好的将来才有出息，对待品质不差 的学生多角度挖掘其
6、潜能，让他找到自信，品质差的就要多方面教育他， 让他回到正途。杨军：个别对待针对学生不同的情况给予相对应的辅导。 让他们有所进步。刘耀华：如何教好学生、管理学生是我们教育工作者的重要任务。理应 采取适合具体学生的具体方式、方法。何传义：后进生的转化要先与心理辅助为主，在以学习方式方法为辅。彭小翠：面对差生，主要的就是有耐心，持之以恒，不放弃。同时对待 他们的点滴进步都要即时肯定，让他们感觉到自己在班集体的地位。王高：差生其实出了社会混的不错的还是很多所以在校时最重要的是尊重其人格 不然会记你一辈子。这是我的自身经历。王腾德：亲们，把期待的目光投向他们，把赞许的语言讲给他们。使学 困生感受到老师
7、爱他们，使他们产生持续进步的勇气，这样就能使学困生 都能沿着准确的轨道转变，让他们赶上其他同学，一同去开创美好的明天。浅谈班主任如何转化后进生所谓的后进生，是指那些自卑厌学，学习成绩差，缺乏自信心，逆反心理严重，纪律涣散、行为习惯不良，自我期望值低，懒惰不思进取，缺点 问题较多的学生群体。后进生在每个班级中普遍存有，他们的表现对班级 班风学风的影响很大，而后进生形成的原因是多种多样的，除少数是因为 智力和生理有缺陷外，绝大部分后进生的形成是因为后天的环境与教育失 误等因素造成的，因而是完全能够转化的。作为一名教师，有责任、有义 务，也应该有水平协助教育好这些后进生，使他们也能和其他学生一样健
8、康、快乐地成长。那么，如何把这些后进生转化为合格生呢？下面谈谈我 的一些看法。 一、关爱后进生，是转化工作的基础和前提。教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的基础，没有爱就没有 教育，为师爱生是天职。在教书育人中，班主任要用爱心去教育学生，不 论是优等生还是后进生，我们都要满腔热情去教育他们。特别是后进生， 更要偏爱他们。老师心中有学生，学生心中才会有老师。平时，班主任应 该细心观察他们，了解他们的学习、生活和思想情况，在各方面协助他们。 为了更好地走进他们的世界，我也尝试过一些方法。例如，经常利用课余 时间和他们呆在一起，谈一些他们比较感兴趣的话题：比如动画片、游戏、 各种活动等。听一听
9、他们的想法、要求、希望以及内心的小秘密。亲其师 就会信其道，他们会感到老师是爱他的，是真心协助他的，是为了他好， 自己不 能让 老师失望。一旦意识到这个点，他们自然会认真完成 老师提出的各项要求。教师在关心爱护后进生的过程中，要用爱去打开后进生 的心扉，激发他们的情感，促使后进生积极向上。只有感化，才能转化。这学期，我班有个学生叫覃江璇，纪律散漫，经常旷课，无心向学。我 经常找他说理教育，都无法使他改变。一天中午放学后，天下大雨，他没带伞回不去。我叫他到我家吃饭，这种爱心得到他的回报，我的话他逐步 地听进去了。以后我经常和他谈心，使他明确了学习目的，端正了学习态 度，从此再也没有无故旷课了。常
10、言道：没有教不好的学生，只有没教好 的学生。只有真正关心后进生，真心同他们交流，才能得到他们的认同， 转化才有可能。动之以情、施之以爱，关爱后进生是教育转化工作的基础 和前提，班主任如果不关爱学生，师生之间缺乏共同的语言，心灵不能相 通，教育工作就难见成效。二、尊重后进生，不伤害他们的自尊心。著名教育 家陶行知 先生以前说过：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中 有牛顿，你的讽刺中有爱迪生。陶 先生的话给我们很大的启示。教师不但向学生传授文化科学知识，而且还要教学生如何学习、如何生活、如何 做人。教师工作的特殊性决定了教师要有较高的人格素养。教师在教育过 程中不管教育对象是谁都要特别注意自己的言行。因
11、为教师的教育活动不 但体现在课堂上，而且还体现在平时的日常生活中，还体现在和学生的交 往中。现实生活中，有少数教师忽视尊重后进生，教育中经常随心所欲不 假思索地批评学生，教育中不考虑教育方式、教育语言、教育时机等，这 样做的结果不但达不到教育的目的，而且还会使师生之间产生更大的对立， 进一步加重后进生不健康的心理负担，从而不利于后进生的转化工作。在 传统观点中，人们常把后进生当成坏学生，说是朽木不可雕顽石不成材， 严重地伤害他们的人格和自尊心。小学后进生同一般学生一样，具有强烈 的自尊心，当其受到某种伤害，为了采取保护措施往往形成某种异常心理 和畸形表现：有的存有对立情绪，不听管教；有的产生自
12、卑心理，消极沉 闷；有的采取疏远集体，回避教育；甚至有的故意违纪，离校逃学。所以， 在转化后进生的教育中，光用批评和处分是不能凑效的，必须对他们倾注 爱心，十分尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，坚持五不的 教育方式：不厌恶、歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变 相体罚。而是处处真诚相待，时时耐心协助，真正做他们的知心朋友，做 他们最可信赖的朋友，教师只有用博大的人文精神、宽阔的胸怀教育学生、 爱护学生、尊重学生，这样才能促动学生的和谐、健康全面地发展。三、善于发现后进生的闪光点，即时表扬和鼓励。俗话说：尺有所短，寸有所长。每个人都有优点，仅仅或多或少的问 题，美国总统林肯说
13、：人人都喜欢受人称赞。大人也希望受到注重和表扬， 何况小孩呢？班主任都鼓励过学生，尤其是那些优秀的学生。但是回想一 下，对于那些后进生，我们给了他们多少的鼓励与表扬？后进生本来就自 卑，得到的鼓励少之又少，所以他们对自己也越来越失望了。当你与后进 生接触很多，感情较深时，你会发现他们身上也有很多闪光点，仅仅缺少 发现。比如他们乐于助人、热情慷慨、思维敏捷、头脑灵活，或在某学科 上面有优势，如体育、美术、音乐等等。此时，班主任要善于发现学生的 长处，发掘其身上的潜能，充分肯定，别吝惜好话，这样更能够使后进生 重新找回自我，获取战胜困难的更大勇气和信心。老师不光是发现后进生 身上的闪光点，而且要学
14、会欣赏他们每个闪光点，并持续地给他们以表扬 和鼓励。平时夸一句你真行好样的我为你而骄傲，这对 于 老师是举手之 劳，对于那些一直受冷落的后进生，也许是一次心灵的震撼。学生一旦有进步，教师应抓住机会，即时表扬其进步点，去年我刚接到 一个班，我了解到班中一位学生从来不做作业，被同学称为低能儿。做第 一次课堂作业，我意外地发现他正一笔一画地抄写，我轻轻抚摸一下他的 头，当堂表扬了他的字写得不错。他满脸通红，抄得更认真了。当我把他 的作业本展示给全班学生看，他满脸的喜悦代替了平时迟钝、冷漠的表情C 也许这个次的认真，仅仅他一时的心血来潮，他并没有想到会受到老师的 重视。一次简单的表扬竟在孩子心里产生了
15、巨大的激励作用。此后，虽然 他的作文语句不通，练习常有错误，但每次作业都不落下，他已在原有的 基础上迈出了可贵的一步。一次小小的鼓励，能够成为后进生转变成长的 契机。在持续的表扬中，后进生的自信心会逐步树立起来。四、激发后进生的学习动机，培养他们的自信。伟大教育学家苏霍姆斯基指出教师应该学会控制学生在教学过程中 的活动，为此教师应该善于形成学生必要的动机，教师应创造条件让后进 生在教学活动中获得成功感，以激发他们的学习动机。自信心是挖掘后进 生潜力的基础，树立学习信心，激发后进生的学习热情，并利用身边本班 学生由差变优的典型事例鼓励后进生不畏困难，刻苦学习，教师应尽可能 为后进生创造成功的机会
16、和条件，让他们体验到成功的喜悦。在课堂上让 后进生多做些基础题，以求他们得到肯定和表扬，调动他们学习的兴趣， 增强了自信心，会有效激发他们的学习动机。协助他们增强意志力，克服 畏难情绪。五、多方协作，共同转化后进生。转化后进生，班主任不能一个人唱独角戏，而是要联系学生、家长、 任课教师等多方共同努力。一般地说，小学生比较纯真，他们认为后进生为班级抹黑，丢全班同学的脸，因而不喜欢和后进生交往，这样便容易形成好的越好、差的越差的现象，为此我展开了班级互补活动，使同学们理解到：后进生并非一无是处，仅仅他们遇到困难、挫折时没能准确对待，走了弯路，只要同学们都能协助他们，他们一定会为班级争光的。在按排座位时我也尽量让好学生和后进生坐同桌，协助后进生。我还经常同家长互通电话情况，共同寻找教育孩子的办法。同家长联系，要避免告状的现象，使家长看到自己的孩子有希望而去鼓
