《小数的意义和性质整理和复习14》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小数的意义和性质整理和复习14（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课 题 小数的意义和性质整理和复习计划1课时1课时教学内容分析 这部分内容主要是对小数的意义和性质进行系统的整理和复习，帮助学生进一步巩固小数的概念，提高对小数性质的认识水平，并增强学生对生活中小数的感受和应用能力。这部分内容可用1课时进行教学。整理与复习第1题，对小数意义的整理与复习。 第2题，对小数的性质和大小比较的整理与复习。第3题，对小数点位置移动的整理与复习。第4题，对求一个数近似数的整理与复习。教学目标通过整理与复习对所学知识进一步巩固。教学重、难点1、理解小数的意义，掌握小数的性质和小数点位置移动引起小难点、数大小变化的规律。2、用“四舍五入”法按要求求出小数近似数。教学准备课件
2、教学设计思路（含教法设计、学法指导） 整理与复习第1题，复习时可让学生先举例说明什么数是小数、小数的计数单位是什么，再说出小数的数位顺序。在学生完成第1题时，教师可鼓励学生用不同的方式表示小数的具体含义，以加深学生对小数意义的理解。第2题，复习时可先让学生想一想：小数的性质是什么，整数有没有相同的性质；并联系整数大小的比较说一说怎样比较两个小数的大小以及小数的大小比较与整数的大小比较有什么异同。在此基础上让学生完成第2题，教师可引导学生说一说自己是遵循什么原则进行比较的。第3题，引导学生尽量用规范的数学语言总结、归纳小数点位置移动引起的小数大小变化的规律。第4题，可先让学生想一想求小数近似数的
3、方法，并结合第（1）题说一说精确到十分位即保留一位小数、保留两位小数和保留整数的含义和方法；结合第（2）题说一说把非整万的数改写成用“万”作单位的数的方法和注意事项。教学环节教学内容与教师活动学生活动二次修订 一、创设情境导入复习二、回顾整理建构网络 三、重点复习强化提高 四、自主检评完善提高 五、全科总结这节课我们来复习小数的意义和性质。通过复习进一步理解小数的意义，掌握小数的性质以及小数点位置移动引起小数大小变化的规律，能把较大数改写成“万”或“亿”作单位的数，并能按要求求出小数的近似数。1、复习题(1)、(2)、(3)。问：一位小数、两位小数、三位小数各表示几分之几的数?2、(1)在小数
4、里，小数部分最高位是哪一位?从小数点起，向右依次有哪些数位?每个数位上计数单位是什么?(2)填空。0.1里面有( )个0.01。 10个0.001是( )。10个0.1是( )。 0.1里有( )个0.01。1、练习。(1)把下面小数化简。4.700 16.0100 8.7100 14.00(2)不改变数的大小，把下面的数写成两位小数。4.2 13.1 21指名板演，集体订正。问：做题时是根据什么来做的?什么是小数的性质?(3)先把这些数排列起来，找出最大、最小数，并和其他数一起，写好序号。0.1 0.012 0.102 0.12 0.021(4)按要求从小到大排列。复习小数点位置移动引起小数
5、大小变化的规律1、做练习十三第3题。(1)小数点向右移动，原来的数就扩大，向右移动一位、两位、三位，原数有什么变化?小数点向左移动，原来的数就缩小，向左移动一位、两位、三位原数有什么变化?问：要把一个数扩大(或缩小)10倍、100倍、1000倍小数点应怎样移动?(2)学生练习，指名回答。2、练习。(1)把1.8扩大100倍是( )。( )扩大1000倍是6.21。(2)把( )缩小100倍是0.021。( )缩小1000倍是6.21。1、把下面小数精确到百分位。0.834 2.786 3.895(1)指名板演。(2)让学生说一说怎样求一个小数的近似数。2、(1)把下面各数改写成“万”作单位的数
6、。486700 521000(2)把下面各数改写成“亿”作单位的数。460000000 7189600000指名板演，说一说怎样把一个较大数改写成“万”或“亿”作单位的数。3、把下面各数改写成“万”作单位的数，并保留一位小数。67100 209500(1)指名板演。(2)比较改写成“万”或“亿”作单位的数和求一个小数的近似数时要注意什么?4、做复习题 这节课复习了什么内容?怎样的数可以用小数表示？小数的性质是什么？小数点位置移动引起小数大小变化有什么规律？我们可以怎样比较小数的大小？(1)学生在书上填写，集体订正。说一说0.3、0.06的意义。(2)说一说小数的意义是什么?填空。0.1里面有(
7、 )个0.01。 10个0.001是( )。10个0.1是( )。 0.1里有( )个0.01。1、练习。(1)把下面小数化简。4.700 16.0100 8.7100 14.00(2)不改变数的大小，把下面的数写成两位小数。4.2 13.1 21学生做，指名板演，集体订正。汇报(3)先把这些数排列起来，找出最大、最小数，并和其他数一起，写好序号。0.1 0.012 0.102 0.12 0.021(4)按要求从小到大排列。复习小数点位置移动引起小数大小变化的规律1、做练习十三第3题。(1)小数点向右移动，原来的数就扩大，向右移动一位、两位、三位，原数有什么变化?小数点向左移动，原来的数就缩小
8、，向左移动一位、两位、三位原数有什么变化?汇报(2)学生练习，指名回答。2、练习。(1)把1.8扩大100倍是( )。( )扩大1000倍是6.21。(2)把( )缩小100倍是0.021。( )缩小1000倍是6.21。1、把下面小数精确到百分位。0.834 2.786 3.895(1)学生做，指名板演。(2)学生说一说怎样求一个小数的近似数。2、(1)把下面各数改写成“万”作单位的数。486700 521000(2)把下面各数改写成“亿”作单位的数。460000000 7189600000学生在练习本上做，板演，说一说怎样把一个较大数改写成“万”或“亿”作单位的数。3、把下面各数改写成“万”作单位的数，并保留一位小数。67100 209500(1)学生在练习本上做，指名板演。(2)比较改写成“万”或“亿”作单位的数和求一个小数的近似数时要注意什么?学生练习，集体订正。【作业设计（可附页）78页页板 书 设 计 教学反思或案例分析检查意见检查人时 间
