《《掌声》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《掌声》教学设计（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、掌声教学设计掌声教学设计作为一名优秀的教化工作者，时常要开展教学设计的打算工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是我为大家整理的掌声教学设计，希望能够帮助到大家。教学设计：1教学目标：（1）能独立认读本课10个生字，理解词语“迟疑、孤独、隧然间、经久不息”的意思。（2）有感情地朗读课文，体会残疾学生范小君的坚毅英勇。能边读边思，大胆提问。（3）感受“掌声”的魅力，感受同学间纯真的友情。2教学重点难点：理解词义，体会残疾学生范小君的坚毅英勇，感受“掌声”的魅力。3教学过程：一、出示课题，质疑激趣：1出示课题，齐读2读课
2、文时，你最想知道什么？（自由提问）说明：激发学生读书的爱好，帮助学生养成边读边思的良好学习习惯。二、初读课文，整体感知：1自由轻声读课文，把课文读正确，读通顺并自学生字词2学习生字词3指名分节读，要求：读正确4读了课文后你知道，是谁为谁而鼓掌？掌声一共响起几次？说明：二年级学生已经有了肯定的学习生字词的实力，因此，老师可以大胆放手让学生选择自己喜爱的方式自学生字，并在此基础上进行相互沟通。借助拼音朗读课文对二年级的学生来说并不非常困难，而要“读正确、读通顺”并不非常简单，要求学生在朗读时能够养成仔细、细致的好习惯，不加字，不漏字，留意标点的停顿。同时，在读课文时，应当养成边读边思索的习惯。三、
3、精读课文，理解感悟：1、自由轻读课文，思索：那两次掌声分别是在什么状况下响起的？是怎样的掌声？划出有关语句2、抓住关键词，探讨沟通（1）理解词语：隧然间迟疑（2）为什么隧然间会响起热情而长久的掌声？（3）指导朗读第三节1、2、3句。（4）小君演讲结束后又响起了经久不息的掌声，表达了大家怎样的.情意？（5）在同学们热情的掌声中，小君又是怎样的呢？（6）感情朗读第三节3、那次演讲之后，小君有什么改变？齐读末节4、“孤独”什么意思？原来的小君有多孤独？为什么会有这么大的改变呢？指名朗读一、二节5、齐读全文说明：抓住关键词语，说说、想想、读读、议议，帮助学生体会小君的英勇，感受同学间真诚的友情。同时教
4、给学生一种学习的方法。四、复习巩固，练习说话：1、抽读生字词2、说话练习：当同学遇到困难时，你会怎么激励帮助她？说明：在学习课文，为故事中的人物感动的同时，引导学生在平常的生活中学会关切、帮助四周的人，进一步升华思想。二、说课要点：1说教材掌声这篇课文写了一个身有残疾的小挚友，在全班同学的掌声激励之下最终鼓起志气，走上讲台绘声绘色地进行演讲的动人情景。课文的故事内容粗粗看来并不难理解，但是从故事背后所表达出来的，对残疾少年面对生活坚毅英勇的精神的赞美，以及同学间纯真的友情的描绘，并不是学生一读就能够体会到的。2说学情现在的学生大多都是独生子女，生活优越。对于身患残疾的小挚友在生活与学习中会有多
5、大的困难，须要用多大的努力去克服，他们是很难，甚至根本无法体会到的。再者，由于独生子女的普遍现象，造成学生以自我为中心，很少会去主动关切四周的人或事，特殊是对于二年级的学生来说，要能够体会课文中所表达出来的这样一种同学间的相互支持与激励并不是一件简单的事儿。3、说教学目标依据教学阶段目标的要求，依据学生学习实际状况，我制定了四个教学目标（详细见教学设计1）。对于二年级的学生来说，识字教学仍旧是教学之首，然而与前不同的是，在识字的教学中更注意学生的自主性，在不断巩固学生驾驭生字音与形的独立学习实力的基础上，引导学生在语言环境中理解字词的意思。培育学生边读边思，大胆质疑的阅读习惯，应当贯穿于学生语
6、文学习的每一个教学阶段。但是依据学生的年龄特点，阅读思索实力的不同，老师应对不同年龄段的学生质疑的实力有所了解，并作出相应的帮助和引导。4说教法识字教学中，依据二年级学生的实际状况，大胆放手，让识字实力强的学生领读、示范，老师适时点拨，结合课文的语言环境帮助学生理解字词的意思。例如，对于“孤独”这个词的理解，老师就结合课文，引导学生通过朗读课文，找寻课文中详细的语言来使学生明白词义。抓住关键词语，以读为本，在读中感悟，在朗读中体会文本所要表达的主旨。这就是在本课的教学中最重要的教学方法。5说学法“教是为了不教。”这句话意在告知我们每一位老师，要懂得培育学生自主学习的实力，独立思索的习惯。对于二
7、年级学生来说，接着培育良好的读书、学习的习惯，更是至关重要。例如，在帮助学生理解体会范小君同学英勇坚毅地面对生活的时候，老师便引导学生朗读课文第一、二节，在了解范小君身患残疾的状况的同时，启发学生结合生活实际想一想，她在生活中会遇到哪些困难。就是这样，在读的基础上加强理解，在理解之后加深感悟，才能真正地读懂文本，体会文本的主旨。6、说实施整堂课的教学分为四大板块。由学生实际生活引出课题，激发学生学习的爱好。在学生对课文内容有了初步的了解之后，引导学生抓住重点段落，关键词语，在反复朗读的基础上理解，感悟。三、教学反思：这是一篇感情真挚的课文。儿童的情感简单激发，也简单改变，因此，在生情的基础上，
8、必需引导他们把情感的体验上升为理性相识。从情到理是相识上的升华，而要“悟理”则必需先“析情”。语文的教学并不仅仅是一种纯学问性的教学活动，它还具有很强的人文性。它是传播与弘扬一个民族文化的最有力的工具与手段。它渗透着中华民族历来的道德观念、价值取向、情感准则所以，教学语文应“知”、“情”有机结合，这样才能使民族文化深化人心，真正达到学以致用的目的。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第1页 共1页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页
