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1、幼儿园家访状况登记表家访时间07/6/5家访对象郁栋浩住 址班级中（)班家访教师周家访目的对新事物的接受能力不是不久，需要不断的复习巩固解决重要问题 通过理解懂得孩子在家比较宠爱，并且各方面的能力都没哥哥好,好多事情家长都会协助她去做,家长表达会积极配合幼儿园的工作,回家会协助她复习巩固,以便更好的学习新的内容。幼儿园家访状况登记表家访时间/家访对象袁诗怡住 址班级中（2）班家访教师周家访目的孩子个性比较要强，各方面都发展的比较全面解决重要问题 通过理解懂得孩子在家的独立能力、生活自理能力各方面能力都是比较强的，家长常常会鼓励孩子自己去做自己的事,培养她的独立能力幼儿园家访状况登记表家访时间0
2、7/10家访对象周仁淮住址班级中(2）班家访教师徐家访目的上课容易分心,做事没耐心，并且午睡不容易入睡。解决重要问题通过理解懂得孩子在家长辈都特别的宠爱，各方面都是包办的,因此孩子特别的娇气,家长表达在家会多提示、多督促她让她逐渐养成良好的学习习惯和生活习惯。幼儿园家访状况登记表家访时间76家访对象何煜嘉住 址班级中（2）班家访教师周家访目的这学期数学方面有所提高,但还需努力。解决重要问题 通过理解懂得孩子在家有时姐姐也会教她,但父母由于父母比较忙,在家都是爷爷奶奶在带，因此各方面提高的不是不久,家长也表达一定会积极配合幼儿园的工作。幼儿园家访状况登记表家访时间/66家访对象蔡心怡住 址班级中
3、()班家访教师徐家访目的思维活跃，但有时不能积极大胆的体现自己。解决重要问题 通过理解懂得孩子在家是能说会道，并且比较要强,做事非常的仔细，家长表达会运用多种方式培养孩子的自信心,让她能大胆,积极积极的体现自己。幼儿园家访状况登记表家访时间07620家访对象袁晨辉住 址班级中(2)班家访教师周家访目的聪颖反映能力快,但不够自信。解决重要问题通过理解懂得孩子由于家庭的影响，因此的性格不是特别的开朗，家长表达会注意孩子的心理方面，给孩子一种良好的家庭环境。幼儿园家访状况登记表家访时间07/24家访对象滕彬住 址班级中（2)班家访教师徐家访目的服装不是很干净解决重要问题通过理解懂得她尚有一种妹妹，并
4、且父母都比较忙，都是爷爷奶奶在带,家长表达后来会注意,让孩子养成爱清洁的好习惯。幼儿园家访状况登记表家访时间07/6/28家访对象刘龙住 址班级中（2）班家访教师周家访目的聪颖活泼接受能力强，但下课后总喜欢在地上玩。解决重要问题 通过理解懂得孩子在老家已经接受过某些学习，由于在家都是奶奶和姥姥带因此各方面的习惯不是较好,家长表达会在家也会多督促她,让她改掉这个坏习惯。幼儿园家访状况登记表家访时间07/6/0家访对象孟祥辉住 址班级中(2）班家访教师徐家访目的语言体现能力比较强，不太容易克制自己，容易冲动解决重要问题通过理解懂得家长平时都比较忙,孩子常常和姐姐在一起,家长表达在家会多注意，及时的
5、提示她幼儿园家访状况登记表家访时间0/7家访对象史毕安住 址班级中(2）班家访教师周家访目的个性比较要强，不会和别人一起分享。解决重要问题通过理解懂得在家家长都是通过鼓励，表扬的方式教育孩子,家长表达会多鼓励孩子和小朋友一起分享班级:中班 对象:蔡子彦 时间:月份 电话:36189* 家访内容 因素:蔡子彦小朋友近段时间常常和王子强小朋友呆在一起，本来很乖的她变的得上课不用心听讲，午睡时两个人凑在一起讲悄悄话。考虑到她爸爸妈妈工作较忙,我们就电话联系了她的妈妈。教师：蔡子彦的妈妈,你好!近段时间,你家蔡子彦小朋友常常和王子强小朋友在一起玩，无论干什么,她们两人总喜欢粘在一起,目前，蔡子彦小朋友
6、上学时比此前少认真了许多，总是乘我们教师不注意偷偷地同王子强发言,午睡时也是如此。家长：（妈妈）教师,你好!我们近来比较忙，感谢你们与我们及时沟通让我们理解了她在学校的状况,我们会与她沟通理解状况，同步我们也会进行合适的教育。 效 果通过这次的电访及我们对佳妮小朋友的家访,在我们的共同努力,佳妮小朋友在上学时能认真听讲，午睡方面也有了一定的改善，目前朱佳妮小朋又成为了本来班上那个聪颖、活泼的孩子。家访记录一家访目的:该学生自进校以来学习成绩始终不是很抱负,虽然进行过多次的差生辅导教育,但是效果仍不明显。致使班级总体成绩落后于同级其她班级。并且该生性格内向，不肯与同教师进行交流,沉默寡言，课堂上
7、从未发过言。问因素,不肯和教师作深层次的交流,只是一言不发,并且只要一批评她,就会掉眼泪。所觉得了找出问题的症结，避免她的成绩下降,形成不良的学习习惯，我决定进行家访。家访状况:本文由一起去留学编辑整顿，转载自一起去留学转载请保存出处。到学生家中，家里只有爸爸一人在家，家长反映较为淡漠：懂得小孩很早就是这个毛病但是却无从下手。就是一种劲的说我们也没有措施。但是值得庆幸的是通过耐心的交流,阐明家访的来意后,家长终于放下思想包袱于我进行了交谈。从家长口中得知,因素也许有几方面。孩子很内向,虽然是女孩子,但是也较好玩，并且具有一定的惰性。孩子回到家后就沉浸在电视中,对其中的情节津津乐道，但是对学习却
8、基本只字不提，也许这也是孩子行为反常的因素之一。并且学科中有她并不是很乐学的科目，例如说数学。学习起来较为吃力,她也许产生了畏难情绪。加上家长工作比较忙，没有时间辅导孩子学习，在刚刚上学时就没有养成良好的学习习惯。最后家长答应我，会积极配合我们教师对孩子进行心理疏导,积极和孩子多交流，使孩子尽快融入到正常的学习生活环境中去。家访体会:随着社会竞争的剧烈,学习压力的增大,许多孩子在生理和心理都存在着某些不可回避的问题,并且短期内是无法变化这一社会现状的。作为教师，不能对孩子的这些问题一味的批评指责接着放任不管。而是应当运用理论知识和实际的经验来解决这些问题。简而言之,就是要以爱心关怀学生,以细心
9、观测学生,以耐心教育学生,及时发现学生的问题，尽量协助其解决问题。我们不能放弃，而要在个方面给她多点鼓励多点爱。让她能体会到我的良苦用心，把我当成可以交心的朋友,并乐意让我协助她走出心理阴影，拥有正常孩子的阳光灿烂。家访记录二、被访问者:王雪松的家庭访问因素：、王雪松的学习大幅度下降。2、王雪松的学习积极性越来越差，教师的鼓励和批评对她逐渐失去了作用。、作为一种男孩子，王雪松的性格也逐渐软弱，不敢对抗同窗的欺负。访问过程：本来是想约孩子的父母来校交谈，但是,孩子的爸爸工作很忙,不能在工作时间与教师会面。孩子的成长离不开爸爸的作用,鉴于孩子目前的状况,我觉得和孩子的爸爸很有必要会面交谈一下。因此
10、，我就决定晚上到孩子家。事先和孩子的爸爸通了电话,约好了我晚上到她家的时间。没想到我按照约好的时间达到她家后,孩子的爸爸却由于应酬的因素还是不在家，使我感到深深的遗憾。也感觉到孩子的爸爸不是很注重孩子的教育及心理,在她的眼里,孩子大概是“树大自然直”的吧？她还没有结识到爸爸这个角色在孩子成长中的重要作用。我只得和孩子的妈妈交流,懂得了王雪松家的大概状况：家里的经济来源全靠爸爸,因此,爸爸在家里具有绝对的统治地位，一言九鼎，但是工作很忙，很少顾及孩子的教育，也很少和孩子在一起。妈妈在家里地位相对较低，王雪松的生活与教育全是妈妈一人操持。但是王雪松是个聪颖的孩子，她也感觉到妈妈在家地位相对爸爸较低
11、，因此不是很听妈妈的话,妈妈对她束手无策。王雪松的妈妈对孩子百依百顺,王雪松爱吃肉，她妈妈就顿顿随她吃,我提示过她妈妈多次,她妈妈表达无法约束她。王雪松在家任性，懒散,不爱学习,不爱运动,衣来伸手,饭来张口。妈妈几乎拿她没措施，而爸爸工作很忙,不介入孩子的成长，一旦王雪松的妈妈要是说了孩子体现不好的话,她爸爸就会连孩子带妈妈一起责骂,因此，母子俩就尽量对孩子的爸爸报喜不报忧,孩子的爸爸对孩子的真实状况并不理解。后来她爸爸给我来了电话。与王雪松爸爸的电话长谈非常融洽,这重要是孩子的爸爸对于我晚上家访颇为感动,对于我讲的观点也很认同,她决定给孩子制定一种作息时间表,监督孩子的锻炼，同步也控制孩子的
12、饮食,争取减轻王雪松的体重,建立孩子的信心。我们还决定要定期联系，多多关怀王雪松的健康成长。在随后的几种星期里，看到王雪松逐渐的变得性格开朗，懒散的习惯逐渐改正，生活开始变得积极起来。固然孩子尚有反复的时候，由于家校联系及时,给与积极的干预，我们快乐地看到孩子的良好习惯正在慢慢养成。家访记录三、杨雪童活泼好动,人很机灵,脑袋瓜子也很聪颖，就是课堂上注意力不集中,作业完毕不及时,在学习上常常偷懒，不喜欢学习。星期三的中午，我在告知家长的状况下,按照登记的地址,来到了孩子的家中。孩子的爸爸见我来了很是热情,把我让到屋里，又是泡茶又是拿水果,着实让我很感动。由于没看到孩子,我就问起，家长很无奈地说：
13、“又跑出去玩了。这孩子,成天就懂得玩，每天写作业都要我们看着才行,一放松就玩开了，一点自觉性都没有。我和她妈妈都伤透了脑筋,教师您坐着歇会儿，我去找她回来。”趁着孩子的爸爸去找孩子功夫，我仔细打量了一下她家的环境:挺殷实的一种家庭,收拾得很是利落干净，足见这家人都是对生活规定比较高的。见到孩子回来了，我站起来对家长说：“杨雪童的爸爸,我重要是想和你们沟通一下,理解一下状况。”听到我这样说,家长的脸上有些尴尬，同步也有了一丝轻松。“不好意思啊，教师,让您笑话了,我看她这样不争气心里着急啊!这孩子，平时就是太不听话了,我们打也打过,骂也骂过,一点效果都没有,你说我能不着急吗？”孩子还是低着头站着,
14、但是我从孩子脸上隐约能看出某些委屈的神情。见此情景,我心里开始揣摩：“是不是孩子受了什么委屈呢？”于是,我对孩子的爸爸说:“杨雪童爸爸，你先去忙吧！让我和孩子聊一会儿。”我边说边朝孩子的爸爸使了个眼色,孩子的爸爸一下子领略了就走开了。我把孩子搂了过来：“杨雪童你觉得读书好不好?”孩子有点羞涩,请轻轻地点了点头，“那你觉得我们两位教师好不好?”孩子踌躇了一下,还是轻轻点了点头，看着她回答地这样踌躇，我相信症结就在这里了。“那你为什么不乐意学习呢?”她低下头去不说话了。“你是不是受了什么委屈？有什么不开心呢？没有关系，说说看,如果是教师什么地方错了,教师保证改正。”孩子还是低着头,眼泪却掉了下来，这使我更加相信她是受了委屈。“那次不是我在发言,是我旁边的小朋友发言,你却批评我。”哦！心结终于打开了，看来错的还真是我这个自觉得公正无私的教师。因此有时看来，教师真的不可以用一种定势来看待有些顽皮的孩子。于是，我及时向孩子道了歉，并约好如果后来教师批评错误要及时跟教师说，但如果教师批评对的要及时改正。孩子的脸上终于又露出了笑容。家访记录四、今天上午，我来到我班学生王文禄家，和其她种地的同样,学生的家长在家里忙忙碌碌的，家长看到我忙让座位,我坐下和家长随意聊了几句,当我说出来意时，家
