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1、体育教师如何加强对学生的学法指引 所谓的学法指引,就是体育教师通过一定的手段对学生进行学习措施的传授,使学生会学、善学、乐学、好学、培养学生体育学习的能力,逐渐形成较强的自学、自评、自己锻炼的能力,突出学生的主体性，最后达到掌握知识,运用知识,具有一定的创新能力的目的。加强对学生学法的指引，涉及如下几方面:学生的自主学习、合伙学习、发明性学习、探究式学习、延伸性学习、信息化学习、评价式学习等几种方面。 一、指引学生学会自主学习在教学实践中，教师在专家教学内容目的的同步，不是要教会学生学什么,更重要的是教会学生怎么学,培养提高学生自主锻炼的能力,激发学生学习爱好和求知欲,合理调节课堂教学情趣,满
2、足学生心理和生理的需要,形成自主锻炼的良好氛围。学生是学习和发展的主体,教师必须对的理解学法指引中学生的主体作用，把握学生的认知规律和学习过程,尽量为学生发明更多的自学时间和活动空间,使学生的学习成为独立自主的活动，培养学生的自我发展能力，使学生学会学习。体育与健康课不仅要根据体育与健康课程原则相应的水平目的做好文章,选择教材内容、组织教学形式，使之适应学生、适应于社会发展的大形势。同步在教学中要留有时间让学生在教学活动中大胆实践反复思考,鼓励学生标新立异,鼓励学生进行求异式思维的摸索。或者说，要凸现学生的主体地位，强调学生积极体验和领略。要容许学生出错，容许学生走有价值的弯道。一堂课上，不应
3、追求教学生多少东西,而是注重让学生体会如何去获取知识、如何运用知识和技能。 二、指引学生加强学生与学生之间,学生与教师之间的合伙学习合伙学习是学生学习成绩提高的重要手段之一,合伙学习能鼓励学生发挥出自己的最高水平;合伙学习还能增进学生间在学习上互相协助、共同提高；合伙学习能增进同窗与同窗间、同窗与教师间的感情交流,改善她们的人际关系。 三、指引学生发展发明性思维及非智力因素 体育教师通过指引学生培养她们的观测力、思维力、想象力和发明力，教会学生科学的体育学习和锻炼措施。教学中让学生在练习中学习,在学习中提高，注重对学生认知能力、实际运用能力的培养的，着重发展学生应用能力,使学生掌握体育锻炼的运
4、动措施，结识运动本质，树立对的的体育意识，并在平常生活中身体力行。以篮球教学为例：采用创新教育的措施,可以先让学生动起来,从整体学习开始,让学生在运动过程中得到健康发展、学到技术、学会技能。就是说先不对学生提出具体的规定,只规定学生学会打篮球，让学生自己思考。给学生提供运动场地和运动器材，让学生根据自己的结识先进行运动。然后,教师再引导学生在接触篮球运动的过程中产生要理解篮球运动的特点、比赛措施以及基本技术和基本战术的想法,引导学生通过自己的实践掌握篮球知识，分析篮球技、战术的运用。这样，学生学习篮球运动的过程,不仅是不断结识运动技能形成规律的过程，反复提炼运动思维的过程,进行成功尝试的过程，
5、更是进行创新思维实践的过程。四、指引学生养成探究式学习的爱好体育教师自身素质的提高是学生在体育教学过程中进行探究式学习爱好培养的重要前提。2教师的探究爱好是培养学生探究式学习爱好的途径。.成功的体验是培养学生探究式学习爱好的手段。 五、指引学生进行体育延伸性学习、信息化学习学生的体育延伸性学习及信息化学习是学生获得课堂外知识、能力,创新力的重要手段。教师可充足运用一切可运用的教育资源,让体育课走出限定的圈圈，与学生的课余活动、家庭和社区、社会生活结合起来,这是现代体育课程发展的必然规定。其中爱好小组是体育延伸性学习的重要形式,例如在课外活动中组织篮球俱乐部、排球俱乐部、羽毛球俱乐部等。 六、指
6、引学生进行合理的自我评价 体育学习的目的是多元化的,一般涉及认知,情感,技能等方面,除了老式的身体素质，运动能力和技能考核外，体育态度,体育意识,合伙精神等从学习的深层动力机制上影响着体育学习过程与成果，同步对学生终身体育意识和习惯的养成有很大的影响。对体育课程改革的评价也应当并且必须是多元化的。在学生学习的评价原则上,应放弃竞技体育的评价体系,不能以一种人跑的快慢，跳的高下，投的远近来评价好坏。只有使学生分数的精确度变得模糊，全面地评价学生的学习状况,才干做到提高课堂教学质量,激发学生学习的爱好。 指引学生自我评价不能理解为考试和评分,在自我评价的实践方面强调抽象目的的具体化和可操作化。自我
7、评价在形式上取消横向比较,对学生个体进行纵向比较。例如：学生个体对某一技术，让学生根据自身状况拟定起评线，只要有提高,评价相应提高。又例如，有关某一体育技术动作的学习中,先教会学生自我评价的措施,然后再对别人评价,最后达到分析评价。教师用对比的措施,让她们辨别正误,并让学生学会分析和评价动作，形成评价技术动作的能力。通过因才评价,因人评价,给被评价者多一把尺子,多一把尺子就多一次机会,多一次选择,多一次成功的也许,多一次生命的意义。这样,新的评价体系就充足体现了评价的发展性，从以人为本的观点从发,强调为学生提供宽松和谐，民主平等的成长环境,给每个孩子以机会，使她们的潜能和禀赋都得到开发和释放，使她们的终身学习和持续发展打下坚实的基本。
