《人教版五年级上册语文教案《口语交际·习作一》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版五年级上册语文教案《口语交际·习作一》教学设计（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教版五年级上册语文教案口语交际习作一教学设计 【学习目标】、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、发展答辩等活动，增强学生的叙述、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。、根据发展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。【课前准备】自由组成小组发展“我爱学习综合性学习活动，感受阅读的高兴。【教学过程】第一课时口语交际一、激发兴趣，明确目标同学们，一本好书，蕴含着丰盛的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情呀！在这次“我爱读书综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？今天，
2、我们就来交流一下。二、组内讨论，人人参与、你们小组发展了哪些活动，有什么收获呢？请同学们在组内交流。、学生在组内交流：教师巡视检查、催促，要求人人发言。对个别叙述、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的办法，让其发言。、互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。、推荐代表加入全班交流：为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想方法，使发言的内容更全面、更精彩。三、全班互动，交流评价、提示互动内容：?窃读记中的小女孩，在书店里品味了“窃读的高兴，在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？?小苗与大树的对话中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。如果你采访了身边爱
3、读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。、全班互动： 以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。 你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的高兴。四、发展答辩，启迪思维、人们常说：“开卷有益。但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，咱们可以展开一次答辩。、学生分成正、反两方展开答辩，教师及时指导、点拨。、师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样翻开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！第二、三课时习
4、作一、谈话导入，激发兴趣在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、发展答辩等活动，体会到读书带给我们的乐趣。大家的发言都各有见地。把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧！二、阅读提示，明确要求、学生默读提示，划出习作内容。、投影出示习作内容：读书故事；采访记录；记一次答辩活动。三、试写初稿，反复修改、学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。、好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。、组内互读互改，提出修改倡议。、按照小组同学的倡议，再次修改自己的习作。四、朗读佳作，共同赏评每小组推荐一至二名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。教师引导学生进行赏析。五、誊写作文，制作小报、再次修改自己的习作，直到称心后抄写在作文本上。、整理习作和资料，小组合作办一期“读书乐为主题的手抄报。.
