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1、 鹿和狼的故事 南乐县第三实验小学 魏亚红师：（板书：鹿和狼）同学们，鹿在你们的印象中是怎样的动物呢？狼又是怎样的动物？生：在我的印象里，鹿是美丽、可爱、善良的动物在神话故事里，还经常把鹿作为吉祥物呢！；狼，则是凶恶、残忍、丑陋的动物。师：今天，我们来学习一篇阅读课文。题目是鹿和狼的故事。师：同学们，这篇课文讲了鹿和狼之间的怎样一个故事呢？请同学们打开语文书，我们先把这个故事读一遍，开始吧。（学生读）师：初次阅读，同学们产生了哪些阅读的感受啊？生：读完这个故事，这个故事的结局是我没想到的。我原本以为在狼被消灭之后，鹿群的生活会更加美好。生：老师，我认为这个故事不像别的故事，我读完了就完了，它还
2、能引起我的一些思考呢。师：你看，你们的这些感受啊，有的是从故事中得来的；有的呢，是从故事之外得来的。你们发现了没有，这篇阅读课文在结构上有什么特点呢？好，你试着说说。生：我认为这篇文章有这样一个特点，前面是先给大家讲了个故事，后面是讲道理。师：它是叙事说理的一篇阅读课文。那你们说我们怎么才能学懂这样一篇阅读课文呢？生：我觉得我们可以采用带着问题读书的方法。师：你们说得不错。根据这篇课文先叙事后说理的特色，能说说故事的大概内容吗？（学生默读）师：哪个小组先来汇报？生：我们组通过认真地读课文，课文讲的是怎样一件事，我弄明白了。课文的大意是说美国总统罗斯福为了使鹿得到有效的保护，采取了消灭狼的方法，
3、结果不仅使森林遭到了破坏，也使鹿的数量急剧减少。生：老师，我还认为这篇文章说明了一个道理。我们组在认真读书后，弄明白了。我们认为生活在同一地球上的不同生物，它们之间是相互制约、相互联系的。我们组为了表达它们之间的关系，还做了一个图表。师：很好，把你们做的图表展示出来，和大家交流一下，你来讲解一下。生：我给大家讲解一下这幅图表。首先狼吃掉鹿，从而保护森林，一旦没有狼的话，鹿的数量就会急剧增加，超出了森林的限度，那么它也会毁灭森林的。所以我们人必须要尊重它们之间的相互关系。生：听完你们组的发言，我认为你们组的这个图表画得非常好，你们的讲解也非常好，但是我觉得这幅图是不是缺了一个人呢？人，为了保护鹿
4、，而消灭了狼，导致鹿的数量过多，破坏了森林，所以我觉得人更应该尊重万物之间的关系。生：谢谢你对我们组的补充。人为了保护鹿，而消灭狼。一旦没有狼的话，鹿的数量就会急剧增加，超出了森林的限度，那么它也会毁灭森林的。所以我们人一定要尊重它们之间的相互关系。师：刚才你们组的图表非常有创意。孩子，你说话的时候有一个口误，就是鹿的数量急剧增多，超过了合理的限度。你讲得很好，请回去。师：同学们，你们可真会学习。这是今天你们创造的一个新的读书方法，你看你们的图表就把事物之间的相互关系和要说明的道理表现得非常清楚，通过你们的汇报，我们就知道了“世界万物是一体，相互关系很紧密”。（出示：“世界万物是一体，相互关系
5、很紧密”。）师：刚才同学们体会得很好，归纳起来，看看你们是不是从这样三个方面来体会的：第一体会到叙述很有条理；第二，文章语言生动、准确，读后确实让人感到触目惊心；第三，同学们还体会到表达上运用了数字，这样就更有说服力。同学们，你们在这些方面做了批注，让我们再把这样的句子好好读一读，体会一下。生：刚才在我们的学习过程中，我们从课文第七自然段的叙述里对鹿和狼又产生了新的认识，现在我来给大家读一读：“罗斯福无论如何也想不到生态灾难。”也就是说过多的鹿会成为毁灭森林的罪魁祸首！生：我们组通过合作学习，研究明白了这一部分是通过两个方面来谈的。第一个方面是从狼来谈的。狼也是森林的保护者，原因有两点：第一点
6、，狼吃鹿，把鹿的总数控制在一个合理的程度，不让鹿把森林糟蹋得面目全非；第二点，狼吃的是病鹿，这样可以有效地控制疾病对鹿群的威胁。第二个方面是从鹿来谈的，一旦没有了狼，鹿的数量就会急剧增加，超出森林可以承载的限度，那么它们也会成为森林的破坏者的。生：你说得很对，狼和鹿的数量合理就会保护森林，优化鹿群，从这个事例中我们更深刻地体会到生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必须尊重这种相互关系。师：你们学得也很有收获。正像你们说的这样，我们正确认识，不片面，要尊重它们之间的联系才有益。出示“正确认识不片面，尊重联系才有益”。）师：同学们，咱们这节课的学习很有收获，明白了世界万物是一体，相互关系是很紧密。教师：同学们学习了这篇课文受到了不少启发，你们可以用自己喜欢的方式把自己的感受写一写。
