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1、小学班主任教学案例反思第 1 篇(一)案例：一天下午，当我走进班级时，忽然发现在学生中有一双敌视我的眼睛。正眼望 去，那位学生歪着头，眼睛斜盯着我，眼睛里充满敌意，仿佛与我有血海深仇。我 假装没看见，对全班同学说道：“ 请同学们坐好，我们马上要上课了。”其他同学都 坐好了，只有他还是依然我行我素，我火上心头，处于理智，轻声地对他说：“某 某，请你坐好。”可他还是没有反应，我重复了三次，可他丝毫没有改变，在他的 眼神中又增添了几分得意 一节课下来，我的头脑中始终闪现着他那可怕的眼神。 终于，下课铃响了，所有的学生陆续走出了教室，我快步走到他的身边，可是他看 着我，眼里却噙满了泪花。我拉着他的手说
2、：“老师对你今天的表现很伤心，如果 老师做错了什么，请用适当的方式告诉我，我会尽力地采取补救的措施，你能和我 聊聊吗？”我的话音刚落，只见他哭得更委屈了，“都是你，在我背后跟妈妈说我坏 话！你是一个伪君子！” 他大声的嚷道，于是便消失在我的视野中。事后，我认真地回忆起他的话语，忽然间，我想起来上周上课时，他表现不是 很好，下课后我找他谈了话，没想到又遇到他的妈妈，我就把事情的原委告诉了他 妈妈，妈妈可能批评了他，也许正因为这个他才怀恨在心，对我充满敌意。为了证 实我的推断，私下我询问了他的妈妈，果然如此。反思：眼前又一次闪现过他那敌视的眼光，仿佛又看到他那噙满泪花的双眼问题 是搞清楚了，如何解
3、决又让我伤偷脑筋，虽然不是我刻意去打他的小报告，但客 观上这“小报告”确实是打了，而且给这个同学也带来了心理上的伤害，这种做法的 确不妥，造成他的敌对情绪，主要责任在我，但从这双敌视的眼睛，引发了我如下 的思考：思考一：在课堂上，发现学生的抵触情绪后，作为教师我们态度要冷静沉着，多从学生 的角度出发，多反思学生出现这样情况的原因，牢固保护树立学生的自尊心，学生 为本的观念，切不可为自己的自尊、权威，去恫吓学生，甚至与学生对抗，应等下 课后与学生用民主平等的方式谈话，建立和谐开放的师生关系。思考二：向家长打小报告，不管是有意还是无意，都是不妥的，在教学过程中，任课教 师与学生之间的一些不和谐的因
4、素，大都可以通过民主、平等、和谐、开放的沟通 和交流老解决，通过家长实现的教育效果，任课教师也可以自己达到，有时效果会 更好。当然，任课教师可以适当合理的方式向家长反映学生情况，反映情况不是目 的，任课教师务必与家长协商沟通找到解决问题的合理方法和途径。思考三：1在这件事上，我不得承认做错了事，应及时向学生诚挚地道歉，教师不是圣人， 都有犯错的时候，当与学生发生矛盾时，应首先审视自己，看自己是否存在过错， 只要自己有过错，不管有意还是无意，过错是大还是小，都应该向学生诚挚地道歉。 学生渴望尊重和信任，我与学生的矛盾之所以会激化，不仅仅因为打小报告后家长 对学生的批评，更重要的是学生在这个过程中
5、认为我对他极度不信任，他的自尊心 受到了伤害。可见，建立民主、平等、和谐、开放的师生关系是我们教育事业的生命线，从 小事做起，从身边的事做起，建立起对学生的真正尊重和充分信任是建立民主、平 等、和谐、开放的师生关系的前提和基础。小学班主任教学案例反思第 2 篇我是一名只有一年半班主任工作经验的年轻老师，加入到班主任的队伍的这五 百天里，让我对教师这份职业有了更充分、更深刻的理解。人们常说：教师是人类 灵魂的工程师。教师的教，不光是教会学生知识，更是对学生思想、心灵的塑造和 完善。而作为班主任老师，是最贴近学生的心灵的人，在朝夕相处的每一天里，学 生的一点一滴都记录到班主任的职业生命之中，所以，
6、不当班主任的教师，他的职 业生命是不完整的，有缺憾的。而更让我感到幸运的是，在我第一次当班主任的期 间内，我遇到了这样一群有故事的孩子，在我与他们接触的过程中去倾听他们，读 懂他们，他们让我体味到了班主任工作的苦与乐，让我不断的审视自己的内心，去 重新认识自我，正视自我。我所带的六班，可以说是一个大小问题层出不穷的班级，也是在过去一年半里， 年级中得流动红旗最少的班级，像学生迟到问题，校服穿着问题，课间打闹问题等 等这些纪律问题都比较常见，可也正是在处理这些问题的过程中，让我更加清楚了 作为一名教师应该如何去思考教育学生的过程中所出现的一些反复，让我明白如何 去站在学生的角度思考问题，能更好的
7、理解学生，从而亲近学生，达到教育学生， 转化学生的目的。我不喜欢把学生分为好学生和差学生，在我心中，所有的学生和 我们这些成年人一样都是两面的，都有阳光的一面，也有阴暗的一面。往往越走近 学生，越能体会到学生的真实，了解学生的性格和他们看待问题处理问题的角度的 方式，才能有的放矢，帮助他们认识自我，了解自我，从而完善自我。一、案例描述：高一开学一周后，我们班来了一位中考 549 分的女孩，这个分数是我班的最 高分数了，她白白净净的脸上透露出一点点的倔强。把孩子在班级中安置好后，我 从孩子的母亲那里了解了一点孩子的情况：父母在她初三那年离婚了，她和妹妹留 给了父亲，从此这个孩子变了，不爱学习，甚
8、至离家出走，幸好被父亲及时找了回 来，中考时甚至在考场上睡着了，初中毕业不想再上学了，家里人劝了一个假期才 做通工作。知道这个情况后，我开始关注这个女孩。女孩住校，每周回妈妈那里住 一天，平时在班级里和同学有说有笑，上课还算认真，偶而会睡觉，她的成绩也不 太突出，在班级二十名左右，一切都很正常。2一个月后，女孩在榆树的爷爷找到我，我又从他那里知道了这个破碎的家庭更 多的事，女孩自从上高中以来，一直没和她的爸爸联系过，她说她恨他。女孩爸爸 在长春包工程，收入比较不错，就把钱交给女孩的爷爷，由爷爷负责孩子的一切开 销，但是这一段时间以来，爷爷发现女孩的开销非常大，经常打电话向家里要钱， 一个月能达
9、到两千多。虽然家里也能负担得起，但作为一个高中生，一个月也不至 于花掉这么多的钱哪。我找女孩谈心，问她学习情况，生活情况，她都笑着说：“挺好啊。”当我问到 为什么花那么多钱时，她脸色变了，问我怎么知道。我告诉她，她爷爷找过我。突 然她的情绪很激动，“ 我怎么花钱了，我每周要补课，一次就得几百，天越来越凉 了，还要些买衣服，再说我爸挣那么多钱，我花点他就心疼呢。”听到这，我感到 这个女孩的心里似乎有个很难打开的结，我想帮助她。之后，我又多次打电话给她的爷爷了解情况，也找女孩谈过几次，效果都不是 很理想，很多事情没有解决。终于有一次，女孩哭着向我打开了心扉，自从父母离 婚之后，女孩就觉得自己的天塌
10、了，她觉得从前那个疼爱她，视她如珍宝的爸爸抛 弃的不只是她的妈妈，还有她，她哭着对我说：“老师，我没有家了。”尤其是她上 次离家出走，当爸爸把她找回来的时候生气的打了她一耳光，她就更恨他了，从那 之后，她就再也没和爸爸联系过。她也幼稚地想通过多花钱来报复她的爸爸。在女孩边哭边喊的描述中，我终于明白了：父母的离婚，给孩子的心理造成了 很大的伤害，而这个年纪的孩子不懂如何去正视父母离婚的问题，她只知道家没了， 她成了一个没有家的孩子，她不想去选择跟爸爸还是跟妈妈，她选择了逃避，而爸 爸的一个耳光不仅没有吓住孩子，反而把孩子的心打得更远了。但是孩子毕竟还是 孩子，她还是需要父母的疼爱。通过这一次的谈
11、话，我找到了问题的根源在女孩的父亲身上，正好刚考完月考 要开家长会，我通过女孩的爷爷，通知女孩的父亲，和他好好谈一次。女孩的父亲 是一个不爱说话，很腼腆的人，我和他说起了女孩这几个月以来的学习、生活以及 上次我和女孩谈话的内容。我请他主动和孩子联系，缓和父女的关系。说完之后， 女孩的父亲哭了，看得出来，他一直也生活在对孩子的愧疚当中。刚送走女孩的父 亲，女孩的电话就打了过来，问我她的爸爸来没来开家长会，当得知爸爸来了，我 明显感觉到电话那边的她很开心，但还在假装冷漠。不久之后的一天中午，女孩开心地告诉我，她爸爸刚才来过学校接她出去吃了 饭，回来时还给她拿了两大袋的水果。这一次，女孩的真的很开心
12、很开心地笑了。在之后的几次考试中，女孩的成绩由二十名上升到十三名，然后是第七名，第 一名。二、案例分析及反思：这是我当班主任以来最值得骄傲的一次转化工作，虽然现在这个孩子身上还有 很多不好的习惯，虽然她的学习成绩也不是一直稳定在第一名，但是从这个例子中， 我体会到了做为班主任工作的意义，我找到了我工作的方向，以学生为中心，全心3全意为学生服务。真正的走进学生的内心，走进他们的生活，以一颗平等的心去看 待他们，尊重他们，爱他们。最后回报给我们的绝不仅仅只是一份成绩，而是一颗 充满情感的心。小学班主任教学案例反思第 3 篇案例：我班（二四班）有个学生叫王小红，20xx20xx 学年度我担任了她的数
13、学老师。 发现她总是低着头，上课无精打采，提 不起一点学习的兴趣。老师课堂提问，她 缄默无语。家庭作业要么全留空白；要么乱写一气，全是错别字。甚至连组词以及 简单的加法也是做得错误百出。每次测 验，语文、数学都只有二、三十分。学校 的很多老师都认为，这孩子基础太差，性格内向，而且缺乏最起码的上进心，提高 看来是无望了。只要她遵守纪律，上课不 影响别人，就行了。我听了，不觉从心 底泛起一股凉意。就这样的成绩走出校门，面对这知识大爆炸的时代，你叫她如何 生存哪！只要孩子一天在我这里学习，我一 定不能放弃她！于是我开始了围绕她 的工作。首先，当然是家访了，搞清楚她的家庭情况。来到她家，正碰上她在家烧
14、 饭。原来她父母都是常年在外打工，将她托付给了奶奶，而奶奶年纪大了，家务都 压在她柔弱稚嫩的肩膀上。我心里一阵感动。但是与奶奶的交谈又让我心里的凉意 变成了寒意了。因为她成绩太差，家里打算让 她念完小学，就让她辍学！我劝了 两句，奶奶的一句话让我傻了眼，“ 她的成绩那样，进了初中也学不了，还不如在 家帮忙干点活。”听了这些话，我的心情分外沉重，难道我们这些教育工作者能眼睁睁地看着她离开 学校，过早地承受生活的重担吗？回到学校，我就找她谈话，可她总是低着头，一 言不发。哎，缺乏爱的滋润，承受长期学习落后的打击，总是徘徊在无人关注的角 落让她产生了自闭的心理。每每看到她“孤独”的身影，我都暗暗发誓
15、，一定要带她回到班级的大家庭里来，一 定要让她重拾搞好学习的信心和勇气。针对她的情况，思虑再三，我决定从两大方面入手。首先，我抓住一切机会亲近她， 敞开心扉，以关爱之心来触动她的心弦。 有次下雨天，碰上她忘了带伞，我连忙 送伞给她经常找她闲谈，引导她用感恩、享受的心态看待现实生活与此同 时，我组织几名同学来帮助她，跟她一起 玩，跟她一起做作业。让她感受到同学 对她的信任，感受到同学是自己的益友。让她感受到同学给自己带来的快乐，让她 在快乐中学习、生活，在学习、生活中又感 受到无穷的快乐！2006 年的 11 月 28 日是她的生日，我知道后，连忙买来蛋糕，组织学生举办了一次班级生日会。她那 天
16、高兴极了，脸上泛起了幸福的红晕。经过联系，吹蜡烛 的时候，她父母如约打 来了电话。这时，我分明看见了她眼中悬挂的泪花。我知道那是幸福的泪花，是感 谢的泪花，是打开心门向过去告别的泪花。其次，与科任老师统一意见，用赏识的眼光来看待她。其实，她身上的闪光点还是 挺多 的，9 岁的孩子，烧饭、洗衣等家务活都会做，还能照顾年迈的奶奶我们4抓住这些表扬她、鼓励她。学习上的一点小进步，我们也没有忽视。在数学课上的 一次 口算中，这个沉默的女孩居然全都对了。我非常兴奋，对她大加褒奖，并说： “看来世上无难事，只怕有心人，你看，这些口算你全做对了，你一定昨晚复习了 吧！ 你看比有些平时学习优秀的同学都好呢！只要努力，你一定不会比其她同
