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1、新坝镇中心小学高效课堂“四步教学法”模式简介教育教学质量的提高需要高效课堂、新课程实施需要高效课堂、教师由教书匠向研究型教师转变需要高效课堂、促使学生学习方式的根本改变也需要高效课堂的实现。基于课堂教学改革“应有利于学生学习方法的转变,倡导学生积极主动的参与教学过程,勇于提出问题,学习分析问题和解决问题的方法,改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式”的理念,我们在教学中尝试“自主学习合作交流反馈达标检验提高”的教学模式,即“四步教学法”。一、课堂教学分四个阶段1自主学习阶段:是学生自主阅读学习,独立思考阶段。让学生清楚本节课学习所达到的目标,自学教材的过程中,注意对教材内容的体会和感悟,划出
2、重点并进行必要的记忆或理解,对学习过程中的重难疑点做好标注,把未解决的问题找出来,便于留在后边的学习环节。在此时做为老师要关注每名学生,所以独学环节中根据要求边巡视调查,了解学生学习进度,并据此确定独学时间,适时转入下一步学习。2合作交流阶段:是学生合作学习,交流、质疑阶段。在学生独立学习的基础上,组织小组讨论交流,解决学生在学习中存在的问题和疑惑,组里必须人人发表观点,并且小组归纳总结成果,做好记录。并由小组长将组内交流还未解决的问题由学习组长汇报给老师,便于教师把握学情,为班内大展示做好铺垫。同时教师也要巡视并作好记录。一个小组4到6人,每个小组一名主持人(一般安排有组织能力,成绩优秀回答
3、问题积极的学生)。3反馈达标阶段:是学生汇报学习成果,发现问题的阶段。班内大展示:一要有展示,二要有点评。展示时小组选派代表在班内展示带有共性的问题,易错的问题。教师要适时追问、点拨、启发、引导学生,对课堂进行调控。点评时,点评的内容则应该是具有针对性、拓展补充性。对展示组的人员参与度、精彩度、准确度、团结协作等方面的优点与不足进行点评。对于出现的问题教师要对学生进行启发引导或讲解点拨,帮助学生释疑、解惑,引导归纳提炼方法,总结规律形成知识结构,完成学习目标。4成果检验、提高阶段:是目标达成检验阶段。通过基础训练,反馈目标完成情况,对存在的问题及时采取补救措施,并进行适当的拓展实现知识迁移和能
4、力的提高。进行综合性的小练笔或口述问,小组之间抢答。二、教学基本步骤1预习:明确预习内容及要求。提前告知学生学习目标,圈画重点内容,在有疑问的地方做上标记,适当完成一些课后练习题。提出问题(可以是本节课的重点问题,也可以是自己在预习过程中的疑难问题)。2导入新课,出示目标:简洁、有效导入新课,准确学习目标。3出示目标,引导自学:教师提前出示目标任务,引导学生阅读自学。4分组讨论,合作探究:在自学的基础上,通过分组讨论解决学生自学尚未解决的问题。5自学反馈,精讲点拨:各小组根据讨论情况由本组代表面向全体学生汇报讨论结果,启发学生的思路,教师归纳学生解决不了的问题,指导方法,补充知识规律,实现整合和升华。6巧设练习,完成目标:通过基础性训练,检验学生达标情况,弥补欠缺。7全课总结,梳理知识:师生共同绘制本节课的知识树,帮助学生梳理知识。再说说在这节课的学习过程中要提醒大家注意什么,以提高准确率。8拓展训练,提高能力:设计综合性题目,提高学生运用所学知识解决问题的能力及创新能力。