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1、创新艺术学科育人方式 挖掘艺术学科育摘要：艺术学科具备丰富的育人功能，不仅能够满足素质教育下社会对学生 发展的要求，全面提升学生的综合素养，保障学生的社会适应能力，而且具有丰 富的育人形式，能够从显性教育与隐性教育两方面达到育人效果。本文从艺术学 科育人的价值以及艺术学科育人的方式两方面入手，对创新艺术学科育人方式， 充分发挥艺术学科育人功能的具体路径进行探究。关键词：艺术学科育人；学科育人创新；学科育人价值引言：“双减”政策的正式落地和艺术学科即将纳入中考的双重条件下，艺 术学科成为近年来备受关注的学科内容，其核心是加强对学生艺术学科知识体系 的培养，注重审美体验，丰富艺术实践活动，从而帮助
2、孩子建立完善的人格，提 升修养，增强文化创新意识。这为艺术学科育人功能的发挥提供了有利条件。艺 术学科内容覆盖范围较广，能够从不同角度提升学生的综合素养，达到育人的目 的。新时代背景下，要保障艺术学科的育人能力能够持续得到发挥，还需要结合 时代特点，不断对艺术学科教学理念以及教学形式进行创新，促进学科教学育人 功能的发展。1.艺术学科育人价值研究针对艺术学科育人价值的研究，可以从艺术学科在素质教育中的育人价值体 现以及艺术学科在育人中的功能两方面进行，展开分析如下：一）艺术学科在素质教育中的育人价值体现艺术学科的育人价值在素质教育中具有直观体现。其价值目标包括审美情趣、 实践与创造以及知识与技
3、能三个维度。在审美情趣方面，艺术学科的培养目标是 审美立德、文化立身。学生在欣赏和学习美术、音乐、舞蹈等丰富的艺术作品时 能够通过了解故事背景，感受作品氛围，体会到作品所具备的情感，进而受到精 神的感染以及情感的熏陶。在发现美、鉴赏美、创造美的过程中，提升审美情趣 并体悟作品中的德育内涵。能够理解世界多元文化、认同中华民族传统文化。在 实践与创新、知识与技能方面，培养目标是实践立行。强调从文化层面对以往所 学知识与技能的运用，通过艺术实践增强学生的合作意识和自我表达，是身体与 大脑的协调发展，不仅注重学生思维能力的培养，同时注重创造性思维的培养， 这正是艺术学科培养学生实践能力与创造价值的体现
4、。（二）艺术学科在育人中的功能1. 丰富育人形式艺术学科包含美术、音乐、舞蹈、戏剧、影视等不同艺术门类的融合，知识 与技能与人文主题的结合，艺术与生活、情感、文化和科学的关联，最终达到培 养学生艺术能力和人文素养整合发展的目的。由此可见，艺术本身是浩瀚博大、 色彩斑斓的。艺术学科拓宽了育人工作的开展视角，在育人上更富有趣味性以及 变化性，能够从多个角度达到育人的效果。2. 富有育人的隐性特质在教育教学中，存在显性教育以及隐性教育两种教育形式。显性教育具有直 接明确的教育目的，通过一定的教育教学手段能够达成目的。而隐性教育是在潜 移默化中实现教育的一种教育形式。在艺术学科教学中，既能够达到显性教
5、育的 目的又能达到隐性教育的目的，尤其在隐性教育方面，艺术学科教学能够陶冶学 生情操，在学生学习的过程中提升学生的精神品质，达到立德树人的目的。3. 引导学生主动探索发展路径艺术教育多具有趣味性特点，学生能够在艺术学科学习中明确自身的兴趣偏 好，进而对感兴趣的内容进行课后延伸，并明确自身的发展方向。同时在项目化 的学习中，学生能够整合运用学科知识并自主探究更多解决问题的途径，在一定 程度上通过艺术创作达到了表达自我、抒发情感的目的，促使学生的身心得到健 康发展。教师通过有针对性的引导学生解决其面临的问题，达到育人的目的。1.创新艺术学科育人方式路径分析要充分发挥出艺术学科的育人功能，需要明确育
6、人的方式以及艺术学科的特 性，找到发挥育人功能的切入点。通过不断创新育人路径，不断提高艺术学科育 人的效果。1.教材先行，育人有径教材是教师展开教学的重要资源。经过艺术新教材的改版和中学艺术学科 教学基本要求的辅助，从教材出发引导教师进行综合备课，为教学的有效性和 科学性搭建了脚手架。例如八年级第二学期第四单元艺术传递的内心情感， 在教材的设计上分为三个板块：人间真情（表演艺术范畴）、人物百态（造型艺 术范畴）、单元综合活动：遮挡风霜的翅膀。在备课的过程中，音乐背景和美术 背景的老师需要共同讨论并研究教材，始终以单元中的核心问题为抓手，以单元 综合活动为导向，从不同的艺术范畴切入，逐步引领学生
7、达成单元目标。使学生 能够运用丰富的艺术表现手法，以艺术作品的形式传递内心情感。1.学科整合，育人有道贝尼特雷默教授认为：“每种艺术都有自己的主要要素，音乐中有旋律、 和声、节奏；绘画中有色彩、线条、质感；诗歌中有比喻、形象、韵律，每种艺 术都可以用其他艺术的要素，再与自己的领域同化，而许多艺术又可以借用非艺 术界的要素，加以艺术的运用，转化为表现素材。”由此可见，除了艺术学科的 内在融合，我们还可以打破艺术学科与其他学科之间的壁垒，寻找内在联觉与通 感。例如我校学科活动日将数学学科中的“轴对称”、“中心对称”等图形概念 与艺术学科中的“剪纸”进行整合，不仅能够增加教学的趣味性，让学生感受生
8、活中的对称之美，同时在传统文化的情境下传递民族文化认同感。1.与时俱进，育人有术艺术形态以及艺术偏好始终处于发展的状态，艺术学科教学需要创新教学模 式，保障艺术教学的先进性。在开展艺术学科教学时，教师需要保障教学内容的 先进性，结合当代艺术作品带领学生了解艺术。在具备条件的情况下，教师可带 领学生参观艺术馆，促使学生感受到艺术的魅力以及艺术与生活之间的关联。同 时还可通过应用多媒体设备、计算机技术等现代化教学工具，来完善场地、空间 等教学条件的不足，例如在线上教学九年级第一学期第五单元地域特色与民族 风格时，教材要求在艺术场馆展开教学工作，但在线上教学没有条件的情况下 运用VR技术带领学生进入
9、虚拟艺术场馆展开线上参观，并结合艺术馆官网及其 他网络资源，帮助学生达到学习目的，并提升学生的艺术情趣，加深学生对艺术 学科内容的理解，进而激发学生艺术学习的主动性，促进学生发展。1.艺术氛围，育人无形良好的艺术氛围可以陶冶情操，提高鉴赏能力，匡正人的品性。校园的每一 个角落都可以不经意的“邂逅”艺术。例如我校利用学生的艺术作品装点走廊、 教室等校园空间；在固定区域摆放钢琴供学生午间演奏；定期根据主题策划学生 艺术展览及文艺活动。同时还可借助校外场地及资源，让学生“走出去”，让艺 术家“走进来”。如让高水平的学生艺术作品进入大剧院、美术馆等社会专业平 台交流展出，或将艺术家请进校园与学生进行近
10、距离的艺术讲座与互动。使学生 浸润在艺术中，润育无痕。结语：综上所述，身为艺术教育工作者，我们应当充分认识艺术学科育人的 重要作用，积极创新艺术学科的育人方式。在笔者的实践中，以教材为抓手；通 过学科整合达到内在融合；运用信息科技赋予教学时代感；营造良好的艺术氛围 能够达成有效的教学效果。同时随着时代的发展，艺术学科还将不断走向多元，而持续发挥艺术学科的育人功能，全面促进学生的发展，是每一个艺术教师永恒 的目标。参考文献：1.上海市教委教研室.春风化雨润育无痕一一中学艺术学科育人价值概述J.现代教学2013.2.宋瑾.美育视野下艺术课程的特点与效能阐述J.人民音乐，2021.3.JeromeJ.Hausman，Arts and the Schools，Megraw-Hill Book Company，1980.4.姚岚. 深入文化育人理念，实施创造性艺术教育文化传承创新视域下的高校艺术人才培养J.大学教育，2019.作者简介：姓名：江一帆(1988.11.29)；性别：女，民族：汉，籍贯：上 海，学历：本科；现有职称：中教二级；研究方向：美术/艺术
