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1、小学班主任工作经验交流材料 有些人说：班主任是世界上最小的主任。也有些人说:班主任是学校里最苦的岗位。在班主任工作中，我感慨颇深，有几分劳累，几许收获。经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、是充实的。一个好的集体，没有每个老师辛勤工作，没有领导的支持，没有同事的合作，没有家长和社会的亲密配合，班主任就是再有本事，也难以发挥作用，因此我在班主任这个岗位上的一点一滴，也就是只做了班主任该做的工作。至于我管理班级，没有太多经验，在领导，老师的帮助下，刚有些头绪。今天关键从以下多个方面，谈一谈我做班主任的部分做法和体会：一、常规习惯，常抓不懈学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说
2、说就行的，它必需贯穿在整个管理过程中。因为低年级学生自觉性和自控力全部比较差，避免不了会出现这么或那样的错误，所以这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是，我常常利用班会、晨会、课前、课下等一切能够利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的立即教育，给她们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。二、细处关爱，亲近学生，但要在爱中有严，严中有爱。爱，是老师职业道德的关键，一个班主任要做好本职员作，首先要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一个传输，当老师真诚的付出爱时，收获的肯定
3、是孩子更多的爱!我常想，一个低年级的班主任要带好这些孩子，首先要当个好母亲，要像她们的母亲一样爱她们，要拿出自己的爱心去“哄”她们，和她们一起做游戏。这么，孩子们跟我亲热起来了。我还采取多种方法来激励孩子们的主动性，表现好的儿童我会奖励她们小花，口头表彰，有时会摸摸孩子们的头等。即使这些举动在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中却产生了巨大的涟漪。常常有家长和我说，自己的孩子回家以后是那么激动、兴奋，还说下次还想得到这种奖励。三、详细要求，指导到位儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不重视细节。我在任一年级班主任开始，就常听部分家长说:“我家的孩子听不懂大人说的话。”我在工作中也碰
4、到了一样的问题，假如不考虑学生的认知能力，在老师没讲清或学生没听明白的情况下，就让学生去完成某项任务，学生们只能是瞪着眼睛看着你，不知道应该怎样做，或其行为往往事和愿违。这么做的结果，不仅使学生产生挫败感，而且不利于她们掌握做事情的技能。为此，我经常思索，怎样才能让学生听懂老师的要求并依据要求去出众地完成任务呢?我认为，首先要蹲下来，以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话和她们交流。其次，要重视细节教育，把该做的事指导到位。比如洗抹布，我经过观察发觉，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本没洗洁净，所以，用这么的抹布擦过的地方还是那么脏。为何会这么呢?是因为孩子小、
5、什么也不懂吗?是孩子有意糊弄吗?我认为全部不是。这只是儿童心剪发展特点使然。因为她们很想根据老师的要求去做，很想把事情做好，不过，不知道怎样才能做好。针对这种情况，我专门找一个时间，教她们洗抹布。我先打来一盆水，然后教她们怎样搓，怎么拧，告诉她们只有拧出的水清了才算洁净。这么的身教很成功。现在再看看她们洗抹布，一个个可认真了，全部洗得尤其洁净。一样的道理，打扫卫生、物品摆放等工作，只要把要求的细节说到位，小孩子就能听得懂、做得到。再来说说我怎样使学生学会收作业吧，我让她们同桌的作业摞到一起，从后往前传，自己的作业放在下面。每组的传上来后，教她们怎样摆放，一组正，一组反，组组分明，便于批改，便于
6、发放。学生经过观察、模拟很快就领悟了要领，这么，哪一个孩子还能做错呢？经过对学生日常行为的教育、管理和约束，使学生的观察力、生活技能全部得到了大幅度的提升，在学校的各项活动中给大家留下了反应快速、能力超常的印象。现在，班级日常管理的各项工作如晨读、自习课的纪律，中午的古诗词诵读等，全部有学生组织，管理效果尤其好。四、立即表彰，延迟批评德国美学家黑格尔说:“不应该使孩子们的注意力长久地集中在部分过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。最主要的是要在学生身上激发出对本身力量和本身荣誉的信念。”教过低年级的老师全部知道:孩子小，事儿多，一上课就“告状”。当老师的又不能不公平处理，这么耽搁的时间太多
7、，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平显著下降，课堂吸收效率变低。针对这一情况，我的处理措施是：1、要求学生下课“告状”，课上带着好的情绪听课。这么，课前的小矛盾、小问题没有谁会记到40分钟以后，“告状”的几率就低了，课堂的利用率提升了。2、延迟批评，既培养学生愉快的情绪体验，又给其更正和返回的机会。我把批评留在每一天快要放学的时候，这时学生往往已经在负疚的情绪中反思了自己的行为，老师只要加以指导，就能很好的处理问题。说到表彰，那就要立即、正确。因为“好孩子是夸出来的”。比如，学生值日时，当我看到一个表现尤其好的例子，就会当众说:“某某
8、某同学真能干。”还摸摸头、拍拍背，用肢体语言激励学生。假如看哪个同学主动做好事，而且讲究方法，则更要表彰:“瞧，某某同学的观察力多敏锐呀，老师刚把小黑板放在地上，她就看出来需要擦。瞧，擦得多洁净，大家全部要学习她呀！”这么表彰后，班里课间擦黑板、倒垃圾等活大家全部抢着干，谁也不袖手旁观，全部主动主动地参加管理和为班级服务。结果，班里越来越整齐，孩子们也越来越懂事理。五、换一个方法和家长联络每一位家长全部期望我们来关注自己的孩子，甚至期望我们老师把全部的精力全部放在自己孩子的身上，而我们可能联络家长关键的原因就是孩子没按我们的要求来做事的时候再去联络，这么家长一看到我们的信息或街道我们的电话就再
9、那里发怨言.一个是自己最疼爱的孩子，一个是管教孩子的老师,怎么办呢，只能是当着老师的面来批评孩子,背着老师的面来指责老师,这也值得我们思索,因为她们接到的信息全部是自己不愿意看到和听到的信息。换一个角度想,这要是我们,我们会是什么样子呢?我的学生中有一个叫王子炫的,是个调皮的男孩,做题不马虎的时候太少了,课上听讲也总是走神，小动作也尤其多。在期中考试还有两天了的时候,我发觉她这天听的很认真,我就主动的和她父亲沟通了一下,一句批评全部没有,全是表彰,而且很诚恳的表彰,并恳请家长把我的表彰告诉孩子,家长很快乐,感谢老师对孩子的关注,孩子听了出乎意料的快乐,因为她没有想到,她今天的表现会得到老师这么大的表彰,就在以后的两天里,她上课的时候全部尤其的认真,计算能力也有所提升,家庭作业完成的进步也尤其大,一看就知道得到了家长的帮助.看来我们把表彰也作为和家长联络和沟通的一个主要方法也很主要。班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。以上是我对班主任工作的一点粗浅看法，有不妥之处，请同事们多提宝贵意见。
