电子计算器的使用

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1、电子计算器的使用I集团文件版本号：(M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988)电子计算器的使用一、关于教材的分析1、本节教材的特点及优势由于电子计算器是一种小型电子计算工具，由于它体积小、重量轻、 操作简便、运算迅速准确，已取代计算尺和数学用表，更是代替了手工 计算，给人们带来很大的方便，成为一种很受人们欢迎的计算工具。所 以学好“电子计算器的使用”这一节课，能给学生日常生活和日后的学 习工作中带来许多便利之处，提高了他们的工作效率，从面可知学好本 节刘意义之远大。二、学情分析学生对计算器的按键及功能其实早就有所了解，但程度参差不齐，且 有的同学的原有理解

2、是错误的，对于按键顺序的掌握也有所欠缺，所了 解的知识不系统，不全面。三、教学目标的确定签于电子计算器在日常生活中所处地位和作用，我认为通过本节课的 教学，应达到以下目的：（1）使学生了解计算器表面各部件的功能。（2）了解电子计算器工作的基本过程，形成初步的程序意识。（3）使学生学会用计算器进行有理数的四则运算，会求一个有理数 的平方、立方。（4）提高学生独立操作能力，使学生装体会到数学有它广泛的应用价值。5） 培养学生运用数学意识以及运用知识解决实际问题的能力。四、教学重点的确定我认为本节重点是了解计算器工作的基本过程，并学会用电子计算器 计算加、减、乘、除、平方和立方，这是因为使学生了解电

3、子计算器 工作的基本过程后，形成初步的程序意识，这对今后进一步学习电子 计算器有重要意义。五、教学难点的确定我认为本节难点是例 7求百分比和含有百分数的乘除运算，这是因为 求两数的百分比时，在计算器显示的结果后面要加上百分号，而示一 个数与百分数相乘除时，按类似程序操作，便得所求结果，其后不用 加上百分号，而学生对于这一点比较容易混淆。六、关于教学内容的设计思想 经过认真钻研大纲和教材，我选择了下列教学内容：（1）说明电子计算器工作的基本过程。（2）介绍简易电子计算器的构造和表面各部件的功能。（3）讲解利用计算器进行简单加、减、乘、除、乘方计算的操作方 法，其中包括例1、例2例9。（4）例题后

4、的练习和课后练习，包括想一想。由于这节课的特殊性，如果教师只在黑板上做文章，这堂课就变得枯燥乏味，缺少创 意，不能很好激发学生的学习积极性，也无法集中学生注意力，所以在 此我利用学校的电化教室中的电脑来进行教学。利用多媒体教学，这正符合了美国心理学家和教育学家斯金纳所创的 程序教学法。这 样充分调动了学生积极性，集中学生注意力，有利于培养学生的动脑动 手能力，有利于因材施教。七、教学方法和教学手段遵照以教师为主导，学生为主体，以训练为主线的教学原则。本节课 采用启发式、讨论式、程序教学法、练习法、口诀法进行教学，并利用 电脑、电视等电化教学手段提高课堂教学效果。八、关于教学程序的设计1、复习引

5、入举例：一位学生上菜场买菜，每斤 1.5 元，买了 2.5 斤，问这位学生共花多少钱？在笔算过程中，使学生体会到笔算1.5X2.5的麻烦。然后 教师通过电脑中的“计算器”，按1口5凶2口5冃的程序按键，学生装看到计算器很快得出结果是3.75，使学生体会到电子计算器代替手工计算所带来的方便。从而引出课题，并板书 课题。2、讲授新课（1）说明电子计算器工作的基本过程：提出一个问题，按怎样的顺序按键来实现计算的呢？通过问题情境的 设置，引导学生展开积极的定向思维活动。先把算式变成电子计算器能“听懂”的语言即程序（如上题1 口5冈2口5冃），然后通过按键，把程序输入电子计算器，由计算器工作得出结果，即

6、：提问什算是程序？ “程序”序是键操作顺序电子可以看作指示计算出工结 作的“程序”，它是由数字（或字母）和各种符号按一定次序连结而成 的。（2）介绍简易电子计算器的构造和简单加、减、乘、除计算的操作 方法：拿出一只学生用电子计算器，以实物演示的方法介绍电子计算器由 内芯（集成电路）、外壳、显示器的操作键构成。在介绍表面各部件的功能时，让学生注意投影议上的“计算器”，教师用鼠标逐个介绍各键功能，而且通过编程，使每按一个键就能在屏 幕上显示此键名称及功能。这样有利于集中学生注意力，发挥教师的主 导作用。然后把各键名称、符号、功能列成表，用电脑进行演示，使学 生对此有一个系统地了解，为下面介绍加、减

7、、乘、除计算的操作方法 做准备。讲解计算操作方法时，先按ON/C键，使计算器进入工作状态。讲解加法例1、例2，先把例1、例2 转化为程序，然后学生根据程 序操作，教师用鼠标按键，演示给学生看，并显示结果，使学生进行对 照，发现错误之处。马上进行例2 后的练习，利用学生的计算器操作以 使学生及时得到练习巩固，掌握对加法的操作。讲解减法例 3、例 4时，应强调负数及小数的输入方法，注意小数点 号不要误作乘号。讲解乘法和除法，即例5至例9。对于例5进行变式训练：2.95X （8），如何进行操作呢？可否按程序2 叮5冈日8冃 进行操作？以此 两个问题情境的设置，使学生去探究、去尝试，以发现症结之所在，

8、使 学生加深印象，进一步了解程序。对于例6，必须强调先确定符号。例7 是本节难点，教师不仅要求125与625的百分比，而且还应计算125一 625%，使学生发现它们的程序和结果都一样，但在求百分比时，结果后 要添百分号，而125一625%的结果之后不用添百分号。对于例8,我也做 了变式训练，如2.763、2.764，使学生发现平方、立方、四次方程序中的等 号依次增多。而例9是混合运算，应按从左往右的顺序计算。最后做课后练习，由于练习中的题目由易到难，由简到繁，应使不 同层次的学生进行操作，注意了学习的“知、会、熟、精”的阶段性， 练习后要讲评，练是实践，评是升华，使学生进一步理解所学知识的精 髓。3、小结利用口诀法的小结方式：负号输入按减号，乘除先定正负号，百分 号后无等号，等号个数定乘方，勿把点号当乘号。九、教后感使用编程方法后的多媒体教学，使学生印象深刻，正确了解计算器 表面部件的功能，了解电子计算器工作的基本过程，形成初步的程序意 识。使学生学会用计算器进行有理数的四则运算，会求一个有理数的平 方、立方。提高了学生独立操作能力，使学生装体会到数学有它广泛的应用价值。培养了学生运用数学意识以及运用知识解决实际问题的能力。