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1、 一份扣分记录引发的思考 侯丽菁一、开学“大礼”扣分清单新学期开学初，我就接到外出培训一个月的通知，欣喜若狂的我不禁有些隐隐担忧：“家里”这群精灵古怪的“猴们”不知道该怎么称“大王”了。我们班男生居多，他们思维活跃，性格跳脱，大过不犯，小事不断。出发前，我再次和大家重申了班级的“三自”方针自觉、自主、自省。在自觉遵守规章制度中养成良好的行为习惯与品质，在自主参与班集体活动与管理中提高集体意识与综合能力，在自我反思中提高自我、不断进步。然而，培训一个星期后，扣分单接踵而至。望着日益增多的扣分记录，我内心的焦虑与日俱增。远在千里之外的我鞭长莫及，只能通过班级QQ群温馨提醒大家，却收效甚微。二、自我
2、总结，无声抗议回校后，我第一时间在班里展示了这一个月班级的“辉煌战绩”，要求被扣分的同学写一份自我总结事件、分析、改进措施。一天后，寥寥数张总结摆在了我的办公桌上。有小小的便条，有笔记本的一角，有草稿纸的背面。而上面的总结更是“精简凝练”。一位上课迟到的同学“希望时光倒流，可以预知未来”;一位因天气转热而未穿校服的同学“希望掌握风系水系魔法”。这就是对违纪行为的认识？这就是违纪以后的改正态度？这些所谓的“总结”让我热血翻腾，气血上涌。压抑怒火走到教室，想要找这两位同学好好聊聊，却听到一句“这总结有什么好写的”，我脑中理智的那根弦终于断了。“当你觉得值日老师吹毛求疵的时候，先反思自己的行为是不是
3、真的毫无错处！当你一味委屈，自认为被扣分很冤的时候，想想一直为班级努力的其他同学！”一个月来的郁结总算有了宣泄的出口，出离愤怒的我大踏步离开了教室，一刻都不想待在这伤心地。果不其然，在班主任的熊熊怒火燃烧过后，我收到了正式、规范的自我总结。然而千篇一律的内容却让我的心更痛了：我不该违反校纪校规;我的行为为班级抹黑了;我诚挚地向老师和同学道歉这冰冷的文字深深刺痛了我的眼、我的心。“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”这诗意的教育理念一直印在我的脑海里。然而，这一刻，这种检讨书的标准用语，击碎了我对教育所有的滤镜。我一直在班级坚持的“自省”，就是这样的结果吗？谁
4、在省？为谁省？省出了什么？三、真诚谏言，柳暗花明当我深感挫败，为后续措施绞尽脑汁的时候，一个不速之客来了我们班上学期的“扣分大户”。就在昨天，我还在全班面前表扬了他的进步，并希望他能给大家分享自己的心得。“老师，昨天你让我跟大家分享一下自己的心得，我都写下来了。不好意思在同学们面前说，你来转述可以吗？”他的笔记本上，写了满满一页，都是他的自我总结。“老师，我还有一些话没写完，我直接和你说，行吗？平时我们就会听见某些扣分的同学抱怨自己运气差，或者是值日老师过分。其实以前的我也是这样，不喜欢学校的各种规定，性格也比较跳。后来，我每天都写日记，总结、反思自己一天的行为，慢慢就看到自己做得不好的地方，
5、开始觉得这些规定也不是那么讨厌了。我觉得你今天在教室里说的话，很有道理。但我觉得你只是发了脾气，后面也没说该怎么做，这样是没用的。而且大家还会觉得你莫名其妙。”他这一番真诚的话，让我内心震动。我想起孟小崴教授说的：“把学生教好需要唤醒孩子的灵魂。”也想起王曜君老师说的：“教育真正的功效在于对受教育者的内隐驱动。”那些话曾引领我成长，但远不及此刻学生这段朴实的话，它给了我前行的力量、勇气与底气。四、微班会课，攻心为上听着他因为紧张而略微颤抖的声音，看着他认真的脸庞，我的脑海中划过一道身影孙悟空。我想起一位老师与他的学生讨论的问题：“水帘洞的美猴王、西天取经的孙悟空和斗战胜佛，你更喜欢谁？”我也想
6、从我的学生口中听到他们的见解。在精心准备后，我在班里开展了一次微班会。“同学们，昨天有同学告诉我，在教室里发脾气对于事情的解决是没用的。我很感谢他愿意告诉我真心话。我也要向大家道歉，没能控制好自己的脾气。”同学们的目光不再满是戒备。“我也向大家说说我生气的原因。昨天我收到了部分自我总结几张小小的纸条，还有草稿纸，写着他们自认为幽默的话。我想问问大家，如果你看到这样形状的总结，会有什么样的感觉？我的感觉是：这些纸张，已经表明了他们的态度。我也想问问大家，如果工作的时候，你的领导让你写一份总结报告，你会用这样的纸张和文字吗？”在一片沉默中，我看到了炯炯有神的眼睛闪烁着“不赞同”。“我也读到了某些同
7、学非常细致的描述，还原了事情的经过，在最后，他委婉地表示值日老师影响到了他。我记得我们学校有明文规定，当你对扣分有异议的时候，可以通过班主任或者学生发展中心申诉。前一阵子，没有动静，但是写自我总结的时候，同学们开始用这样的形式表述。这是为什么？”我听到一句含糊不清的“因为之前不用处罚”。“大家是怎么看待这份自我总结的呢？认为这是一种处罚？”又是一阵沉默，面对我的目光，许多同学的眼神开始游离。我在心中哀叹一声：不出所料！“在同学们的自我总结中，我看到了这样的分析与措施当天值日的时候，自己的时间没安排好，虽然已经很抓紧了，还是因为值日迟到了。下次会注意根据自己的速度安排好时间，或者让同学帮忙带晚饭
8、，节约出这段时间完成工作。我要为这位同学点赞。我看到了他的努力与思考，他也发现了自己的一个漏洞，我也很心疼他说把吃饭的时间都省出来。但是我觉得通过这一次，他肯定会加快速度或更好地安排自己的时间。这也是我们反思的目的所在。我还要再感谢一位同学，他告诉我他每天都在通过日记进行自我总结与反思，既看到自己的不足，也看到自己的成长。我觉得这样的方法与思维，是会让大家受益一生的。”当大家眼中严重的戒备与抗拒消失的时候，我抛出了孙悟空的话题。“我更喜欢斗战圣佛的他，他终于实现了自己的目标，成为自己想要的样子。”“我更喜欢在水帘洞的孙猴子，那时的他无拘无束，勇敢仗义，带着一群猴子自由自在，是真正的美猴王。我喜
9、欢他阳光张扬的一面。”“我更喜欢取经路上的他，虽然这一路上的他仍然会犯很多错误，但这其实是他这个阶段的正常状态。他会被师父责骂，但是他一直坚持保护师父，不离不弃。而且这一路上的他越来越好。正是这一路的磨难让他成长，让他成熟。其实我觉得这时候的他就和现在的我们一样。”这些真挚、诚恳的声音，流露出对美好的向往与追求，对自我的探索与思考。也正是这些声音，让我更加坚定了前行的方向。“大家觉得还有哪些因素促进了他的成长呢？”“他师父。”“天上的神仙。”“紧箍咒。”络绎不绝的答案接踵而至。“那大家怎么看這些外界的力量呢？”所有的答案最终汇成了一致的想法：虽然会让人不舒服，但不可否认，正是这些力量促进了他的成长与蜕变。“是的，其实我们的班规、校纪校规甚至老师也有这样的作用。如何去和他们相处？相信大家也有了自己的答案。”看着大家激动的眼神，我心里一阵喜悦，“但我还想和大家一起听听武志红老师给大家的建议。”在视频中，武志红老师通过实例分析了学生与学校的关系，并提出“善意的你”和“恶意的它”的概念当我把你感知为善意的权威时，当你进入我的世界，我会把你理解为“你”并接受;但假如我觉得你是恶意的，是入侵、控制性的，我会理解为“它”，并且拒绝。我们究竟该把学校的信息理解为“善意的你”，还是“恶意的它”？一切不言而喻。（323799 浙江省龙泉市第一中学） -全文完-
