《《全神贯注》教学二得》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《全神贯注》教学二得（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、?全神贯注?教学二得一、“课后练习延伸是课内知识稳固的过程课文中“打量一词 ,它的注释是仔细地看。学生已经了解文中罗丹仔细地看了自己刚完成的塑像 ,发现还有毛病 ,而客人们看了都拍手叫好。可见罗丹对雕刻的精益求精 ,观察得很仔细。延伸课内表示“看的词语很多 ,我出示练习让同学们填空：、表示已经看到看见、表示向四周看环视环顾、表示向下看俯视鸟瞰、表示向远处看远望远眺、表示向上看仰望、表示恭敬地看瞻仰、表示注意力集中看注视打量、表示粗略的看浏览同学们完成练习后又从自己积累的词语中找到了许多表示看的词语：如：表示偷偷地看窥视；表示看不起地看轻视蔑视；表示不植得地看不屑一顾 ；表示照应地看看护照看 ；
2、表示生气地看怒视瞪表示斜眼看瞥：表示拜访地看探望。课后练习的延伸既让学生了解祖国语言文字的丰富多彩 ,又可以了解表示看的不同意思 ,这样才能正确运用词语。二、“教学中的迁移给我的启发斯蒂芬·茨威格写过这样一段名言：“那一天下午 ,我在罗丹工作室里学到的 ,比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起 ,我知道人类的一切工作 ,如果值得去做 ,而且要做 ,就应该全神贯注。于永正老师在教?全神贯注?这一文时 ,就让学生交流你所知道的名人名言 ,有目的营造名教学的高明之处。这样既开启学生心扉 ,又诱发学生求知欲望和求知兴趣。在课时让学生自己说名言 ,由此及彼 ,从课内到课外 ,表达于老师重迁移的教学理念。我在教学中作为课后练习让学生积累名言 ,就觉得很牵强 ,只仅仅是为积累名人名言 ,根本达不到于永正老师那种由此及彼 ,由课内到课外的迁移教学目的。同样教材 ,执教的理念、教学手段的不同 ,确实有不同的教学效果。如何使自己的教学效果到达学生学得轻松 ,以最简便的快速方法学到知识 ,是我努力的方向。 /
