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1、久旱逢甘露 润物细无声教师批评学生的技巧中兴镇中学 马勇在教学教育过程中,当我们发现学生有了差错之时,不能装聋作哑,而应给予帮助。更应该经常注意并提醒他们,告诉他们是与非的区别。这时,善意而正确的批评,总是解决问题的好方法,那怎样才是正确而有效的批评呢?一言概之,就是产生良好效果的批评 摘自社会心理学。为了更好地推行这种有效的批评,达到说服教育学生的目的,我们在批评过程中,不妨试一试如下几种技巧。一 批评之前：表示亲切当我们欲批评某位同学之前，不妨对他表示出一种友好的态度。只要我们能够使用亲切的语言以及称赞的言词辞，发现他行为上的闪光点，就可以收到预期的效果。因为这样一来，学生知道你是在尊重他
2、，便会不知不觉地安下心来，静听你的批评。反过来，你采取一种相反的态度，不管你请他来，还是你到他那儿去，他一定会摆好架势对付你。同时，也会不会很好地接受你的意见，这便是欲保护自我的人类心理原则 摘自大众心理学二00二年十二月二十日注：此文在都江堰教研上发表，并获都江堰市一等奖。因此，当你批评某人之时，最好想想对方的优点。例如：我班有这样一位学生，父亲早逝，很少与同学、老师沟通，在我发现他学习懈怠时，便这样对他说：“听其他同学讲，你在家非常体谅你妈妈，并时常帮妈妈做些家务，老师觉得你做得很好。不过，老师最担心的还是你的学习，为什么近来对功课不感兴趣呢？如果你愿意，把原因告诉老师，好吗？”结果，该同
3、学吐露了他的心声，而且改正了缺点，学习成绩也直线上升。二 批评之时：以一对一的方式进行。要做到批评能取得良好的效果，切勿伤害学生的自尊心。如果你在他人面前批评学生，不管你批评学生的动机如是否正确，对待学生的心情如何纯粹，学生仍会憎恨你在众人面前出他的“洋相”。例如：学校中，经常听到一些学生抱怨某些老师当着众人的面骂他，使他们很难堪，很“丢分”，出尽了“洋相”。所以，我们在批语学生之时，尤其必须注意的是：千万别在第三者，甚至众人面前批评学生，否则，欲速则不达。每次只能批评一个错误。平时工作中，当我们要批评某位学生时，最好是每次只批评他的一个错误。如果一而再，再而三地批评，甚至重提旧事，把师生双方
4、都已忘记的东西导引出来，定会伤及对方的内心深处，结果也是可想而知的。记得一位教师在批评一位学生时说：“我记起来了，上周就因为你迟到，扣了班上操行分，导致班集体未得到流动红旗，而这次”如此这般数落学生以往的不是之后，学生们又以何种心情去接受呢？因此，我们老师在批评学生时，千万别挖掘学生过去的错误，而应每次只批评一个错误，否则，只会事倍功半。不要非难人，只宜批评学生的行为。为了在不伤害对方的条件下，获得良好的效果，我们绝对不能伤害学生的人格。因为我们批评的是学生的行为，而并非学生本人，所以，我们在展开批评之时，必须关心学生的行为，以行为为批评的对象，才能做到实事求是，有的放矢。三批评之后，告诉学生应该如何做。我们批评学生的最终目的是让学生知道以后应该怎样做。因此，当我们在批评学生之后，不仅应该指出他的错误，而且还必须提供给他们解决问题的方法，使他们明白为什么错，错在哪儿，怎样改正错，以后如何不犯错。长期坚持下去，一定会收到意想不到的结果。
