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1、西师版六年级上册数学教学方案 六年级上册数学课课练一、学生情况简析本班有学生43人，学生都来自农村，留守儿童占大多数，都由爷爷奶奶或者外公外婆代为照看。大多数学生的根底较差，书写差，学习也缺乏主动性。二、教材总体分析p 教学内容这册教材共9个单元，其内容包括：分数乘法、圆、分数除法、比和按比例分配、图形的变换和确定位置、分数混和运算、负数的初步认识、可能性、总复习。涉及“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“理论与综合应用”4个领域。三教学目的1、知识与技能1理解负数的意义，会用负数表示日常生活中的一些量。2能合作探究分数乘法、分数除法的计算方法，正确计算分数乘法、分数除法以及分数混合
2、运算；会解决有关分数的简单实际问题。3通过观察、操作认识圆，会用圆规画圆，理解圆的根本特征；知道扇形；在操作中探究圆的周长、面积的计算方法，并能解决与圆的周长、面积有关的实际问题。4在实际情景中理解比及比例分配的意义，并能解决简单的问题。5能利用方格纸等方式按一定比例将简单图形放大或缩小。6理解比例尺，在详细情境中，会按给出的比例进展图上间隔 与实际间隔 的换算。7能根据物体相对于观测点的方向和间隔 确定物体的位置；能描绘简单的道路图。8体验事件发生的等可能性以及游戏规那么的公平性，会求一些简单事件发生的可能性。2、数学考虑1经历解决分数乘、除法，按比例分配，圆周长与面积相关的实际问题的过程，
3、能进展有条理的考虑，采用多种方式分析p 问题中蕴涵的数量关系，能比拟清楚地表达自己的考虑过程与结果，并对结论的合理性作出有一定说服力的说明。2经历探究圆的特征、圆的周长与面积的计算方法的过程，探究图形的放大与缩小的过程，初步形成空间观念。3能感觉解决分数乘法、分数除法、按比例分配、圆的周长与面积等问题的需要，搜集有关的信息，在观察、猜测、试验、验证等活动中，开展合情推理才能。4能独立考虑，体会数学的根本性质。3、解决问题1能从社会生活中发现并提出简单的数学问题，并综合运用分数乘除法、比及按比例分配、圆的周长和面积等只是加以解决。2能探究分析p 和解决简单问题的有效方法，并努力寻找其他解决方法，
4、理解解决问题方法的多样性。在解决问题、综合运用的调查、访谈等活动中，从事与别人合作解决问题，能表达解决问题的过程，尝试解释自己的考虑过程。3能初步判断结果的合理性，对自己的学习及解决问题的过程进展回忆及有简单的评价、分析p 解决问题过程的意识，经历整理解决问题过程和结果的活动。4、情感和态度1愿意理解社会生活中与分数、圆、比等相关的信息，主动参与探求这些知识的活动。2能在老师和同伴的鼓励与引导下，积极克制教学活动中遇到的困难，有克制困难和运用知识解决问题的成功体验，对自己探究出的结果正确与否有一定的把握，相信自己可以学好数学。3通过观察、实验、归纳、类比、推断等数学活动，体验数学问题的探究性和
5、挑战性，感受数学考虑过程的条理性和数学结论的正确性。4对不懂的地方或不同的观点有提出疑问的意识，乐意对数学问题进展讨论，能发现学校过程中的错误并及时改正。四、本期教学目的根据本班学生实际，特拟定以下教学目的：1、教学中积极采用启发式和讨论式教学，推行“自主、合作、探求”的教学方式，尽可能提供学生动手理论的时机，使学生初步体验知识产生和开展的过程，培养学生团结协作、创新思维的才能。2、培养学生比拟、综合、抽象、概括、判断、推理、迁移等才能。3、多方调动激发学生学习数学的兴趣，进步学习效率，掌握学习方法。4、通过教学，寓教于乐，浸透爱国、集体思想教育。5、培养学生的自学才能，培养学生良好的学习习惯
6、。6、对学生进展“读书有用”的教育，并开展形式多样的学科社会理论活动。五、详细措施：为了完成既定的教学目的，我决定这样做：1、走进新课程，决胜新课程。认真搞好课堂教学研究工作，在教学中尽量运用以下方法：直观描绘法、情璄引入法、类比推理法、知识迁移法、理论操作法等，向课堂要质量。2、教学相长，多阅读与教学有关的书籍，报刊、杂志，多学习新的理论知识，在理论中不断探究、进步。3、多与家长联络，多与学生交流，理解学生思想动态，及时反应信息。4、放下架子，与学生打成一片，尊重学生的民主权利，做到师生互动，生生互动。教学做到因材施教。5、采用一帮一“互助活动，成立学习小组，让小组之间互相交流。小组与小组之
7、间互相评比，培养优生，鼓励后进生。6、重视在学生已有知识和生活经历中学习和理解教学。7、重视引导学生自主探究，培养学生的创新意识和学习数学的兴趣。8、重视培养学生的应用意识和理论才能。9、把握教学要求，促进学生开展。10、认真落实作业辅导这一环节，及时做好作业情况记载，建立好师生错题库，以备有针对性的教学。并对问题学生及时提醒，限时改正，逐步进步。11、正考风，严肃考纪，真实反映学生的实际情况，树正气，树标兵，充分肯定学生的学习成果，杜绝学生的幸运心理。一、学生情况分析p ：1、学习情况分析p ：从上期单项测查和期末综合测查情况看出，在数与代数方面，小数的的乘除法掌握较好；绝大多数学生掌握了小
8、数四那么混合运算，通过平时长期坚持练习，计算的准确性和速度都比拟好；建立了倍数和因数的概念。在空间与图形方面，能正确画出图形的平移和旋转，能运用转化的数学思想，推导出三角形、平行四边形和梯形等面积计算方法。在统计与概率方面，知道了事件发生的可能性大小。但也存在一些问题：学生对概念的理解不透彻、没有真正内化，因此概念局部的得分率比拟低；个别学生计算才能不强，主要表现为看错、算错，导致计算错误；审题不够细致，思维不严谨，不能灵敏解决一些变化的问题。2、学生情况分析p ：五年级七班现有学生75人，其中男生39人，女生36人，学生大致有以下几种类型：1踏实努力，积极上进：这类孩子上进心很强，热爱数学学
9、习，他们的学习态度端正，书写工整，发言积极，作业正确率高，遇到不懂的问题，能主动向老师请教，不让问题蔓延开展。2自以为是，耍小聪明：这类孩子比拟聪明，但对自己要求不高，总觉得自己什么都懂了，上课要么和同学说话，要么自己玩自己的，作业马虎，因此，孩子身上的优势明显减弱。3心浮气躁，贪玩好耍：这类孩子在学习上表现出急躁，心静不下来，学习责任感差，耍心重，因此完成作业表现得极不专注，注意力容易分散，作业质量不高。4学习懒惰，不会倾听：这类孩子最大的特点就是“懒”，懒得听、懒得写，遇到一点困难就逃避，学习欠账越来越多，造成一种恶性循环二、教材总体分析p 一教学内容这册教材共9个单元，其内容包括：分数乘
10、法、圆、分数除法、比和按比例分配、图形的变换和确定位置、分数混和运算、负数的初步认识、可能性、总复习。涉及“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“理论与综合应用”4个领域。二教材的编写特点本册实验教科书是在总结了试验区和征求有关意见的根底上，对原有六上实验教科书做了适当补充和修改，是西师版的新课标教材。本套教科书注意突出数学课程的根底性、普及性和开展性，注意为学生的学习活动提供根本线索，注意将“数与代数、空间与图形、统计与概率、理论活动”这四个步伐的内容穿插安排，有机结合，注意表达课程目的在“知识与技能、过程与方法数学考虑、解决问题、情感与态度”等方面的整体要求，是数学教育更有利于培养
11、学生的创新意识和初步的理论才能，促进学生的开展。本册教科书在内容的选择和编排上，一方面，继续遵循课标的要求，努力表达课改精神，另一方面，有注意与前面各册教科书的衔接，保持体例的连续性，充分考虑学生学习数学的阶段性和连续性，使教科书既符合国家根底教育课程改革的要求，又有利于老师教也学生的学。三教学目的1、知识与技能1理解负数的意义，会用负数表示日常生活中的一些量。2能合作探究分数乘法、分数除法的计算方法，正确计算分数乘法、分数除法以及分数混合运算；会解决有关分数的简单实际问题。3通过观察、操作认识圆，会用圆规画圆，理解圆的根本特征；知道扇形；在操作中探究圆的周长、面积的计算方法，并能解决与圆的周
12、长、面积有关的实际问题。4在实际情景中理解比及比例分配的意义，并能解决简单的问题。5能利用方格纸等方式按一定比例将简单图形放大或缩小。6理解比例尺，在详细情境中，会按给出的比例进展图上间隔 与实际间隔 的换算。7能根据物体相对于观测点的方向和间隔 确定物体的位置；能描绘简单的道路图。8体验事件发生的等可能性以及游戏规那么的公平性，会求一些简单事件发生的可能性。2、数学考虑1经历解决分数乘、除法，按比例分配，圆周长与面积相关的实际问题的过程，能进展有条理的考虑，采用多种方式分析p 问题中蕴涵的数量关系，能比拟清楚地表达自己的考虑过程与结果，并对结论的合理性作出有一定说服力的说明。2经历探究圆的特
13、征、圆的周长与面积的计算方法的过程，探究图形的放大与缩小的过程，初步形成空间观念。3能感觉解决分数乘法、分数除法、按比例分配、圆的周长与面积等问题的需要，搜集有关的信息，在观察、猜测、试验、验证等活动中，开展合情推理才能。4能独立考虑，体会数学的根本性质。3、解决问题1能从社会生活中发现并提出简单的数学问题，并综合运用分数乘除法、比及按比例分配、圆的周长和面积等只是加以解决。2能探究分析p 和解决简单问题的有效方法，并努力寻找其他解决方法，理解解决问题方法的多样性。在解决问题、综合运用的调查、访谈等活动中，从事与别人合作解决问题，能表达解决问题的过程，尝试解释自己的考虑过程。3能初步判断结果的
14、合理性，对自己的学习及解决问题的过程进展回忆及有简单的评价、分析p 解决问题过程的意识，经历整理解决问题过程和结果的活动。4、情感和态度1愿意理解社会生活中与分数、圆、比等相关的信息，主动参与探求这些知识的活动。2能在老师和同伴的鼓励与引导下，积极克制教学活动中遇到的困难，有克制困难和运用知识解决问题的成功体验，对自己探究出的结果正确与否有一定的把握，相信自己可以学好数学。3通过观察、实验、归纳、类比、推断等数学活动，体验数学问题的探究性和挑战性，感受数学考虑过程的条理性和数学结论的正确性。4对不懂的地方或不同的观点有提出疑问的意识，乐意对数学问题进展讨论，能发现学校过程中的错误并及时改正。三
15、、本期教学目的根据本班学生实际，特拟定以下教学目的：1、班集体期末学科综合评定进入年级先进展列，学生综合素质进步。2、教学中积极采用启发式和讨论式教学，推行“自主、合作、探求”的教学方式，尽可能提供学生动手理论的时机使学生初步体验知识产生和开展的过程，培养学生团结协作、创新思维的才能。3、培养学生比拟、综合、抽象、概括、判断、推理、迁移等才能。4、多方调动激发学生学习数学的兴趣，进步学习效率，掌握学习方法。5、通过教学，寓教于乐，浸透爱国、集体思想教育。6、培养学生的自学才能，培养学生良好的学习习惯。7、对学生进展“读书有用”的教育，并开展形式多样的学科社会理论活动。四、详细措施：为了完成既定的教学目的，我决定这样做：1、走进新课程，决胜新课程。认真搞好课堂教学研究
