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1、老师的课堂教学个人总结老师的课堂教学个人总结第一篇 在课堂教学中，首先，我创设了一个情境，引导学生明白按照实际尺寸绘制平面图是不可能的，初步产生缩小放大的需要，引入了学生对新知学习的渴望。进而，让学生初步理解比例尺在实际生活中有缩小和放大两方面的应用，引入了学习比例尺的必要性，导入新课的学习。接着，通过学生的自学让学生自己说出了什么是比例尺，我直接给出了比例尺的相关定义。并结合例题引出数值比例尺以及它的含义的理解。然后，引出线段比例尺的学习，紧接着，进展了数值比例尺和线段比例尺的互化教学，引导学生总结出：为了计算简便，通常把比例尺写成前项或后项是1的比。最后，介绍放大比例尺，同时跟缩小比例尺进
2、展比照，并作了相应的练习，对新知进展了稳固与内化，加深了学生比照例尺的掌握.通过这次的教学，我觉得，这节课学生学的还是比拟轻松的：无论从学生学习新知的状态，还是参与程度，都很好的表达了学生的主体性，尤其是一些概念性东西的总结环节，学生学的很主动，而且，比例尺的转化和有关计算是本节课的重点和难点，而理解比例尺的定义是打破这一重点和难点的根底和前提，所以我在教学中对于重点的把握还是可以的，只是在这节课中还有一点遗憾，就是感觉到对于教材的拓展方面还有一些欠缺，所以在这方面还需努力，而且对于一些后进生来说，知识点多，理解起来比拟慢，掌握起来还有些难度.所以，学生在计算过程中，老师要不断强调有关考前须知
3、，不断加深学生的印象，让学生形成良好的计算习惯.这节课也有遗憾之处，假如学生们的积极性都调动起来，那么，学生们的求知欲会更浓。在进展线段比例尺教学这一环节时，由于时间仓促，没有及时抓住时机将线段比例尺和数值比例尺加以比拟，错过了一个较好的教学时机。1、老师讲解过多，学生活动少，没有做到以生为本，造成学生参与度低，课堂气氛不够活泼，效率低。教学方法陈旧，没有更好的表达新课标，课堂的调控力差，不能及时处理教学中出现的突发事件。2、集体答复下列问题次数过多，造成局部学生不肯动脑，不能表达个体差异。但无论怎样精心设计的课在实际操作中也都会出现这样那样的缺点。在听课中我就在不断的考虑：假如我们老师的导入
4、再吸引人一些、课堂节奏再快些、操练方法再多样些、再把课堂多还给学生一些、多注意小组的合作等，教学效果应该会更好。第二篇 一学期来，我校按照教育局的安排和部署，在中心学校的关心指导下，紧紧围绕“课堂教学改革”这一中心工作，在本学期积极开展了“先学后教、当堂训练”课堂教学形式的改革与尝试，加强了三级课程管理，注重校本教研活动，获得了阶段性的成果，下面对本学期工作总结如下：一、结合实际，落实课程方案。根据教学改革年的会议精神，结合我校实际，在课程改革实验中实行国家、地方和学校三级课程。为了保证课程方案可以落实到位，学校实行“两制”管理。月教学进度检查制，期末教学目的考核制。月教学进度检查制是指对学科
5、的教学进度进展监控，防止过快或过慢，从而落实课程方案。期末教学目的考核制是指每学期末对课程方案所涉及的所有学科包括校本课程，综合理论活动课程进展目的考核。二、加强培训，进步老师素质。新的教育理念，呼唤新型的老师，理想的课程必须通过老师的理论才能转化为现实的课程，我校本着全员培训、全程培训的原那么，在全体老师中扎扎实实地进展教学改革理论的学习和开展校本教研活动。1、3月份，按教育局文件精神，我校做老师的思想工作，强调改革的重要性，提出了改革的详细要求，为改革做好思想铺垫。要求每名老师认真学习理论材料，写好5000字的学习笔记，写好理论学习心得和实际工作的教学案例，学习方式采取老师自学和集体学习两
6、种，7月初上交学习材料；要求老师在学习的过程中，不断与自己的课堂教学相结合，是理论真正应用到实际中；要求六月末每名老师逐步形成合适自己的教学形式。2、有条不紊地安排老师参加培训。鼓励老师学习外地先进经历，为外出学习创造条件。4月我校派陈生珍老师到重庆听课取经，另外派老师到西宁市和本县各听课取经，观摩学习。在学习中运用，将课改理念深植每一位老师的心中。3、打破课堂教学，落实课程改革。课堂，是教学的主渠道。课程改革的关键和重点是课堂教学。因此，我们把课堂作为课改的打破口。1严格按新课程方案开课设节。做到有课时、有老师、有考评，真正走进课堂，落到了实处。2为确保各学科正常教学，进展严格的查堂制度，一
7、经发现甲课换乙课或放羊式教学等情况，立即登记，作为老师教学常规检查的内容之一，并纳入老师工作评价。3开展课堂教学交流与研究活动。一是进展集体备课，以备课组为单位，每周进展一次集体备课，由组内成员轮流主持，研究本周的教学内容、讨论教学方法。二是进展课堂交流，每位老师每学期必须上一堂教研课。上课后，及时进展说课、评课，总结成绩，找出缺乏。4积极开展教学大赛活动，分上中下三片进展。在大赛活动中，让老师围绕“自主、合作、探究”的主体思路开展课堂活动，开出了教学改革的新思路。5学校领导高度重视课堂教学，经常深化班级听课，并与老师一同探究，使课堂教学改革得以深化进展。6充分发挥学科带头人、骨干老师的带头作
8、用，将学课、备课、导课、上课、研课、评课、反思各环节融为一体，使课改工作尽快落实到每一位老师、每一节课堂。第三篇 走进第五小学教务处，墙上两行大字“重课改促教研打造一流名师，抓管理上质量创立一流名校”是对第五小学办学理念、办学方式的最好诠释。表册栏里的新课改教学理念及“四环导学”高效课堂教学形式操作流程是我校近一年来校领导锐意进取，大胆改革，老师辛勤耕耘，致力课改的结果。本学期以来，我校为了凸显出教学中学生的主体地位，老师的引导作用，以“进步课堂效率”为中心，以“倡导自主、合作、探究的学习方式”为指导思想，探究出了目的教学法下的“四环导学”教学形式，并已深化课堂，全校老师都按新课改教学理念及“
9、四环导学”高效课堂教学形式进展课堂教学。一、课前预习自主学习。课前各年级科任课老师集体认真解读教材，明确教材的教学目的，集体备课，根据教学目的设计好课前预习卡，上课的前一天安排给学生，学生课前根据预习卡自学自解相应问题，用黑色笔完成预习好的内容，用红色笔标记出自学中存在的问题。走进办公室里随处可见老师讨论学案的场景，文印室里更是一片繁忙的景象。二、小组讨论，合作探究课堂完全采取“兵教兵，兵练兵”的教学方式，让通过自学已经学会的学生去教那些还没有学会的学生，期间学生互相质疑，讨论，前后左右，四个人一个讨论组，研究自学过程中遇到的疑难，老师巡视，催促，利用学生的学习资适时点拨指导，建构完好、明晰、
10、正确的新知识。课堂气氛活泼了，学生的学习兴趣进步了，无论哪个年级，哪个班级，哪一科目，学生都能积极主动的参与到学习中来，学生乐学了，老师脸上的笑容多了，课堂更轻松活泼了。三、展示交流，质疑解惑。课堂上学生用板演或口答的形式对所学知识进展操作，老师巡视，及时理解课堂上学生存在哪些倾向性疑难问题，有针对性的点拨、讲解。真正实现了课堂教学以展示代讲，以学生讲代讲。四、检测反应，稳固提升。老师课前精选出可以作为检测的练习册上的习题，让学生按要求课堂完成检测题。有时还让学生当堂根据教学目的、重、难点以及学习后对知识掌握情况自己编题，然后小组汇总出具有代表性的题目，让全班学生答复，最后出题学生解答出题的目的，意义，知识点，学生阐述，老师补充，做到了以练代讲，以查代讲，以讨论代讲。“潮平两岸阔、风正一帆悬”。如今的五小在“四环导学”教学形式的引领下，教学成绩逐步进步，教学质量稳步上升。今后我校将在张文开校长的带着下，继续优化课改，开发潜能，求真务实，真抓实干，为实现“三年稳步开展，五年出名晋西北”的高目的而努力奋斗。第 页 共 页
