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1、中学七年级生物上（第一单元）认识生命义务教育生物课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称生物学七年级第一学期北师大认识生命单元 组织方式 自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1第1单元第一章第1节 第1课时形形色色的生物-生物的多样性2第1单元第一章第1节 第2课时形形色色的生物-生物的特征3第1单元第一章第2节 第1课时生物与环境的相互影响-环境对 生物的影响、生物对环境的适应4第1单元第一章第2节 第2课时生物与环境的相互影响-生物对 环境的影响5第1单元第二章第
2、1节生物学是探索生命的科学6第1单元第二章第2节生物学研究的基本方法二、单元分析( 一) 课标要求本单元内容在义务教育生物学课程标准 (2011年版) 中涉及到“第一主 题 科学探究”和“第三主题 生物与环境” 。教学中，教师要帮助学生形成以下重 要概念：生物的多样性包括物种多样性、遗传多样性、生态系统多样性。生物区别于非生物的特征：应激性、生长、繁殖、新陈代谢等。生物与环境相互依赖、相互影响；同时生物适应环境。地球上所有的生物都生活在地球表面的一个“薄层”生物圈里面。生物科学是一门实验科学，一切生物学知识来源于对大自然的观察与实验。 通过科学工作者的不懈的科学活动，生物学得到了不断的发展。实
3、验法是现代生物学研究的重要方法。实验法研究一般包括以下几个重要步骤：发现并提出问题；收集与问题相关110信息；作出假设；设计实验方案；实施实验并记录；分析实验现象；得出结论。 科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径。 提出问题是科学探究的前提，解决科学问题常常需要做出假设。 科学探究需要通过观察和实验等多种途径来获得事实和证据。设置对照实验， 控制单一变量，增加重复次数等是提高实验结果可靠性的重要途径。 科学探究既需要观察和实验，又需要对证据、数据等进行分析和判断。 科学探究需要利用多种方式呈现证据、数据，如采用文字、图表等方式来表 述结果，需要与他人交流和合作。具体内容和活动建议如下
4、：1.形形色色的生物：具体内容活动建议描述生物的多样性，认识物种多样性、 遗传多样性、生态系统多样性的关联。观察身边的生物，查阅资料，交流讨论 如何保护生物的多样性。区别生物与非生物，举例说明生物的特 征。观察身边的生物，以绘图或照片的形式 展示，归纳生物有哪些共同特征。2.生物与环境的相互影响具体内容活 动 建 议能举例说明非生物因素对生物的形态、 生理和分布的影响。自主设计实验，探究一种非生物因素对 生物的影响。认识生物因素对生物的形态、生理和分 布的影响。收集有关生物因素对生物影响的图片 或视频资料。认识生物对环境的适应性现象。寻找自然界的隐身高手，谈谈生物对环境 的适应性现象。举例说明
5、生物能影响和改变环境。开展探究活动“测量不同植被环境的空 气温度和湿度”。认识生物与环境的相互关系。发现当地某一濒危物种，查找濒危的原 因，辩一辩是否保存或消灭这种植生物。3.生物学是探索生命的科学具体内容活 动 建 议明确生物学的研究和发展离不开生物学 家的科学活动。概述生物学及其发展历程。概述生物学研究的对象和意义。课前收集资料，课上以学习小组为单位 ，选派代表表达交流认知结果，教师引 导归纳总结。自制生物学发展史长卷。4. 生物学研究的基本方法210具体内容活 动 建 议说出实验法的一般步骤。尝试设计简单的实验并运用表格记录分 析数据。开展“光影响鼠妇的分布”的探究活动。(二) 教材分析
6、1.知识框架2. 内容内在逻辑分析本单元的主题内容是认识生命，共分四节。第 1 章第 1 节生命的世界一开头便提出生物圈这一概念，明确其范围，点明形 形色色的生物都是生活在生物圈中的，包括我们人类自己。紧接着便是通过课外收集资 料、课堂介绍交流、课后汇总整理，让学生由感性到理性，从现象到本质认识生物的多 样性以及初步认识生态系统，理解生物圈是最大的生态系统，是所有生物共同的家园， 进而认识到保护生物圈是每一个公民的责任，随后再通过观察一滴水中的生命，结合学 生已有的生活经验，交流总结出生物有区别于非生物的特征。第 1 章第 2 节生物与环境的相互影响通过探究实验，揭示生物与环境之间互相 影响、
7、互相依存的关系。学生从最简单的观察实验入门，初步尝试了在科学探究中控制 变量以及学习测量和处理数据的方法，也为后面进一步学习如何设计对照实验以及掌握 科学探究的一般方法打下基础。第 2 章第 1 节生物学是探索生命的科学 以生物学的发展历程为主线，介绍了一 些科学家和他们的杰出贡献，让学生认识到生物学的形成和发展是与生物学家的科学活 动分不开的。同时这一节要重视情感态度和价值观的培养，激发学生学习生物学的兴趣，310树立勇于探索、求真务实的观念。第 2 章第 2 节生物学研究的基本方法通过多个探究活动让学生初步学会生物科 学探究的一般方法、 旨在培养学生乐于探究的精神和创新意识，养成探究的思维
8、习惯。(三) 学情分析七年级大多数学生对于生物的观察、探究具有极大的学习兴趣和热情。对于刚刚接 触生物学课程的七年级学生而言，教学内容的趣味性、小组交流活动的高效性和激励性、 对学生思考和学生作业创新性的鼓励和规范化的指导都是必要的。比如，教师可以通过 角色扮演的方式、展示生物多样性的视频和图片、带领学生观察校园生物等方式，引入 生物多样性的教学，通过收集图片、视频资料及实验进而使学生认识到生物和环境的相 互关系，形象、直观，易于理解。学生在小学科学课上有科学探究的体验，但是提出问 题、设计实验和探究技能还比较弱。在探究活动中，设计单一变量的对照实验并运用表 格记录分析数据，对学生有一定难度，
9、也是挑战。对于教师而言，要充分发挥引导着和 组织者的角色，调动学生的主观能动性，共同探索科学探究的过程和方法。三、单元学习与作业目标1.通过观察生活现象和查阅资料，认识生物的多样性和生命的特征。 2.通过“测量不同植被环境的空气温度和湿度”实验，理解生物影响环境。 3. 自主设计馒头发霉实验，探究一种非生物因素对生物的影响以及收集有关生物因素对生物影响的图片或视频资料，说明环境影响生物。 4.通过观察收集的竹节虫、枯叶蝶、兰花螳螂、蜥蜴、箭毒蛙等图片分析如何适应环境的，寻找一种昆虫，将其体色和形态与周围环境相比较并分析，说明生物适应环境。5.通过合作交流学习和自制“生物学发展史长卷”活动，初步
10、认识到生命科学是不 断发展的以及生物学研究的对象和意义。6.通过对“实验法研究的示例：响尾蛇是不是根据自己毒液的气味追寻猎物”过程 分析，掌握实验法研究的一般步骤，并通过“自主设计探究一种非生物因素对生物的影 响”的实验，形成设计对照实验、控制单一变量的初步思想。四、单元作业设计思路本单元作业的目的，在于三维目标的落实并提高学生的核心素养。作业设计应突出 以学生为主体，尊重个体差异的思想，唤醒学生的主体意识，激发学生的作业兴趣，能 使学生的核心素养得到有效的提高，提高作业的有效性，在真正意义上落实生物教学的 “减负增效” 。因此本单元作业实施根据学生核心素养现状，以核心素养内涵为导向， 围绕生
11、命观念、科学思维、探究实践等生物学核心素养设置不同类型的作业。同时分层 次布置作业，将作业分为基础性作业和拓展性作业两个部分，其中基础性作业为必做， 拓展性作业为选做，从而帮助不同层次的学生都能合理、有效的完成生物作业。五、课时作业第一课时1. 作业内容：A组 基础性作业 (必做)它(1) _是地球上所有生物共同的家园，的范围包括_的下层，中间整个 _，_的上层。104(2) 地球上物种最多的生物是( )A、昆虫类 B、哺乳类 C、植物类 D、鸟类(3) 黄山风景区处于中亚热带北缘，地理位置独特，有高等植物1805种、鱼类 24种、 两栖类21种、爬行类48种、鸟类176种、兽类54种，这体现
12、的是生物多样性中的_ 多样性。景区中的黄山短尾猴是中国独有的一种猴类，是藏酋猴的亚种之一，但是短尾猴比 藏酋猴的体形小，体毛较长而稀疏，这体现的是生物多样性中的_多样性。B组 拓展性作业 (选做)(1) 以小组为单位，观察校园生物并做好记录 (不知道名称的可以记录下相关特征) ， 小组间交流观察结果。(2) 以小组为单位调查黄山本地具有重要经济意义的生物资源，提出一些保护和开发利 用的建议。2.时间要求：A组：5分钟B组【二选一】：第1题 (30分钟) ，第2题 (30分钟) 。3.评价设计A组参考答案或提示： (1) 生物圈 大气圈 水圈 岩石圈 (2) A (3) 物种 遗传实施建议：以答
13、卷的形式分发给学生，提交上来由教师评价，针对错误的地方予以解释 和纠正。B组参考答案或提示： (1) 将生物名称记录在表格中，交流完成之后进行汇总。(2) 上网或去图书馆查阅有关黄山本地生物多样性的资料。 实施建议：(1) 提交讨论记录，由教师评价，对观察生物数量最多的小组予以表扬。(2) 小组派代表在课堂上进行讲解，师生共同评价，教师做最后总结。4.作业分析与设计意图A组(1) 初步让学生对生物圈产生空间上的认知，继而意识到我们人类也只是其中之一，地 球上还有很多未探索的地方等待我们去发现。(2) 对地球物种数量有个大概的认知，从而认识到地球是众多生物共同生活的家园，人 类并非地球的主宰而应
14、与其他生物和平共处。(3) 认识到本地的生物多样性且进一步知道遗传多样性是决定生物多样性的根本原因， 培养保护生物多样性的意识。B组(1) 联系实际，加强学生对于生物多样性的感性理解和理性认知，认识到生命的多姿多 彩，初步形成科学的自然观和生命观，同时也锻炼了交流和语言表达能力。(2) 学会多途径查阅生物学资料，领悟到各类生物和人类生活的密切关系，并积极参与 保护生物多样性的活动，培养保护生物多样性的意识。510第二课时1.作业内容：A组 基础性作业 (必做)(1) 校运动会上，随着一声枪响，运动员们似箭般冲出起点。比赛中，汗水湿透衣衫， 但他们依旧咬紧牙关奔向终点，这是一场体能和意志力的比拼文中场景所描述的生物特征有_、_。(2) 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。村居是清代诗人高鼎的诗作。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们愉快地放着 风筝，整首诗充满着生活情趣。情景思考：这首诗中所描写的哪些是生物？哪些是非生物？B组 拓展性作业 (选做)(1) 以生物观察员的身份给你身边的生物拍一些照片，向全班同学展示作品并介绍这些 生物有哪些共同的特征。2.时间要求：A组 (10分钟)
