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1、教案27：记承天寺夜游教材来源：义务教育课程标准实验教科书人教版2009年3月第1版内容来源：八年级语文上册第六单元主题：记承天寺夜游课时：1课时授课对象：八年级学生设计者：二中附中 郭芳【目标确定依据】1、课程标准相关要求课标相关依据要求79年纪在阅读方面，能用普通话正确、琉璃、有感情的朗读。在诵读课文基础上，理解、分析主要内容，对课文内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题，欣赏文学作品，有自己的感情体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对人生、社会的有益启示。品味作品中富有表现力的语言。2、教材分析记承天寺夜游选自八年级上册第六单元，本单元所
2、选课文以描绘自然山水的优秀诗文为主。本篇作者以寥寥数语，描绘了月夜小景，传达了作者微妙的心境，语言朴素而含有深长的意味。3、学情分析记承天寺夜游传达了作者微妙的心境，话中有诗，意蕴深远，适合学生的诵读学习，学生经过一年的学习，对于文言文的阅读与学习已初步形成了一定的学习方法，但对文言文阅读分析还不够到位，特别是情景交融，借景抒怀的文言文，讲解本文时，要注意引导、启发学生的思维，并努力创设情景，以诵读为主，激发学生兴趣，让学生能够在读中思、读中品，读中悟。【学习目标】1、我能用普通话正确流利、带有感情地朗读课文，并流利背诵课文。2、我能借助注释和工具书理解并掌握“遂”、“交横”、“相与”、“空明
3、”等词语的意思并能熟练翻译文中重点语句。3、我能结合文本、写作背景概括作者复杂而微妙的感情。【评价任务】任务1：通过书写名句、朗读、背诵课文检测课文朗读背诵。（检测学习目标1）任务2：学习课文基础字词、重点语句，通过课堂提问的方式检测词语理解，句子翻译。（检测学习目标2）任务3：诵读课文的基础上，结合背景和文本理解文章表达的感情。（检测学习目标3）【学习重点】借助注释和工具书疏通文意。【学习难点】结合文本、写作背景概括作者感情。【知识链接】1、作者简介 苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋眉州眉山人。宋代重要的文学家，宋代文学最高成就的代表，唐宋八大家之一。其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具
4、风格，与黄庭坚并称“苏黄”。词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”，又工书画。有东坡七集体、东坡乐府等。2、写作背景苏轼生活的时代大兴“新法”，由于他反对王安石“新法”而被调离出京。神宗元丰二年（1079年），因御史李定、何正臣等说他写诗讽刺了“新法”而被捕入狱。这就是当年有名的“乌台诗案”（乌台，指当时的御史府）。经过长时间的审问折磨后，十二月作者获释出狱。被贬谪(zh)到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。本文写于元丰六年（1083年），当时，作者被贬谪到黄州已经有四年了。1、朗读要求:第一遍读准，扫清字词障碍。第二遍读顺，读得通顺、读出节奏。第三遍
5、读懂，读通课文，理解文章大意。2、注音时声调位置规律：有a先标a，无a有e或o,则先标e或o，只有i或u, 则标i或u，i、u在一起，则标后一个。【学习过程】环节一：朗读并背诵1、大声朗读课文三遍并给加点字注音遂至承天寺（ ） 怀民亦未寝（ ） 水中藻、荇交横（ ）（ ）（ ）2、背诵课文并完成下面的填空题。（1）同桌两人互相背诵课文。（2）根据提示，用原文天空。文中描写月光美景的语句是： ， ， 。 作者“欣然起行”的原因是： 。作者到承天寺寻找张怀民的原因是： 。解释文言词语的含义，要学会结合具体的语言环境来推测。环节二：掌握重要字词，句子含义。1.借助工具书及知识积累解释加点字词。月色入
6、户： 欣然起行： 遂至承天寺： 相与步于中庭： 水中藻荇交横： 盖竹柏影也： 2.翻译课文。（1）结合注释和补充的字词，翻译课文，不会翻译的句子在课本上划出来并与小组内同学交流。1、直译为主，意译为辅：翻译的步骤是：“解词”“串意”“顺意”，通过这三步来完成的。即先解读重点词语，明确其含意和用法；再将一个一个、一组一组词意，语意串连起来，形成句意；最后，把整个语句顺畅起来，亦即各词语间不连贯的使其连贯起来，不通顺的使其通顺起来。2、“字字落实”：忠实于原文意思，不遗漏，也不能多余，原文中有的意思，在译文中一定要落实，原文中没有的意思，在译文中一定不能出现；不多不少，恰到好处。3、“文从句顺”：
7、译文要明白通顺，合乎现代汉语的表达习惯，没有语病。（2）翻译“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。” 环节三、我能结合文本、写作背景概括作者感情。1、从写作背景看感情默读资料链接中的写作背景，并结合提示内容，说说你读出了作者怎样的心情。提示：封建官吏被贬谪后心境如何？历史是一面镜子。范仲淹被贬后登上了岳阳楼；柳宗元被贬后游历了小石潭；欧阳修被贬滁州后，寄情山水，游历了琅琊山；李白的政治理想受挫时感叹行路难，相同的命运，相似的心境。让人感受到贬谪的悲凉，仕途失意的落寞。我认为苏轼当时的感情应当是： 2、从中心事件看感情元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行，念无与为乐者，遂至承
8、天寺寻张怀民，怀民亦未寝，相与步于中庭。你分别从划线词语中体会到作者怎样的心情？ 3、从景物描写看感情修辞手法+表现内容+表达感情庭下入积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。请从修辞的角度说说你对这句话的理解。 可试着将“盖字删去，读一读，体会语气、感情的变化。句中的“盖”字能否删去？为什么？ 字面意思+本课含义4、从主旨句看感情苏轼借月抒怀，发出了“何夜无月，何处无竹柏，但少闲人如吾两人者耳。”的感慨，作者自称“闲人”，闲人如何理解？完成下面的选择题。“闲人”字面意思即 ，本课并非是指闲极无聊、无所事事的人，而是包含着复杂的意味。首先，月色常有，竹柏常在，但能欣赏它的像作者一样的 很少； 其次
9、，在内心深处，作者又何尝愿意做一个“闲人”呢？作者在政治上有远大的抱负，但是被一贬再贬，流落黄州，因此他是一个 ；最后，作者自称“闲人”，实际上是一种自嘲，可见他是一个 。A:有闲情雅致的人 B:有着郁郁不得志的悲凉心境的人 C:清闲的人 D:有着自我排遣的旷达心境的人第二步：对学1.解决独学中的困惑；2.仍然有困惑的，红笔在前面方框内打上“？”，群学时讨论解决。第三步：群学第四步:交流展示,质疑补充第五步:达标测试 1、解释加点词语意思欣然起行: 念无与为乐者: 相与步于中庭: 但少闲人： 2、翻译下列句子庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 3、本文表达了作者怎样的感情？ 【学习反思】
