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1、高一上学期化学教学工作总结一、积极主动靠兴趣俗话说得好：兴趣是最好的教师。我们能掌握教学规律，因 材施教，从开发非智力风险因素入手，运用直观、形象、生动的媒体 创造场景，认真组织好每堂课的教学，从现实生活中选取一些典型、 生动、有趣的事例补充教材，扩大学生的知识视场，让学生感到学习 是一种乐趣和研习享受，能主动地、积极地学习。在教学实践中，我 们还深深地体味到，学生在学习中最大的兴趣、最持久的兴趣在于教 师的教学方法是否有吸引力。以求学生对所学弊病是否弄懂、学会， 只有老师的教学能吸引学生大学生的注意力，学生对所学的知识又能 弄恍然大悟明白，他们对学习就要有兴趣，课堂的教学才能博得顺利 进行，
2、指导老师的主导作用才能发挥，学生的主动性才能调动，才能 收到较好的实际效果。在教学中，我们坚持面向差生，紧贴课本讲课。 讲课时，力求学生听懂听到明白，教师对大部分学生坚持不讲难题、 偏题，重在基础知识。教法上采用大步子，步步到位的做法，让大学 生容易接受和理解，每次测验我们都控制试题的难易程度，尽量让学 生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感觉，让学生感到学好化学并 不是高不可攀的事情。只要肯努力，一定能学好化学。学生对一门科 的兴趣来自对老师的兴趣和对吸引力学科内容的兴趣。首先教师要注 重自身的形象和内在的陶冶，让学生觉得可亲可敬。在言行上觉得你 诙谐幽默风趣想和仰慕你亲近；在学术上治学严谨学
3、识渊博值得尊敬; 在学习和生活上对学生关心像益友更像父母。其次要及时尽量展示学 科的魅力，通过设置合理的情景色彩让高中学生领悟体会化学与文学, 化学与艺术，化学与生活，化学与社会，高分子与环境等等的密切关 系，充分激发学生恰当对化学的兴趣，调动学习高分子的积极性。二、慎终追远重基础俗话说：开头是成功的一半。认真分析教师课堂课后反馈中 的问题，与理解他们是否准确理解和掌握基本概念、科学知识和基本 技能有很大的关系。针对学生掌握的情况，及时调整教学的快节奏和 频率，避免了至少减少了学生消化不良的情况，减少差生面，使学生 始终保持学习化学的兴趣和。因为在教学中狠抓基础知识，就是抓得 化学课本知识，力
4、求每章节每单元上机。由于学生的学习能力不同， 学习基础不同，学生对化学知识的掌握能力，接纳消化能力差异明显C 因此教学方式针对不同学生因材施教，分层教学，提高课堂教学的实 效性，尽量降低落后面。三、能力提高重过程俗话说：听过不如见过，见过不如做过。说的就是过程的重 要性。例如化学用语是中学化学学习的研究重点和难点，使用化学用 语的技能就要给充分的时间，按一条线元素符号一离子符号一结构示 意图 电子式一结构式一化学方程式等等，进行分析、理解、对 比来突破难点。再如氧化解构的学习，给学生充分的时间，在讨论分 析总结的基础上得出开失阳离子还一降得还氧的口诀，而不能直接告 诉口诀。对于勒沙特列原理的理
5、解和应用更是个难点，要多次重复的 让学生体会平衡移动的精髓，在化学平衡中具体会，在电离平衡中体 会，在水解平衡中体会，经过多次不失时机的反复体悟，化学思维方 式逐渐渗透入每个渐渐学生的意识中，能力大自然就提高了。在教研 中不能轻过程，重结论，机械的应用，死记硬背结论，轻视获取知识 的过程和解题做题思路分析；而应该重视学习的过程，让学生掌握学 习的基本学科思维方法。四、化学真知重实验俗话说：实践出真知。化学是三门实验学科，离开了实验就 谈不上研习化学了。在课堂教学中，我们充分利用化学实验的优越性, 认真组织好实验教学。在演示实验中，我除按基本操作要求进行示范 操作结构设计外，还引导有目的的观察实
6、验现象，并能设计一些结构 性问题，让学生在实验中观察和思考，引导学生根据实验现象探究物 质的本质及其化学变化的规律。我还结合教材内容，对实验进行增补, 增强实验的效果，加强强化实验内容的实用性和趣味性，所以在化学 教学中要抓住抓住化学这门课的特点，通过实验教学激发学生学习研 读化学的兴趣，替学生提高科学素养，形成化学理念，获得化学知识 和实验技能，从而提高化学教学质量此文来源于优秀斐斐，课件园。 事实上，不管师生化学成绩好不好化学都对化学实验很有兴趣。利用 这个优势引导学生观察分析实验现象，培养学生观察能力和预测能力, 让学生在实验课上要勤动手多思考，善合作多严谨。通过海带提碘的 实验原核细胞
7、，重新认识生活与化学的关系，增强化学学科的人文性。 通过气体制备实验的设计，体会设计的技巧严谨，增强无机化学实验 的科学素养。多提供学生动手的机会，让学生体验体会光谱分析探究 的过程和乐趣，切实大大提高学生的实验能力。五、考好成绩重复习孔子曰：学而时习之，不亦乐乎。做好期期末复习工作的好 坏，是直接影响补遗的成绩，所以期末复习教育工作，我们能求得有 计划、有目的地进行。每个阶段，我们要复习什么内容，都做到心中 有数，复习的练习题、测试题都严格筛选。对不同短文层次的题目进 行辅导和练习，对学有余力的学生，增大课外作业的容量，加大难度, 适应通考题；对接受能力较差学生，做到耐心细致、百问不厌，常利 用中午课外时间给他们凌晨辅导，为提高通考的比率，我们不断耕耘。 同时，对于学生作业我们基本上做到全收全改，做好每次测评组织工 作。从详细分析回来的情况，及时了解学生对掌握知识掌握的频度， 做好辅导和改进的调控工作，为切实加强统考成绩而不断地进取。
