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1、教师心理健康教育课心得六篇:幼儿园教师心理健康教育心得体会【篇一】青春，这是人生中最灿烂、最美好、最宝贵的年华，有如朝阳，好比鲜花， 为人们所向往和赞美。然而青春期又是多思的时代，多变的季节。在这个阶段，人 常常会浮动浮躁，也易出现欢喜和哀愁交织。如何面对一些突如其来的风浪呢正视心理问题，塑造学生健全人格健全人格是学生走向社会必需的一种素质，而健全人格的塑造必须遵循学生 生理及心理发展的规律。高中学生正处于“自我意识”和“独立意识”的觉醒和发 展时期，他们在长大过程中，还有许多不成熟的地方，必须依靠教师的指点和帮 助。我们应变“外塑”为“内化”，掌握学生的兴趣和爱好，丰富学生的生活，使 学生对
2、学习、前途充满信心。从现代意识、自我认知、基本的道德规范和行为准则 等方面人手，学生学会自我评价、自我调节、自我控制，从而形成自身较为稳定的 人格特点，以期达到人格塑造不断完善的目的。二、对青春期的学生进行心理指导，教给学生心理调适的方法。进入青春期 的高中学生，随着生理发育成熟，不可避免地会产生对异性的好奇和对爱情的探 求。他们生活经验不足，感情易冲动，自制力缺乏，极易陷入早恋的泥潭。为引导 学生正确认识早恋的危害性，顺利渡过青春期，需要对学生进行心理指导。闲谈是 对学生进行心理情绪的有效方法之一。教师若能巧妙地把握时机，以有关青春期、 性心理方面的知识为引导，层层分析”p，就会深入学生心灵
3、，使学生从中得到启迪。此外，还有“追星现象”比如“超级女生”、“追求高消费”比如穿戴名牌 衣服等敏感而又十分重要的问题，教师如果能运用相关的心理学知识进行教育引 导，其说服力远远胜过空洞的说教。我校将青春期教育列人了学生思想品德教育范围，定期对学生进行青春期教 育，其中包括现代的青年观，青春期生理、心理知识，观看青春期知识录像带，设 计、发放、分析”p 调查问卷等。我们以树立什么样的人生观为主题，利用多种 形似组织学生座谈讨论，指导他们划清纯洁的友谊、真挚的爱情和早恋的界限，认 清科学的人生观，树立远大理想和崇高的志向，教育学生珍惜青春期大好时光，专 心学习，让学生认识自我，做到自爱、自尊、自
4、重、自强，具有一定的自我控制能 力。架设心灵倾诉的立交桥，开展心理咨询人的心理活动有其隐蔽性的一面，学生希望通过咨询，尤其是个别咨询的方 式来解决心中藏而不露的一些心理问题。为消除学生对心理疾病的神秘感、恐惧感 以及羞耻感等种种偏见和误解，在咨询工作中我们始终遵守保密原则，一切从预防 着手。教师利用个别谈话、个别教育的时机，针对学生的实际情况，运用心理咨询 技术，对部分有心理问题、心理障碍的学生进行心理咨询诱导，从而加强学生的个 别教育。如对性格内向不善交往的学生可结合有关社会心理学知识、进行社会交往 和社会适应的教育;对那些所谓“屡教不改”的学生则指导其进行意志品质的锻炼; 对学习成绩差的学
5、生，既要进行学习目的性的教育，又要教给他们科学的观察、记 忆、思维的方法，使他们改进学习方法，求得较大进步;对由于心理健康问题所造 成的学生在情绪、性格和人际关系上的缺陷等，都应想办法帮助他们排除，以免造 成不必要的危害和后果。在进行个别教育、心理咨询时，要语气温和、态度诚恳， 要选择适当的场所进行交谈。这样，会更有利地帮助学生更好地适应社会和认识自 己，完善自己，促使学生自我精神保健的自觉和自我精神支持系统的完善。四、建立新生入学健康档案及心理档案在新生人校后，学校每年对学生进行体检，对每一位学生建立健康卡片，以 便了解和掌握学生身体发育状况。体育课定期对学生进行健康测试，学校制定出了 课间
6、操达标评分标准，设计了课间操质量一览表，从快、静、齐三方面对各班课间 操的质量进行考核，由此，提高了课间操的质量，也使正处于青春期生长发育的学 生得到了锻炼，更利于身体健康。教师可以运用观察、实验、量表测量等方法了解和掌握每一个学生的心理发 展特点和水平，建立起每个学生的心理档案。如：可以通过心理学量表测量出学生 的智力发展水平、性格特征、气质类型等心理特性;也可通过观察、实验等方法了 解学生的心理过程、情感意志、自我意识、社会交往能力等方面的心理发展状况； 还可以通过学生的言论举止、笔记文章、行为表现等了解学生的典型心理。然后教 师可采用卡片的形式建立心理档案，以便日后的管理和教育、教学活动
7、。通过上述 工作的开展，使我们更加了解学生的心理、生理状态。能够既照顾学生共同的年龄 特征，又兼顾每个学生的个性特点，对其心理变化、发展过程作系统的动态的观 察，真正做到因材施教、有的放矢，对症下药。【篇二】通过这次心理健康教育教师职业技能远程培训的学习，我受益匪浅。因为我 不仅接触了这种新颖高效的学习方式，也更能使我了解了心理健康的多方面内容， 给我带来了良好的学习契机。本次学习内容丰富多样，既包含了教师心理健康的内容，还涉及了学生心理 健康的新知识，也让我意识到心理健康教育的必要性。心理健康教育不再是我们片 面认识的学生心理，它是教师和学生共同需要加强的一种教育。尤其是小学心理健 康教育，
8、因为未成年学生缺乏一定的判断能力和自我意识，所以关键在于教师，在 于教师的积极引导和有效解决自身、学生以及师生之间的关系。首先教师应该有健康的心理，教师对待自己要做到会适当的控制自己的情 绪，不要轻易被小事激怒，甚至做出有失教师职业道德的行为，针对学生应该做到 对待任何一个学生都要平等、公平，要学会尊重学生。对待任何一个孩子，不能有 私心有偏见，要给孩子创设一个和谐、宜人的教育教学物质环境。顺孩子之天性， 让孩子们快乐地成长。在此基础上，陶冶学生的情操，激发学生的求知欲，培养学 生的探索精神与生活情趣。另外，我认为我们对待每一个孩子，除了要公平公正平 等，还应该要发自内心地去爱他们。真诚是最重
9、要的，与孩子进行平等对话，设身 处地地为孩子着想，想孩子之所想，知孩子之所需。我们在孩子面前一定要表现一 个真实的自我，用真诚的爱去对待每一位孩子，只有这样，我们与孩子之间才真能 建立互相信任、彼此帮助的关系。还有，我们教师还应该多关心那些有缺点的孩 子，存在心理障碍的学生。因为这样的孩子，往往会因为某些原因，心理上受到压 抑，失去平衡，性格比较孤僻、叛逆，心理变得很脆弱。如果他们一旦学习或生活 上遇到不顺心的事情，就会产生不良情绪，势必会对学习和生活产生消极的影响，有可能做出一些极端的行为或严重的事情。所以，作为教师，我们应该深入了解学 生，善于与学生沟通，进行谈心、交流，从而达到心与心的交
10、流，感知学生的内心 世界，以真诚感化学生，使孩子幼小的心灵得到鼓舞，从而养成良好的心理品质。 其实谈到这点，我自然地想到了我们班级里的一个小男生，他现在是六年级的学 生，根据以前教过他的老师描述，他这个孩子淘气顽皮，爱惹事，脑子很聪明，就 是不爱学习。通过六年级以来这半年的观察和接触，我发现老师们对他的评价还是 很到位的。具体分析”p起来，尤其是他的课堂表现，他在课堂上永远直不起腰来，懒洋洋的样子，明显的让人看出他是在走神。即使在课堂上给他点出来了，下 一秒他又回到了原来的状态。这样让我感觉自己的课堂没有吸引力，甚至还会影响 我上课的心情。除此之外，他在课下总是有意无意地惹事，不论是哪个年级的
11、学 生，他总爱招惹他们。但是让人觉得有意思的是他其实并没有所谓的“胆量”。根 据他的情况，我也与他的家长沟通过，但是效果却不尽人意。总结起来看，家庭教 育的缺失或纵容，导致他缺乏纪律的约束。而且他还缺少基本的判断能力和自我反 思能力。针对这一点，我曾经找他谈过心，刚开始他并不想和我聊天，对我有抗拒 性，后来在我和他聊聊我自己的故事后，他才慢慢放下戒心，逐渐谈谈出自己的看 法。他说他欺负我们班的好学生，特指男生，其实是因为看不惯他们比自己学习 好，看不惯他们经常受到老师的表扬。当我听了之后，我有些无奈也有一丝欣慰。无奈的是他太自我，永远把自己看得多重要，受不了自己看不惯的现象存在，这说 明他还是
12、很自私自我的，一旦走到初中高中，甚至社会，往往会做出冲动的事情。 欣慰的是从另一方面看出他还是很想得到老师及长辈表扬和鼓励，说明他还是很有 上进心的。抓住这点积极的方面，我与他聊天、谈心，告诉他现在的心理状态，也 告诉他怎样才能做到心理平衡，从而更积极地肯定自己。从那天的聊天之后，我发 现还是有一定效果的。但是我发现他的这种对学习缺乏热情度的现象仍然存在，这 还是需要我长期督促他的。这也说明心理健康的教育是个长期的过程，这需要我们 教师有耐心有恒心。另外，我从此次研修的过程来看，如何把心理健康教育渗透到课堂中也是当 务之急。课堂教学不仅仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程。我们 在教
13、学过程中，把心理教育渗透到课堂中去，比如在语文课上，以教材中超多的优 秀文字形象，从这些人物身上体会和感悟良好的心理素质；在数学课中研究重点是 观察、注意、思维、记忆等心理活动；英语课上创设宽松、和谐的课堂气氛，增强 学生学习信心，使学生敢于表现自我，增强学生群体交往意识，发展潜力和个性。 如果在课堂上能够更好地把心理健康教育渗透到之中去，那样就实现了“在做中 学，在学中做”。心理健康教育是个漫长的过程，我们作为教师，更应该掌握好心理知识，遵 循学生心理发展的规律，在实践中灵活运用心理教育规律，探索学生的心理发展， 总结心理教育的经验。心理健康教育的学习，我们一直在路上，我相信，我们以后 通过
14、多种方式，会使自己更加充实，更加提高自己。【篇三】通过一线的教学经历，我深深的体会到教师自身的心理健康直接影响到周边 的人，心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则 影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。因此，为了更好地教育学生，教师自己首 先必须是心理健康的人。通过张老师的心理辅导，我受益匪浅，体会良多：一、教师自己必须是心理健康的人教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者。一个成功的教师，除了要 有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。教师的言行对 学生有很大影响，特别是对低年级学生更是如此，在他们的心目中，教师是智者一 一什么都懂;是能者一一
15、什么都会;是圣者一一不会犯错;是权威者一一具有比父母 还高的权威力量。教师的衣着举止，言谈风度，以及待人接物等，都会使学生受到 深刻的影响。人格健全的教师，能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如 沐春风，轻松愉快。教师完善的心理素质和人格，是构成良好师生关系的基础，是 实施心理健康教育、情感教育的出发点和首要原则。通过学习，我也知道了教师要 善于做好自身的心理调节及保健工作，了解自我，辩证地看待自己的优缺点;学习 心理卫生知识和心理健康知识，掌握心理调节的方法，学会缓解心理压力，改善不 良人格，提高心理承受能力;调整情绪，保持心理的平衡;善于选择自己心情愉快的 角度去思考问题、处理问题，
16、建立起良好的人际关系;乐于为工作奉献，并合理安 排时间，张弛有度;培养多种兴趣与爱好，陶冶情操，只有这样，才能以积极健康 地工作热情投入到教学活动中去。一个尽职的教师是非常辛苦的，需要休息和放松。充当“无所不能”的教育 者形象的确使人精疲力尽。因此，教师可以试着在假期给自己充电，例如：学习做 旅行家，用胶片记录生活中的美景美事;学习做美食家，在品评佳肴的同时自己也 做一次大厨。新的工作体验不仅能使教师得到放松，而且可以开阔教师的视野，增 加教师的知识面。教师可以把从其他工作体验中获得的经验、积极情绪带到教育工 作中来，更好的促进教育工作。二、经常关注特殊学生的心理辅导教师的天职就是教书育人，对待问题学生更应该尽心尽责，遇到问题学生怎 么办呢?一定要充分利用班集体的作用，在宽松平等的班级氛围中，加强对学生心 理的团体辅导，通过主题班会的形式，充分发挥班队活动课的集体心理辅导效应。 针对特殊学生的特点，有侧重地选择团体辅导的主题。如自信心教育、青春期教育 等。采用讲座法、
